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1、智慧校园的”建“与”用“ 学校信息化建设与管理,2015.7 校长班,=目录=, 背景 如何“建” 怎样“用” 机制创新,背景,国外教育发展 教育信息化十年发展规划 应用发展电子书包 技术与教育融合 信息化推动教育转型 教育信息化象限,国外教育信息化、互联网化,2007年，英国98%的中学和100%的小学拥有互动式电子白板,2010年，IPAD引发美国电子书包普及浪潮，目前已销售450万台,麻省理工学院目前已免费共享33个学科门类的超过2000门课程, 学习方式变革 评估方式变革 教学方式变革 基础设施升级 应用系统重构,美国2010年正式发布 国家教育技术计划,经 费 服 务 政 策 组 织
2、,国内教育信息化十年发展规划,应用发展-电子书包,课程设置,交互式学习,数据分析,通过终端实时交互,定向开发课程内容,后台分析教学数据,电子化作业,电子化完成作业、批改,完整参与教学过程,技术与教育融合,同样是电子书包,技术,教学,形神兼备,形而上学,雏形：未深入教学过程,成熟：解决传统教学问题,信息化推动教育转型,课程设置,单一标准化,多元选择性,学习内容,学科传统理解,现代架构、定位,学习方式,被动接受为主,自主性、探究型,教学手段,传统教学媒介,现代数字化媒介,评估模式,基于结果评价,基于过程评价,教育信息化象限,演进路线,技术,教育,如何“建”,如何“建”,1.找准定位，做好需求分析。
3、 2.做好顶层设计，制订一个长期的、科学的规划。 3.根据规划，确定建设步骤，分步实施、弹性建设。 4.打造出一支骨干教师队伍，建好后要有人用，也有人管。 5.找出学校特色，围绕特色重点建设。,找准定位：学校的基础网络属于哪一种,1.第一代办公：单机办公，无网络 2.第二代办公：有线网络办公 3.第三代办公：有线与无线结合综合办公,找准定位：学校位于信息化建设的哪个阶段,传统阶段纸质人工,电子阶段纸质计算机局域网单应用,数字阶段电子化分布式互联网、IPV4宽带网多应用单向控制,智慧阶段智能化云计算3G、IPV6移动互联网物联网全应用互动式,目前阶段： 数字阶段 发展成熟,开始： 智慧工作,信息
4、化建设呈现智能化、应用多样化发展趋势，多种技术和应用交叉渗透至工作、生活的各个方面，全面的智慧的信息化时代已经到来。,1,您的所在单位是哪一类的？,2,3,网络全覆盖,使用老师 行政人员 学生终端教师PC 电子书包 一卡通终端,服务内容行政办公 教学过程服务时间课前 课中 课后,应用类型管理应用 教学应用 不断扩展上线要求迅速上线 资源灵活 相互隔离,系统涉及财务数据 教学过程 师生言论危机预设 数据篡改 教学事故 82号令,覆盖对象有线终端 无线终端 哑终端覆盖范围 办公区 教室 餐厅 礼堂,需求分析,活动一：,学员对照自己学校建设情况，找准位置，思考各自学校下一步该如何建设，并对学校建设中
5、已经出现的问题进行分析，在小组内交流。,容易出现的问题,1.没有科学的、长远的规划，前期盲目上马，后期重复建设，造成资金浪费。 2.教师培训不及时，建设后没有人会用，造成设备闲置。 3.管理混乱，权限分配不清晰，造成都不用。 4.设备损坏率高，没有专人维护和管理，造成想用也用不成或用不畅。 5.跟风建设，没有突显特色。,做好顶层设计，制订规划。,在对学校准确定位和需求分析之后，汲取其他学校在信息化建设方面的教训，结合学校应用需要和自身特色，制订出一个长远的、科学的规划，为最终建成智慧校园服务。,智慧校园模型,教学应用,管理应用,家校通,电子书包 微课堂 直播课堂,校园云 一卡通,名师互动 电子
