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1、薛城区“阳光成长”关爱留守儿童项目需求评估报告在我们周围，有这样一个群体，他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入， 为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微， 这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体留守儿童。所谓留守儿童，是指父母一方或双方长时间在外打工的子女，这些孩子正处于成长发育的关键时期， 他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、 价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。这些孩子在心理，生活，学习等方面存在着不同程
2、度的问题。我们通过对陶庄镇中心小学、井亭小学共 19 名留守儿童的生活状况、心理状况和学习状况等方面作了全面调查，以其为解决留守儿童的各种问题提供实证材料和理论参考，同时将我们关于留守儿童的第一手资料进行总结分析再进行宣传，让社会各界都来关注留守儿童问题。一、项目开展理论依据（一）需求理论。马斯洛在他的论文人类动机理论中，提出了需要层次理论。马斯洛认为， 个体的需要是其行为的动力来源，并且个体的各种需要有先后顺序与高低层次之分， 每个层次的需要及其满足的程度，关系到个体人格发展的是否完善。他将人的需要划分为五个层次。（二）社会支持理论。 社会支持从根本上说是人与人之间的亲密联系。这种联系是客观
3、存在的或人们能感知到的，他们能与他人交流、 被关心、被接纳、被爱、有价值感。社会支持是一种能为个人提供帮助的复合结构，是在社会环境中能够促进人类发展的力量或因素。 因此，社会支持往往被认为是个人处理紧张事件或问题的一种潜在资源。二、概念界定留守儿童：是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁的农村户籍未成年人。社会工作介入：社会工作是指在一定的社会福利制度框架下，根据专业的价值观与伦理原则，帮助有困难、有需要的人走出困境的职业性活动。三、项目实施区域需求与情况调查1.校区定位需求根据调查我们得知陶庄镇行政区域东西狭长，我们选择的两个校区，中心小学处
4、于东部，井亭小学处于西部。两个学校的规模都比较大，在校生多，教学质量高，在社会上享有较高的声誉，周边的留守儿童大都就读于两个学校，（其中中心小 9 名，井亭学校 10 名）有利于我们的活动开展。2. 校园社会工作需求做为两个学校非常注重一些特殊群体的关爱工作，在孩子的学习生活方面做了很多工作， 但由于班级的学生多， 师资力量还需要充实， 老师们的精力时间毕竟有限，在与孩子交流互动中缺乏专业的理论，对留守儿童成长心理不能够全面掌握，社工们的介入能做到良好的补充。3. 留守儿童家庭（监护人）情况调查：监护人对留守儿童的教育、关怀的方式和效果通过调查，大部分监护人对待教育孩子的方式方法还是基本正确的
5、，监护人对留守儿童的生活照顾还算可以，对他们给予能有的关爱， 只不过，他们可能不知道如何正确来引导留守儿童的人生。还有一些家长采取相对粗暴不合适的方法教育孩子，会对孩子的成长造成不利影响。大多数留守儿童回家后都很听监护人的话，能帮助监护人做家务活，但对我们低年级的留守儿童来说， 自理能力还很差， 自立能力将是一大缺失， 易形成懒惰的毛病。监护人对留守儿童心理健康方面的重视程度通过调查，多数监护人， 还是重视孩子的成长的。 但是有还是有相当一部分监护人不够重视孩子的教育， 不参加家长会， 不过问孩子在校的情况。 有的留守儿童还不时给父母打打电话， 有的从来没有给父母通过电话， 有的父母也从来不会
6、给自己的孩子打电话，所以很多的学生都或多或少存在一定的心理问题。四、产生上述现象的原因及分析1留守儿童留守儿童缺乏关心与交流留守儿童通常只有父母一方在家照顾甚至父母都已外出，在这种情况下，其必然缺失了部分亲情， 每年父母都在身边的时间很少， 且父母在家时也不可能把很多时间都放在孩子身上， 因此留守儿童从父母那里得到的关心与交流比非留守儿童要少许多。这也就造成了许多留守儿童在心理上的孤独感。留守儿童对学习辅导的渴望小学学习过程中，由于自学能力比较差，儿童在很多时候都需要得到老师或家长的辅导。而对于留守儿童来说，父母不在家，就很难找到人辅导，尤其是跟着祖父母生活的儿童，农村老年人的文化水平一般非常
7、低，根本没有能力辅导。在学校，由于农村师资匮乏， 老师少学生多， 因此学生并不能从老师那里得到足够的辅导，所以，他们极其渴望能够有人辅导其学习。儿童所在的心理成长期留守儿童所在的年龄段，正是心理逐渐成长成熟的时期，因此这一时期正是心理问题频发的时期， 而且儿童的自我调控能力比较差，对于不良情绪的调节还做不好，遇事的处理能力也较差，所以留守儿童的情绪易受到外界因素的干扰。2. 监护人对孩子的辅导不到位留守儿童的监护人很难做好对孩子的功课的辅导，一是由于自身的知识水平所限，在农村，劳动力的知识水平普遍不高，现阶段作为家长的这批农民，很少有高中的文化水平， 上过初中的有一部分， 还有很大一部分只是小
8、学毕业就开始务农了。以这样的文化水平，辅导起孩子来很不容易。第二个原因是监护人要负责农田的劳动，并且留守的监护人要干超出一个劳动力所做的农活，因此很多时候无暇顾及到孩子的功课。与孩子缺少交流大部分的留守儿童家长与孩子的交流比较少，一方面也是由于监护人比较忙，空余时间比较少，从而少于孩子交流。另一方面，监护人的自身素质还不够高。由于其大部分没有接受过比较高等的教育，再加上长期在农村的生活习惯，使得家长并没有充分认识到同孩子交流的重要性，其主动交流的意识也相对较差。五、社会工作介入留守儿童需求评估结果以专业理论为引领， 根据留守儿童的需求， 通过一系列活动的开展， 有效链接了政府、家庭、社区、学校等资源， 根据留守儿童的需求， 让孩子的学习成绩、生活习惯、心理健康方面得到有效的改善与提升，在阳光下健康茁壮成长。
