高一语文教学教案设计

《高一语文教学教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文教学教案设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高一语文教学教案设计2013年 2 月烛之武退秦师教学目标一、知识教育目标1学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 二、能力训练目标1训练学生古文句读能力和概括能力2通假字的准确识别运用 三、德育渗透目标1正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安 全的爱国主义精神。2了解烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智 善辩的外交才能。 重点、难点： 重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。 难点：通过学习本课，使学生对左

2、传的语言特点有所了解。 教学过程： 一、导入。 1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁 可把这家伙枪毙了， 也不让他离开美国， 无论他在哪里， 都抵得上五个师。 ”一个人的力量真的 能抵得上五个师吗？今天我们要学的烛之武退秦师会告诉我们这个问题的答案。 2、选自左传。我们初中的时候也学过一篇选自左传的课文，是曹刿论战。 3、关于左传 请一位同学读注释1。 补充：关于左传。 是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，左传为 给儒家经典春秋所作的注释性文字。左传全称是春秋左氏传，又名左氏春秋， 另外还有两本书也是对左传的

3、阐发春秋公羊传、春秋谷梁传。因此我们把这三本书 叫做“春秋三传”。 它记述了春秋间 240 多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。 颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶 社会崩溃时期的重大变化， 为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各 种矛盾斗争， 各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、 社会风俗、道德观念及一些人物的 生活琐事在左传中都有大量记载。 总之，左传无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世 叙事散文树立了典范。 4、补充：关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武

4、？ 不是。烛之武烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人 二、阅读课文，整体感知。1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？ 2、纠正字音。 生字：函（ hn） 氾(f n) 佚(y ) 缒(zhu) 阙(ju?) 多音字：朝（ zhao）（例句：朝济而夕设版焉）逢（png）（人名逢孙） 通假字： 今老已，无能为也已（“已”同“矣”） 焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”） 秦伯说（“说”同“悦”） 失其所与，不知（“知”同“智”） 3、提问：课文讲述了一个什么样的故事呢？ 秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，

5、说服了秦君，免去了一场战 祸。 4、解题： 烛之武退秦师。 退：使动用法，使 -撤退 师：军队 三、讲解课文。 （一）讲解第一段。 1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？秦晋围郑 2、秦晋为何围郑？“以其无礼于晋，且贰于楚也” 补充背景： 秦晋围郑发生在公元前630 年。在这之前， 郑国有两件事得罪了晋国。 一是晋文公当年逃亡路 过郑国时，郑国没有以礼相待； 二是在公元前 632年的晋、楚城濮之战中， 郑国曾出兵帮助楚国。 结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是， 晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国

6、围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权， 也需要向外扩张。 发 生在公元前 632 年的城濮之战， 事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、 宋、齐、 秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的 战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好；更重要的是，这时的秦国也有 向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必然的了。 3、重点讲解：且贰于楚也在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置句 晋军（于）函陵军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句） “锦| 军函陵，秦| 军氾南”，这样断句对不对， 为什么这样断句呢， “军”是名词活用

7、作动词了。 同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么折磨交代呢？ （这为下文埋下了伏笔） 以其无礼于晋（倒装句） “以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。“于晋”， 是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼。翻译成现代汉语是： 因为郑国曾对晋文公无礼。 “且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，“于”是介词， 引出二主 之一的“楚”。翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表因果关系；其，代词，代郑国；特殊句式：无礼 于晋，贰于楚。 提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得

8、出本句的介词结构“于晋”、“于 楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子中却是在它们后面， 所以是倒装结构中的介宾短 语后置，也叫状语后置。 译文：晋文公、 秦穆公联合攻打郑国， 因为郑国曾对晋文公无理， 并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 4、秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，两事均与晋利害相关，与秦关系不 大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。 （二）讲解第二段。 1、读第二段。第二段写了什么什么？烛之武临危受命 2、重点讲解：臣之壮也，犹不如人我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译 无能为也已不能做什么

9、了。无能：不能。已：同“矣”，句末语气助词。 是寡人之过也这是我的过错。是：这。（判断句） 佚之狐言于郑伯曰倒装句，介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言 曰”； 辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”； 是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。 译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听 从了佚之狐的意见。 （烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做 什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡， 您也有不利啊。”（烛之武）答应了。 3、文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛

10、之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛 之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇， 英雄末路。 他满腹牢骚， 满心 委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动 人。 佚之狐：关心国事的大臣，对烛之武外交才能的信任 烛之武：满腹的牢骚与埋怨 郑伯：一位敢于自责的国君，情真意切，有风度 4、“佚之狐言于 , 师必退。” A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。 B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。 C 、还可窥见郑伯善纳谏的一面。 辞曰：“臣之壮 , 也已。” 进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能

11、被重用的大臣，人物形象更鲜活。 公曰：“ , ”许之。 A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之 武，可谓善于做思想工作。 B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。 （三）、烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段，第三段写了什么 事情？智退秦师 1、重点讲清以下词句： 敢以烦执事冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，） 那麻烦你就来灭了我们吧。 焉用亡郑以陪邻为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？ 夫晋，何厌之有晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“

12、之”来提宾的疑问句。初中时 学过的提宾的“之”有： a 何陋之有？ b 莲之爱，陶后鲜有闻。 c 菊之爱，同予者何人？ d 牡丹之 爱，宜乎众矣。 秦伯说，与郑人盟秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。 2、“夜, 秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。3、现在大家齐读烛之武的说词，在读的过程中能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置，简单的 标出，假如三者在一条直线上的话。（提问） （秦晋郑） 非常好，有了这个战略形式图， 大家就不难理解为什么能够说服秦伯了或者说是说服秦伯的前提 条件。 （1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。 （2）所以，烛之

13、武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡、 执事”，从形式图中， 也可以看出秦晋围郑， 受益的就是晋。 欲扬先抑， 以退为进。（坦言知亡， 避其锐气：郑既知亡矣。） （3）晋强，相对的秦就弱了。阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。） （4）要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。替秦着想，以利相诱。 （舍郑会对秦有益：君 亦无所害。） （5）晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。） （6）（秦晋郑）推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。） 肆其西封东封郑 （7）从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦

14、着想， 其实呢， 完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者， 亦必以利而离”。 烛之武三寸不烂之舌， 强于百万之师。 他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面 看来），理由充分。这段说辞仅125 个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出 了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步 步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。 3、说秦的结果是：秦郑订立盟约；秦国驻兵守郑。 4、秦, 乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。 5、知识点： 亡：动词的使动用法；利：形容词的

15、使动用法； 阙：形容词的使动用法； 鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法； 厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词； 乏困：形容词活用为动词； 东：名词活用做状语； 陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”； 厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”； 阙：通假字，通“缺”或“掘”； 以为：古今异义词，古意：把, 当作；今意：认为。 行李：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。 东道主：古今异义词，古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。 乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。 何厌之有：宾语前置句，还原后应为：有何厌。 若亡郑而有益于君：介词结构后置，还

16、原后应为：若亡郑而于君有益。 （四）、讲解第四段。晋师撤离 1、重点讲清以下词句： 微夫人之力不及此假如没有那个人（秦穆公） 的力量，我是不会到这个地步的。参见文下 注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意 思 吾其还也我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：a 其 真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）b 其真不知马也？（恐怕实在是不认识 千里马吧。其，表推测语气。） 亦去之也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到, 地方。 例如：游人去而禽鸟乐也。则有去国还乡，忧谗畏讥。） 2、 写晋师撤离郑国。 晋文公是头脑清醒的。 他以“不仁”“不知”“不武”三条理