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1、3.1列代数式,用字母表示数,1、关于教材 2、关于教法 3、关于学法 4、关于教学过程 5、关于教学基本功 6、关于教学特色,整式的加减由数到式，承前启后，是今后学习方程和进一步研究各种代数式的恒等变形的基础，是研究函数与方程的重要工具。在整个义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。第一节列代数式，使学生的思维跨越由数到式的飞跃，而这种飞跃，就是从第一部分用字母表示数开始的。,关于教材,1、知识与能力目标：使学生理解用字母可以表示数，会列简单的含有字母的式子以及用含有字母的式子表示一些常见的数量关系；2、过程与方法目标：经历具体情境，在探索活动中，认识用字母表示数是代数的一个重要特征，领会用字
2、母表示数的意义，培养符号观；3、情感与态度目标：引导学生积极参与，喜欢用字母表示数,教学目标：,教学重点：字母的引入和使用教学难点：用字母表示数的意义理解及使用,教材是凝固的文学，教学则是富有情感的活动。一个数学教师的职责是把数学的学术形态转化为学生容易接受的教育形态。针对教材及学生，我将积极创设新颖的问题情境，引导学生，让学生经历大量运用含有字母的式子表示具体情境中数量关系的活动，理解用字母表示数的意义。本课我采用讲解法、引导法为主，演示法为辅的教学模式。在教学过程中，辅之以必要的多媒体课件及直观拼图。把复杂的问题简单化、直观化。,关于教法,关于学法,首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的
3、、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边的意识。再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。最后通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。本课学习方式多样：通过观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。,以学生熟悉 的儿歌导入,教学流程图,评价方法：,学生自主评价 在活动中，从自身做起不断完善,学生互相评价 在讨论环节中，学生互相学习互相帮助,师生评价 在每一
4、次学生所回答的问题，教师都给予正面的评价,本课从有趣的问题情景出发，学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深入。建构主义理论认为：知识不是通过教师的传授获得的，而是学生在一定的情境中，借助他人的帮助，利用必要的资料，通过自主建构的方式而获得的。在本课教学过程中，为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生互相交流、互相启发，变传授给予知识为学生自主探索，主动构建新的认知结构，让不同的学生得到不同的发展。,关于教学基本功,一、5个注意：1注意字母具有一般性2注意字母的确定性3注意字母的不确定性4注意字母的限制性5注意字母的抽象性。,关于教学特色,二、板书设计：,注意：,谢谢！,
