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1、曹操煮酒论英雄,罗贯中,节选自三国演义,刘备,曹操,学习目标,知识与能力： 1. 了解三国演义及其作者。 2. 了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。 3. 掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。 过程与方法： 初步学会用普通话朗读古代白话文。 情感态度与价值观： 感受作者描写人物时饱含 的鲜明感情色彩。,简介三国演义,三国演义原名三国志通俗演义或三国演义，作者罗贯中。它以魏、蜀、吴三国的历史为题材，又依据有关的传说、戏曲等资料，经过综合加工再创作而成。小说从东汉末年黄巾起义写起，写到黄巾起义被镇压，在镇压农民起义时，各军阀乘机割据。后写曹操杀董卓，平袁绍，统一北方。接着写曹操指挥大军南下，南方孙权、
2、刘备联合抗曹，赤壁一战，曹操大败。,自此魏、蜀、吴三国鼎立，各自称帝，相互攻战。后写司马氏推翻曹魏统治集团，建立西晋王朝，先后灭掉了蜀、吴，全国统一。小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象：阴险狡诈的曹操，宽厚仁爱的刘备，足智多谋的诸葛亮，忠义勇武的关羽，刚烈粗犷的张飞等，在人们心目中都成了某种典型人物的代表。,罗贯中（约1330约1400）：元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，一说山西太原人，一说钱塘人。生平不详，据记载，他是“有志图王者”，并作过张士诚的僚幕；明统一后，从事“稗史”的编写工作。今署名罗贯中的小说有三国演义、隋唐志传、残唐五代史演义、三遂平妖传和杂剧赵太祖龙虎风云会。且
3、有记载说他是施耐庵的弟子，还参与了水浒传的编写。,曹操：在三国演义中是一代“奸雄”。他骄横跋扈、心狠手辣，而又老谋深算、诡计多端。作品在曹操出场时就介绍了他幼年诬叔欺父的故事。越到后来，越是变本加厉。他落难投奔吕伯奢，吕盛情款待，他却疑心他要加害于他，而杀吕全家，说是“宁愿我负天下人，休教天下人负我”。他在与袁术作战，军粮将尽，就命仓官用小斛散粮，然后以“盗窃官粮”之罪将其斩首，借此来隐瞒军粮将尽的事实，稳定军心。他为防备有人谋杀他，假托“好梦中杀人”，拔剑杀了替他盖被的近侍，又上床装睡。“赤壁之战”中，扬州刺史刘馥说他诗中有“不吉之言”，他“手起一槊，刺倒刘馥”，事后却说是酒后误伤。他善于利
4、用伪善的面孔掩盖他罪恶的企图和残暴的行为。每每杀人之后，“极为悲痛”，亲自祭奠，进行“厚葬”，优抚家属，以笼络人心。,刘备，是“汉室宗亲”，宽厚仁义、谦虚恭谨，乃是人们心目中理想的“仁君”。如曹操对关羽是用金钱美女、高官厚禄收买，而刘备对关羽是推心置腹，同生死、共患难；曹操对徐庶是以囚其母来迫其归附，而刘备是 因其母有难而送其离去；曹操对张松态度骄横傲慢，刘备却谦虚恭谨；曹操是“宁教我负天下人，休教天下人负我”，刘备是“吾宁死，不为不仁义之事”，他曾始终不肯抛弃拖累行军的樊城十数万跟随他的百姓。因此他获得了百姓的拥戴。,故事背景：刘备有称雄天下，恢复汉室的壮志，但势力弱小，在当时军阀混战中尚无
5、立足之地。被吕布打败后，暂时随曹操回许都，投靠曹操；在此期间，秘密会见了国舅董承，同意参与汉献帝在衣带诏中布置的除掉曹操的活动。这是有关身家性命的大事，如被发觉，必被曹操处死无疑。因此，刘备,导入新课,三国演义这部小说在我国可称得上家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道。同学们，你们知道哪些三国人物？他们又具有怎样的性格？（让学生自由发表意见，教师归纳）是的，从三国演义这部小说里，我们了解诸葛亮的智，曹操的奸，关羽的义，赵云的勇，等等。而这些人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里，是因为作者采用各种描写手法把人物刻画得栩栩如生，我们今天就来听听曹操和刘备的一段对话，看看从中显示了他们怎样
