《鲁教版三年级下册10、一面五星红旗教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版三年级下册10、一面五星红旗教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元第三单元课题10、一面五星红旗一、教材分析一面五星红旗主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。二、教学目标1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段, ”等 13 个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑, ”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。三、 重 难点教学重点：理解面包店老板
2、态度的变化; 体会我对国旗的热爱 , 理解含义深刻的句子。教学难点：学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。四、教学层次第一课时一、认识“国旗”，导入揭题1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读五星红旗。设计意图：在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀, 为后面的课文朗读奠定了情感基础。3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第10课，（补
3、充一面）齐读课题。二、初读全文，整体感知1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。2、让老师听听你读词的情况：出示第一组词：筏子脖子鼻子自由；看筏子图，指名一人读词；你有什么发现？不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。）出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？壮胆鼓劲平等交易竖起拇指无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄自由读，读准音；分组读；看第二组词，你有什么发现？它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？设计意图：分组认读词语，不露痕迹地教给学生
4、积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。齐读过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。自由读；指名找多音字，读；齐读。（读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。）3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？4、交流：课文讲的是谁和谁发生的
5、事？（留学生和老板发生的事）是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）指名一人；再指名；同桌说一说。设计意图：在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。三、精读感悟，体会处境1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下， 我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话
6、来说，也可以用课文中的句子来说。2、自由说。预设：让我们一起来读读这些句子。出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？B、可见当时我的情况可以用词来说身无分文。C 、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？D 、孩子们，这就是“我”当时的处境。 此时的我多么想 （学生接说） ，多么需要（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生
7、命。读出情感：此时，我的心情怎么样？带着这样的心情读着段话。（指名2 人，男生读）3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述）设计意图：学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。四、生字学习，指导书写1、出示本课的生字，认读。2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。第二课时一、课件导入：1、播放课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极
8、洲上 , 冉冉升起！2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？3、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。二、初读课文，整体感知：1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为分步探
9、究做好充分准备。三、学习课文，自主探究，朗读感悟：第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中四处描写五星红旗的句子来学习体会。1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。2、学生读课文，找句子。并依次课件出示四句描写五星红旗的句子。3、在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。4、交流，让孩子们充分发表自己的想法“我犹豫了一下， 把国旗慢慢解下来， 再展开
10、。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？2） 、关注“慢慢解下来” 、 “展开”细微的动作动作小心， 爱护国旗。3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。4）、朗读指导。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回
11、答：A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？又累又饿、随时会倒下，急需帮助。“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。,设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热
12、爱，对祖国的热爱。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。1）、摇头：断然拒绝！2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。3）、读得干脆，坚决。设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。四、品评比较，体会老板的国际友情1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”我身无分文，只好脱下新买的
13、大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”“他见我醒来， 冲我竖起大拇指， 说： “安心养一养， 费用由我来付。 ”设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）被什么感动了？被 “我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动， 被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。齐读最后一段。设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？”教学反思：学习本课完成两个任务：课文围绕五星红旗都写了些什么？写出自己的感受；画出描写面包店老板态度变化的句子，前后为什么有这么大的变化？学生能抓住关键词“慢慢解下来”体会到“我”十分爱惜五星红旗，“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”体会到作者非常饥饿，仍拒绝用五星红旗换面包，作者是多么尊重国旗、多么爱祖国。正是很好的解决了第一个问题，学生很容易明白了：由于作者的爱国精神和行为深深感动了面包店老板，所以面包店老板无偿地救助了作者。
