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1、中山路小学电子备课系统课堂教学设计 (简案 ) （注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。 ）2010 年 9 月 7日课题3、鸟的天堂总（2）课时第（1）课时主备 教师使用教师杨芸教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、 整体感知课文内容，能正确朗读课文，并有感情地朗读第一部份内容。2、 学习本文14 个生字，会正确读写“应接不暇、不可计数”等20 个词语。3、精读第一部份内容，抓住重点词句感受大榕树的奇特和美丽。任务定位教学重点教学难点重点：学习本文14 个生字，会正确读写“应接不暇、不可计数”等20 个词语。难点：抓住重点词句感受大榕树的奇特和美丽。教
2、学准备搜集有关大榕树的图文资料、课件教学过程设计个性修改、课堂即 时生成与对策一、揭题导入，激发兴趣1、 板书“天堂”，提问：一般来说什么样的地方能称为天堂？那么“鸟的天堂”指什么呢？2、 谈话引入： 在广东省新会市南部的一个小岛上，有一株 500 多年树龄的古榕树，著名文学家巴金爷爷年轻时曾来此游览过，写下了这篇脍炙人口的美文，使这棵古榕树美名传扬。今天我们就随着巴金爷爷走近榕树，欣赏之余想一想为什么这里被称为“鸟的天堂”？二、初读课文，整体感知借助拼音把课文读准确，读通顺。一、 创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说中山路小学电子备课系统教学过程设计个性
3、修改、课堂 即时生成与对策1、 生试读课文，相机正音。2、 出示本文生字词语：缝隙颤动应接不暇静寂照耀等3、 默读思考：作者去了几次“鸟的天堂”，有什么不同的感受吗？划出最能体现不同感受的句子。交流反馈：第一次：这美丽的南国的树！“鸟的天堂”里没有一只鸟。第二次：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！三、精读品悟，感受榕树的美4、 导入：为什么同一个地方会给巴金爷爷留下如此不同的印象呢？让我们走进课文，去感受这棵古榕树美丽！5、 认真阅读课文五八自然段，思考：这棵美丽的的大榕树有什么特点？你是从哪些语句感受到的？划出有关句子。组织讨论，相机点拨：榕树大出示句子：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干
4、的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（1）你最能从哪些词语体会到榕树大呢？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。（3）补充： 这棵榕树的树冠大得出奇，笼罩着18 亩左右的河面，独木成林。 乘小艇从近处看，枝藤交错， 犹如一座森林； 从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。读了这段话，你有什么想说的吗？榕树茂盛2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金 先 生 的 文 章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。板题、读题。3、 释题：理解“天堂” （幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂” （小鸟的乐园）中山路
5、小学电子备课系统出示句子： 那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（1）读了这句话，你最喜欢哪里？为什么？（2）看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请再仔细读这句话， 想一想哪些是作者看到的？哪些是联想到的？（3）为么美的大树，这么美的语言，让我们美美的读一读。6、通过刚才的学习，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再不有感情地朗读描写大榕树的段落。7、 你最喜欢的总分背下来。设疑激读：既然这棵榕树被称为是“鸟的天堂”，为什么作者却不见一只鸟的影儿呢？教后反思中山路小学电子备课系统课
6、堂教学设计 (简案 ) （注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。 ）2010 年 9 月 7日课题3、鸟的天堂总（2）课时第（2）课时主备 教师使用教师杨芸教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、 研读第二部份内容，感受“鸟的天堂” 鸟之多。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写最美的部份。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。任务定位教学重点教学难点重点：研读第二部份内容，感受“鸟的天堂”鸟多难点：感受大自然和谐之美， 激发热爱自然的情趣。教学准备实物投影教学过程设计个性修改、课堂即 时生成与对策一、 复习导入：通过上一节课的学习，我们感受到大
7、榕树的美丽和奇特，可是由于来的时候是傍晚，作者没有看见一只鸟儿。第二天清早我又路过这儿，却发现了昨天没有发现的景象。二、品读第二部份，感受鸟多。1导语：让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。2再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？3学生汇报，相机点拨。句子 1：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。1、请同学们再读课文， 找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 （结尾句）2、 理解： “鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！中山路小学电子备课系统教学过程设计个性修改、课堂 即时生成与对策两个“到处”说
8、明鸟很多。句子 2：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待， 应付不起来。 在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。句子 3：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有的, 有的, 有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。句子 4：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。4教师借机指导，激发学生的想象力。那么， 请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。 ）5看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢
9、腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？投影出示，学生齐读：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。 ）2）两个“鸟的天堂”意思一样吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）6再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1快速读全文，联系下文，想一想：什么原因使这棵大榕树成第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？朗读为什么大榕树能成 为 “ 鸟 的 天堂”？（大榕树周围环境安宁，景色幽
10、静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）中山路小学电子备课系统为了 “ 鸟的天堂 ” 呢？2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上并背诵。四、拓展练习，读写结合（二选一）1、 读了课文，你对大榕树有了深刻的了解，你最想说什么？写一写。为鸟的天堂设计一句广告词教后反思课后练习是课堂学习的延伸， 我设计了这样的练习来延伸绿色教育：画图或写段导游解说词来表达自己对“鸟的天堂”情感。通过完成练习，资料、课文再一次地在学生的头脑中再现， “鸟的天堂”优美的环境成了学生赞颂的内容，热爱自然，保护环境的意识印入学生的头脑。