6、的性格。,给下列加点的字注音：韬晦（ ） 諕（ ）樽俎（ ） 酣（ ）骤雨（ ） 叨（ ）冢（ ） 筯（ ）,课文分段。 课文共三段，可以分成二个部分。 第一部分（第一段），写刘备行韬晦之计。 第二部分（第二、三段）写曹操煮酒论英雄。,整体感知,分析第一部分。 （1）集体朗读。 （2）根据问题，讨论： 刘备为何要行韬晦之计？ 明确：课文第一句点明玄德也防曹操谋害，就点明了行韬晦之计的原因。刘备参加了奉诏讨贼的秘密决策，但又不能走漏风声；他有称雄海内，恢复汉室的壮志，但又不敢流露在外而惹来祸水。,韬晦之计的具体内容是什么？为什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什么？ 明确：具体内容指下处后园种菜，亲
7、自浇灌，意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关羽、张飞说明，足见其韬晦之深，惟恐他俩在言语上、行动上有失，影响大计。这个细节表明刘备的深谋远虑。,这一部分能否去掉？为什么？ 明确：这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代，而且为刘备的思想性格奠定了基础，后来论英雄时，刘备的性格就在这样的基调上合乎逻辑地发展和变化。 （3）根据课后练习预习第二部分。,第二课时,曹操,刘备,曹操,课题告诉我们，文章的中心是论英雄，那么曹操、刘备两人论战的序幕是怎样拉开的呢？让我们来学习课文的第二部分。,分析第二段。 （1）概括本段主要内容。 明确：写刘备入府见操。 （2）刘备在本节中有一系列的心理变化，请找出词
8、语。 明确：惊问面如土色方才放心心神方定开情畅饮,分析：曹操派许褚、张辽来请刘备，那言辞，那气势，与其说是请，还不如说是命令，使刘备吃惊不小。入府见操时，曹操劈头一句在家干得好大事，大话吓人，借以试探。刘备猝不及防，以为心事已被发现，吓得面如土色，直到曹操点明煮酒相邀的意思，才心神方定；到了小亭，果见煮酒、青梅，更是疑虑尽消，可以开怀畅饮了。短短几分钟，刘备的内心已经历了生死的交战。,（3）曹操趁机讲望梅止渴的故事，用意何在？ 明确：望梅止渴这一故事，表明了曹操的多谋与自负。同时也暗示刘备，当世英雄非其莫属。,（4）这一段在情节上有何作用？ 明确：这一段代了故事发生的时间、地点及缘由，拉开了曹
9、、刘论战的序幕。,4、分析第三段。 （1）概括本段意思。 明确：曹操和刘备论英雄。 （2）划分层次（课后练习一）。 明确：本段可分三层，即曹刘论战可分三个回合。,第一层：曹着意设问，刘权作不知。 第二层：曹步步紧逼，刘乱论英雄。 第三层：曹识破英雄，刘巧饰惊恐。,（3）分析第一个回合。 曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击。在酒至半酣之时，借天外龙挂起兴，着意设问：使君知龙之变化否？又借题发挥，以龙比世之英雄，并要刘备指明当世英雄。刘时而装呆，里面是兜圈子，始终不正面回答，跟曹操耍起了太极，你推我挡。这是试探与反试探的第一个回合。,（4）分析第二个回合 曹操见迂回战术不
10、行，就改用既不识其面，亦闻其名的正面出击。在曹操的逼问下，刘备只好顾左右而言其他，乱论一番。他列举了许多人，意在表明自己没有慧眼，不识英雄。不知大家有没有注意到，刘备的所有出言，均不用肯定语气，而均是探询语气。这是他从另一个侧面表明自己缺乏英雄胆魄，缺乏主心骨。而曹操把刘所列举英雄，一概用非英雄也加以否定。,两人语气完全不同。刘备不露声色，谦恭有加；曹操锋芒毕露，藐视一切。语言截然不同，性格更是迥异：曹野心勃勃，有奸雄之气，似腾身于宇宙之间的飞龙；刘大智若愚，内孕英雄之心，似隐伏于波涛之内潜龙。 这是试探与反试探的第二个回合。曹操每次出击，都似打在了橡皮碉堡上，没有得到他所期望的结果。,（5）
