太谷学习心得体会

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1、 太谷学习心得体会太谷学习心得体会 太谷二十四字教学模 太谷学习舞蹈 太谷学习瑜伽 太谷的混混有些 谁了 篇一：太谷学习心得体会 学习心得体会 王红丽 2012 年 12 月 11 学习心得体会 近几年，英语一直是我们学校的弱势学科。课堂容量小，课堂效率 低成为我们英语老师的最大心病。为了探索出一种适合学生、适合 英语课堂的教学模式，在教改的浪潮中，我也积极投入，不断探索， 尝试了各种办法，但仍有几点困惑： 1. 要制定出一套行之有效、可操作性强的小组管理机制太难了。我 曾试过计分制，但效果不好也难以操作，学生往往只关注得分失分， 而忽略了对知识的掌握。 2. 教学环节不能有机结合，课堂形式单

2、一，学生学习的积极性不高， 很多学生没有求知的欲望，都是被逼着学的。 3. 课堂评价不到位，自己总不放心学生，不能充分发挥学生的主体 作用。 (转 载 于:HAida.cOM 海达范文网:太谷学习心 得体会) 可喜的是我这次有了一个到山西太谷县学习的机会，带着这些困惑 我走进了太古明星中学和候城中学。在那里我真正体会到了什么是 高效课堂，什么是自主学习。尤其是在侯城中学七年级的一节英语 课上，当老师说要提问同桌两个都举手的学生时，我看到一个学生 在诚恳的乞求同桌举手，我真的很感动。学生是真的投入到了课堂 活动中，学生的求知欲太强烈了。经过深入了解我才明白是一系列 行之有效的课堂教学模式、小组管

3、理办法和评价、奖励机制在激励 着学生。在此我谈谈自己在太谷的学习感受以供自己和学校同行借 鉴。 一、优点： 一）大容量的课堂训练，巩固所学知识 从太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学生一节课， 把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实 现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知识，在练习 中巩固新知识，实现知识问题化，问题习题化，学习具体化。 二）学生主动参与，教师精讲精练 在太谷的课堂教学中，学生都能积极主动地参与到学习中去，特别 是在基础达标环节，90%以上的学生能很快的完成任务，教师只是 起到巡查发现问题，尤其是发现共性问题，然后让会做的学生先讲，如果

4、都不会，教师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂 还给学生，体现了“知识是学会的，不是教会的”理念。 三）小组合作，人人参与。 课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完 成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识，遇到小组解决不 了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解 问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学 的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。 四）有序的评价机制。 1、学习小组的划分 以班主任为主导划分小组，分好后各科都以这 个组为准，不得随意变动。这就更方便了评价。 2、学习小组的评价 采用捆绑式评价体制，评价时以小组为单位

5、， 小组人都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步，表扬小 组不表扬学生个人，以此使学生促进学生学习，达到共同进步的效 果。 3、定性评价和显性评价 评价卡的运用既激励了学生，又完善了评 价机制。一张小小的卡片，起到了四两拨千斤的作用。 4、奖励机制 既对学生有物质奖励又有精神奖励，受奖励的学生不 只是学习成绩好还要品德好，乐意助人，要得到同学们的认可。 二、不足 在太谷学习之后结合我们自己的课堂，我觉得还有一些不足： 1、课改后的英语课堂缺少了语言的操练和朗读，如何才能把听、说、 读、写和新课堂结合起来？ 2、课堂展示后的点评该怎样评？学生评的不到位怎么办？面对中考 我们有很多要补充归纳

6、的内容，又该怎么办？ 3、有人说课改后的英语课堂总像数学课，总显得有些枯燥，又该怎 么办？ 现在我们学校正在轰轰烈烈的进行课改，我一定会在学校课改方针 的指导下完善自己的课堂，提高课堂效率，提高学生的成绩。篇二： 山西太谷学习心得体会 山西太谷学习心得体会 9 月 24 日9 月 27 日，我们学校老师一行 6 人有幸前往全国课改 知名县，教育示范县山西太谷县进行参观学习。我们此行的 目的就是要从实际出发，实地去感受太谷的日常教学。得到的答案 是：太谷县的教育搞得扎实而又朴实，确实让我们受益匪浅，并让 我们受到了深深的鼓舞。太谷老师没有任何豪言壮语，他们做的只 是普普通通的工作，干的都是平平常

7、常、实实在在的事，在课堂上， 教师看似讲的很少，主要是学生一直在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。 我们走进太谷，主要听取了太谷县明星中学和太谷县实验中学的几 节公开课 。虽然两个学校分处城市中心和郊区农村，但是他们的学 风都非常浓厚。一进校门，学校给我们的感觉是那么整洁有序，再 看无论是教学楼内，还是教室里，到处充满着激励和竞争的标语， 表格，公布栏，使你立刻有一种被文化包围，被有序规范的感觉。 从听到的每一节名师公开课，以及现场交流研讨会，就完全能领略 到太谷老师的那种爱岗敬业，锐意进取而又脚踏实地乐于奉献的工 作作风。这不由得让我们敬佩不已。一堂堂堪称真实而又具体的公 开课，没有任何作

8、秀的痕迹，无论是教师还是学生，都完全沉浸在 自己营造的学习氛围当中，似乎对出出进进的参观者以及身后听课 的老师们发出的声音毫无察觉。学生只是在教师的引领下合作，探 究或交流。身处这样的环境，你会不知不觉地进入角色，成为上课 的老师，或者听课的学生。 听课结束后，由太谷县课改办张四宝主任为我们做了长达 3 小时的 精彩报告，张老师提到他评价一堂课上的好不好的标准非常与众不 同，那就是看学生上课的脸上有没有“放光”，也就是看学生学得怎 么样，这正如我们看到的太谷的老师上课轻轻松松，从从容容，只 是穿梭于学生课桌之间，巡视检查学生的学习情况，多余的废话很 少，但在他们引导下的学生却能流利地回答，精彩地讲解，一会儿 独立思考，一会儿二人合作，核对答案，一会儿又小组比赛，脸上 始终“放光”，那是学得轻松的”光”，那是