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1、清泉无声润心田薛法根夜雪观摩体会陇县城关镇杨家庄小学陈荣五月，我县举行了“关山之夏”全国名师课改观摩报告会，我有幸聆听了薛法根老师执教的夜雪 。在这次活动中，我领略了全国小语名师薛法根的课堂教学风采，欣赏了他高超的教学艺术， 深感受益匪浅，他的课堂上，无时不闪动教改之光， 无处不洋溢和谐之氛围。这次观摩，让我开了眼界，终于直面小语教学的专家，亲眼见识了专家那大气，独树一帜的个性， 还有他行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。 也学到了不少经验，虽然那经验拿回来操作不见得就会得心应手，但我还是如珍藏至宝般将之细细地记录，用心地消化， 一点点地融会贯通，让它们慢慢地转化成我的，我们的，在今后的工作中更好
2、的指导和进行我们的教学。这堂课让我感受最深的有以下几点：一、爱。在薛老师的课堂上，贯穿其间的是一个“爱”字，对教育事业的爱，对儿童的爱。 正因为薛老师的这种爱，所以他善于营造愉悦宽松的学习氛围。教学是一种沟通的艺术，需要在特定的环境中进行。课堂伊始，薛老师很亲切地告诉学生自己的姓名， 并让学生大声说出来，他的亲切、随和一下子缩短了师生之间的距离。然后又教学生最美的微笑，露出八颗牙齿，让学生放松情绪，轻松有趣的进入课堂，师生关系非常融洽， 学生非常信任老师。 将一篇原来对于学生来说有些晦涩难懂的古诗上的有声有色， 趣味盎然，学生在和谐的氛围中学会知识，运用知识。二、真实朴实扎实厚实课堂教学本来是
3、真实、朴实、扎实的，如同我们的生活来不得半点虚假、浮华、投巧一样，但是，实践起来却不平常、不简单，非得像薛老师那样对语文、 对教学、对儿童有深刻而切肤的认识并且勇于付诸行动才可以。“真实”。依据学生的认识规律，真实地展现学习过程，一点儿不掺假。整体说，从读正确开始，到多读读流利，到读懂读出情感，最后静思读出“诗外音”；细说，理解一个字（词），从不懂到有点懂再到完全理解。 教师让学生自由读，把不理解的字词提出来，学生提出“已讶衾枕冷”的“讶”不理解，师生一起想办法来理解，从查字典到联系上下文猜一猜，薛老师让学生组词“惊讶”，很容易就理解了。这个过程也不能做假也无法做假。不懂就提出来，提出来就自己
4、想办法解决，自己解决不了老师就教，教就教到点子上，即讲究方法、点到要害，一教就懂，方可抵达“不需教”的境界。“真实” ，还要“较”真，要真学真懂不要含含糊糊，如，对诗中的“雪”到底是“小雪”还是“大雪”的琢磨；窗户为什么会“明”的思考；对学生圈出一个“最能体现作者感情的字或词”的推敲。“朴实” 。薛老师的教，方法是朴实的，如谈话、范读、板书、对比、追问、用组词的方法解决古诗中的字词意思，尤其不回避讲解薛老师讲得干净富有启发， ；薛老师教学生学，方法也是朴实的，如，朗读、提问、圈画、联系生活和上下文猜、查字典、静静地想。这些方法都是人人都有、时时可用，用之有效的。他的课，就像这首小诗一样清新雅致
5、，耐人寻味。没有炫目的课件，没有动听的配乐，没有诗意般的语言， 没有应接不暇的资源补充， 真真切切，简简单单，实实在在，我们不用记录也能脱口说出大致的教学过程。这堂课接近家常课，是家常课中的样板课和示范课，既可观赏又能触摸。原来，语文课堂不一定要有华丽的装饰，不一定要有华美的雕琢， 简约朴素其实也是一种美，一块黑板，一支粉笔，一张嘴，也能演绎出语文课堂的万千气象！“扎实” 。不管是学语文还是学其他、不管是学古文还是现代文、不管是读书还是写字，非得扎扎实实，不可半点投机取巧。比如，学习古诗的步骤：吟诵解意化境; 还原情境理解诗意等，不仅教学生学懂了夜雪，还掌握了古诗的学习方法。老师对学生学习的指
6、导是扎实的、要求是严格的，绝不走过场，如第三个被叫起来朗读的小女生，被薛老师故意挡住视线后读得结结巴巴，薛老师告诉同学“古诗读过三遍后就应该能背诵了” ，并让她再读一遍。这样，再叫其他同学读时，大家心里已经很用心了，自然效果要好得多。“厚实”。 课堂教学达到真实、朴实、扎实就够了吗？薛老师用他的课告诉我们“学无止境” 、追求无止境。我从薛老师的课上还读出了“厚实”。课堂中，每一个学生都“动”起来，全身心地参与到学习中。其一，调动学生学习。 薛老师首先让学生的脑子 “动”起来，开宗明义“最重要的是带着脑子进课堂” ；然后“动”口朗读、说话，“动”手圈画批注笔记， “动”体验，把自己的生活体验带进
7、文本理解等等。其二，调动课程资源。薛老师把教材资源转化为课程资源，教学生学知识、 教学生用方法、 创设丰富的听（听范读、听同学发言）说（说自己对字、词、情感的理解）读（朗读、默读、美读、 ）写（笔记、 ）实践活动。同时薛老师自己也“动”起来，范读、讲解、点拨、板书、提问，引导学生思考和理解。这堂课中可圈可点之处还有许多。正是薛老师对学情的准确估量， 巧妙而方向明确的疏导， 才使得各个环节的教学顺畅地流向终点，使得不同的学生都按流程的方向在学习，并获得了各自所能获得的收获，也才使得教学流程如一股清泉，水珠清亮，水声叮咚。回顾薛老师的这堂课，感受到的是真实、真切，是溪流流过草地时的熨帖，是课堂的和谐美好。从起点处的悄无声息，到疏导处的水声叮咚，及至终点处的水丰草美， 整个课堂教学如溪流般一路舒坦地流淌着，一直流到薛老师所想往的风景绝佳处。课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索。最好的教育是不着痕迹的教育， 要达到这种最高的教育境界，需要我们用智慧进行不懈地探索。我们当以薛老师为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。