11、分析第三个回合。 曹操在正面出击不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方要害。他先给英雄下了个定义，然后直言当世英雄惟刘备和自己两个。实际上是说刘备就是他唯一的对手，刘图示全部的思想底细，被老谋深算的曹操一惊，焉能不意乱心慌，于是手中所执匙箸，不觉落于地上。,如果此时刘备不加以掩饰，那么他的韬晦之计至此可说是功亏一篑。但就在那一瞬间，刘备急中生智，以一震之威，以至于此巧加掩饰，不仅与当时的情境相吻合，瞒过了多疑老练的曹操，又表明自己没有丈夫气概，不可能图谋霸业。,这一部分乃情节高潮，虽没有刀光剑影，但唇枪舌剑，惊心动魄。在这一场试探与反试探中，最终以刘备的胜利告终。,（6）小结第三段内容。 曹、刘
12、的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场特殊的心理战。曹操先借龙设问，再步步紧逼，却偏偏不讲明谁是天下英雄，目的是让刘备说出。而刘明知天英雄是谁，但决不吐露。这一切都是他以屈求伸的深谋远虑。这场试探与反试探的论战，双方各怀心机，表面上却谈笑风生，读来妙趣横生，引人入胜。,第三课时,学习目标,1、了解对话描写对刻画人物性格的作用。 2、明确环境描写的作用。 3、联系课文，理解重点句子。,导入新课,大家知道，刻画人物可以采用各种描写手法。如鲁提辖拳打镇关西采用动作描写，刻画出一个疾恶如仇，不畏强暴的鲁智深。故乡采用肖像描写和语言描写，刻画出少年闰土与中年闰土截然不同的外貌和性格，从而揭示出农村破产、
13、农民生活贫困的社会根源。在曹操煮酒论英雄一文中，主要采用了对话描写。今天，我们就来了解对话描写的具体作用。,曹 操,刘 备,着 意 发 问,权 作 不 知,步 步 逼 问,乱 论 英 雄,说 破 英 雄,巧 饰 惊 恐,精 读 赏 析,龙之为物，可比 世之英雄。玄德久历 四方必知当世英雄。,备肉眼安识 英雄？,自比飞龙,暗指潜龙,曹操,刘备,冢中枯骨,兵粮足备,袁术,色厉胆薄,虚名无实,藉父之名,守户之犬,碌碌小人,四世三公,威镇九州,血气方刚,益州太守,等辈,袁绍,刘表,孙策,刘璋,张绣张鲁韩遂,刘备乱论英雄 曹操步步逼问 袁术，兵粮足备 冢中枯骨 袁绍，四世三公 色厉胆薄 刘表，威镇九州
14、虚名无实 孙策，血气方刚 藉父之名 刘璋，益州太守 守户之犬 张绣 张鲁 韩遂 碌碌小人,大智若愚 隐忍机智,野心勃勃 骄横跋扈,今天下英雄惟 使君与操也！,一震之威， 乃至于此。,丈夫亦畏雷乎？,圣人迅雷风烈 必变，安得不畏？,煮酒赏梅中剑拔弩张， 谈笑风生里暗藏杀机。,写作特色,1.对话描写,2.环境描写,（1）富有个性的语言表现了人物独特的性格。曹操的语言咄咄逼人，自负不凡，但又灵敏多变，表现了他骄纵多疑，老谋深算的性格特点。刘备的语言深藏不露，谨慎沉着，但又机警灵活，表现他善于忍耐，大智若愚的性格特点。在试探与反试探的过程中，双方的语言又揭示了他们内心世界。,对 话 描 写,（2）通过
15、对话推动情节的发展。从故事的开端、发展到高潮、结局，都是通过人物的对话来展开。例如第三段，先写曹操借看到龙挂而发的一段议论，有了这段议论才引起论天下英雄的一场对话，有了这场对话，才增强了这场论战的气氛，使下文刘备闻言失箸，而又能以闻雷失箸为由轻轻掩饰过去，使这个情节更合情合理。,环 境 描 写,（1）忽阴云漠漠，骤雨将至。 （2）时正值天雨将至，雷声大作。 运用自然环境烘托人物性格和情节气氛，是课文的一大特色。第一句环境描写出现在第三段，这句话明写天气，暗写人物情态和惊喜不定，忽惊忽喜。天上阴云漠漠，刘备心中也阴云笼罩。,而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。等到曹操说破英雄突然天雨将至，雷声大大作。在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这雷声就成了影响人物心理变化的直接因素。同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰，成为情节转化的关键。,三 国 故 事,祝同学们学习进步！,
