《新部编人教版八年级下册语文《诗经》二首（第2课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版八年级下册语文《诗经》二首（第2课时）（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,诗经二首,第二课时,2,作品简介,整体感知,合作研读,课文小结,一、作品简介,蒹葭选自十五国风秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是“芦苇”，皆生于水边。,二、整体感知,蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。,听读课文,幻灯片全屏放映时播放音频,蒹 葭 苍
2、 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 /水 一 方。 溯 洄 从 之， 道 阻 且 长。 溯 游 从 之， 宛 在 / 水 中 央。,jin ji,s hu,三、合作研读,蒹葭：芦苇 苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 从：追寻 阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：似乎、仿佛,蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。,凄凄：茂盛的样子 晞:晒干 湄：水边，水草交接的地方 跻：升高，上升 坻：水中的小沙洲,j,ch,三、合作研
3、读,采采：茂盛，众多 未 已：还没有完 已：完毕，停止 涘：水边 右：向右拐弯，道路弯曲 沚：水中沙滩,蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚。,s,zh,三、合作研读,河畔芦苇密苍苍，夜来清露凝成霜。我想念的那个人，就在河水那一方。逆流而上追寻她，道路崎岖弯又长。顺着河流往下走，仿佛她在水中央。,三、合作研读,诗歌大意,芦苇苍苍密又密，露珠未干清滴滴。 我想念的那个人，就在河水那一边。 沿着河道往上走，道路崎岖升高难向前，顺着河流往下走，仿佛她在水草甸。,三、合作研读,诗歌大
4、意,芦苇茂盛千万杆，晶莹露珠还未干。我想念的那个人，就在河水那一岸。沿着河道往上走，道路崎岖迂回弯。顺着河流往下走，仿佛她在河沙滩。,三、合作研读,诗歌大意,全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。,本诗结构,蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。,蒹 葭 凄凄 ， 白 露 未 晞 。,蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。,写景部分：,给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。,三、合作研读,全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。,每章三四句，写心上人可望而不可即， 表现主人公的惆怅之情。,写人部分：,主人公是个热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。,每章五到八句，写道路的险阻， 表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。,三、合作研读,本诗结构,这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制，时间越久，阻隔越远，感情越深。,主题理解,三、合作研读,1、借景起兴。 文首以“蒹葭”起兴。 2、重章叠句。 三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。,艺术特色,三、合作研读,本首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。,退出,四、课文小结,
