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1、三、埃里克森的人格发展理论埃里克森是美国的一位新精神分析学家。他重视人格发展中各阶段的心理社会任务的解决，提出了心理社会问题理论，其要点如下：1、埃里克森认为，人格发展要经历从出生到晚年的一系列阶段，而每个阶段都会面临一些需要解决的问题，即面临一种心理社会问题。人格发展的任务就是解决面临的问题，避免这些“问题”的发生。 解决得好则有助于人格发展， 解决不好则给人格发展带来消极影响，即出现危机。 这样既不利于由前一阶段向后一阶段的过渡，还会影响以后各阶段的发展。埃里克森根据人一生中出现的心理社会问题，把人格发展分为八个阶段。这八个阶段是按生理发展的）顺序排列的，但每阶段能否顺利渡过则是与社会环境
2、出现的各种问题有关，故此命之为“心理社会问题”理论。2、人格发展的八个阶段按照时间顺序，将人一生的发展分为八个阶段：（1）信任对不信任（01 岁）第一阶段这是婴儿期。埃里克森认为， 信任是人对周围现实的基本态度， 是健康人格的根基。 它在第一年就开始形成，而后逐渐发展。 新生婴儿必须依靠别人满足自己的基本需要，如果能从父母及他人那里获得满足，就会对现实、 对人生产生信任感。如果， 没人理睬，需要不能得到满足， 就会产生不信任感。如果这种不信任感扩展下去，就会形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格品质。（2）自主对羞怯（2 3 岁）第二阶段是幼儿前期。该阶段开始行走和学习语言，孩子要求自己探
3、索周围环境，开始摆脱过去的依赖状态，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手，不愿别人干预，如想自己穿衣、吃饭、行走、大小便等。如果父母或成人允许并支持孩子做力所能及的事，表扬鼓励孩子，那么， 孩子将体验到自己的能力和对环境的影响力，逐渐养成自主、自立的人格特征。相反，如果对孩子过分溺爱和限制，什么事都由成人代做，孩子将体验不到自己的能力，觉得自己不能独立、没用，产生羞怯、疑惑等。（3）主动性对内疚（45 岁）第三阶段是幼儿后期。 这时儿童开始发展自己的想象力，知觉动作能力也得到较快发展。因而，儿童特别好奇，好问，主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。如果成人能耐心对待并细心回答他们的问题
4、，适当评价鼓励他们的活动和建议，就可发展他们的判断能力，形成大胆地创造精神。反之，成人急躁、粗暴，不耐心对待他们提出的问题或设想，甚至过分限制、讥笑，就会形成胆怯、懊悔、内疚等人格特征。（4）勤奋对自卑（6 11 岁）第四阶段是学龄期。进入小学， 儿童追求自己学习上获得成功和得到赞许。若通过勤奋学习而获得了成功与赞许，他们就会继续勤奋努力，乐观进取，养成勤奋学习，勤奋工作的品质。如果屡遭失败，就会丧失自信和进取心，形成冷漠、自卑的人格特征。（5）同一性对角色混乱（l 18 岁）第五阶段是青年初期，形成自我同一性的时期。自我同一性是在前四个阶段发展的基础上对自己心理面貌的整合，即自己究竟是一个什
5、么样的人，自己与别人的异同，以及认识自己的过去、 现在和将来在社会生活中的关联方式。如果在前四个阶段建立起信任、自主、主动、勤奋等，所想所做的符合自己的实际身份，就能获得或建立起同一性，可以顺利地进入成年期。相反，在前四个阶段形成过多的不信任、羞怯、内疚、自卑，就会产生同一性混乱或角色混乱，陷入无所适从。如对自己的自我评价与社会评价不一致，怀疑自己， 尝试扮演各种角色但都没有找到一个适合于自己的角色。由于没有建立起自我同一性，经常处于犹豫状态，缺乏自信，导致生活节奏缓慢，做事拖拉，没有活力，甚至极度孤僻。（6）亲密对孤独（ 8 30 岁）第六阶段是青年晚期，成人初期，是形成亲密对孤独的时期。这
6、一时期，青年人已走向社会，进入人与人之间的新关系之中。他们需要与伴侣、朋友、同事等建立爱情、友谊、团结与亲密的关系。如果发现自己不能与别人建立起友爱、亲密的关系， 就会感到孤独， 产生不愿与人接近的孤独感。（7）创造性对自我专注赔155 岁）第七阶段是成年期，是形成创造感或自我专注（停滞感）的时期，。这一阶段正是成家立业之后，一方面自己承担着社会任务，有工作，有事业，要求为社会创造价值，发挥创造性；另一方面又有家庭，有孩子，需要照顾料理家务和孩子。如果能利用自己的能力，为社会、为事业而发挥创造力，就可获得创造感，进一步创造、再创造。如果只关心个人的需要与舒适，饱食终日，无所事事，陷入自我专注状
7、态，就会产生停滞感。（8）完善对绝望（约60 岁以上）第八阶段是晚年期，是自己一生为之奋斗的事业趋于完成和进行反省的时期。当对自己的一生作肯定的评价，觉得没有虚度时光，未竟事业由下一代接替延续，对一生不存在奢望时，就会产生一种完善感。相反，当回顾一生，觉得一事无成，走过的道路充满坎坷，后悔当初的选择，重新开始又为时已晚，于是就充满悔恨、悲哀、绝望。埃里克森把人格发展划分为以上八个阶段，同时指出了每个阶段所面临的发展任务，以及需要解决的 “危机” 问题。 这就是： 婴儿期要培养信任，多给孩子关怀， 避免产生不信任；幼儿前期要发展自主，大胆让孩子自己活动，避免产生羞怯、胆小；幼儿后期要进一步发展孩子的主动性， 鼓励支持孩子的活动和建议，避免产生怀疑、内疚；学龄期要力促儿童学习成功，培养努力勤奋的品质，避免产生自卑； 青年初期要帮助发展自我同一性，树立自信心，防止角色混乱； 青年晚期发展良好的人与人之间的关系，简免产生孤独感；成年期或中年期在于努力发展创造性，防止自我专注的停滞产生；老年期在于发展满足感、完善感，避免绝望的产生。 埃里克森认为，前一阶段任务完成得好坏，直接影响后一阶段的发展。而后一阶段如果条件好转，也可补偿前阶段的不足。