6、阅卷,教务管理 学籍管理,社区讲堂 人人通,智慧校园,所谓“智慧校园”是指通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术来改变学校、教师、学生和校园资源相互交互的方式，将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。,智慧校园的定义,智慧校园特征（3E）,Everyone,Everywhere,Everytime,服务每一个人,服务无处不在,服务随时随刻,智慧校园最终形态随时随地为校园内的每一个人提供信息化服务！,建设思路,智慧校园,智慧医疗,智慧交通,智慧城市,教学,管理,师生,服务,科研,H3C App X,虚拟网
7、元,APP,学生管理,教务管理,多媒体课堂,移动教学,一卡通,虚拟网元,移动化,融合架构,数据分析,弹性平台,精细管理,智能IT,问题：规划很有可能调整，系统建设存在盲目性； 例如：服务器该买什么样性能的？性能低了后续应用无法保证稳定开展，性能高了就是浪费。,问题：随着规划的调整，系统建设不断调整，重新申请预算建设？如何保证应用迅速上线？；,分步实施,评估,根据应用评估情况适当调整规划,根据规划选择合适应用上线（或试用）,评估反馈,？,弹性建设：网络环境,弹性组网,不同类型的学校分步实施、弹性建设。,第一步 组建有线网络 第二步 搭建无线环境 第三步 统一认证，无缝接入，全网漫游。,后台系统,
8、无线网络建设需求,速度快,覆盖好,部署易,管理清晰,无线宽带(3G/4G),统一认证 无缝接入 全网漫游,作为信息化应用的重要基础设施，有线接入与无线接入相结合，实现语音、数据、视频等业务的综合承载，提高学校、教师、学生的教学工作效率。,基础网络-无缝衔接上网访问,基本架构,智能手机,PC客户端,终端,平板电脑,应用咨询规划,网络咨询规划,智能 管道,VPDN,天翼宽带,网络安全,基础产品 及应用,总机服务,协同通信,全球眼,天翼对讲,用户,校园云,SaaS,PaaS,短信、彩信、视频及定位能力,云存储,应用接入、单点登录、应用测试,云主机,云桌面,教育基础数据、用户、订购关系,IaaS,学校
9、,老师,家长,学生,教育主管 部门,教务系统,区域教育专网,智慧校园建设模型（电信）,学工系统,OA系统,一卡通,ECP（翼聊）,智能监控,闪讯,绿网,校园云应用,物联网应用,手机版数字校园系统,顶岗实习系统,基础环境建设,录播教室 合作学习教室 体验学习教室 创客教室案例： 武昌区梅苑学校,物联网应用-智能监控,基于宽带网的图像远程监控、传输、存储、管理、分析，并融合语音的智能应用。,校园监控中心,公安机构实时监看校园视频，突发事件可以提前预报并出警,家长可以随时了解学生在校学习情况,领导在家里可随时观看校园实时画面,LAN,INTERNET,公共安全 专用网络,平安校园 案例： 武昌区教育
10、局平安校园监控平台,PC端,移动端,物联网应用-智能监控,弹性建设：应用平台,根据学校应用需求建设应用平台 逐步建成 校园云应用OA系统 智慧校园数字化平台 移动管理平台 。,弹性平台,面向用户：教育局、学校、教师等,教育OA管理系统为教育主管部门提供定制化教育办公自动化平台及实现移动办公OA；,校园云应用-OA系统,校园云应用-手机版数字化校园管理系统,充分结合3G、4G网络优势 使用更方便、沟通更自由,功能实现： 教务管理 学工管理 顶岗管理 一卡通信息查询 基础信息查询 新闻信息查询,活动二,这一部分对智慧校园的建设进行了一些展示，请学员在组内根据各自学校信息化建设的现状提出自己的构想。
11、 根据你理解的，提炼出关键词，通过QQ讨论组或微信墙，传上来交流。,怎样“用”,怎样“用”,案例： 畅想“智慧校园”的一天,07:30 学校大门,教育云,07:50 教 室,08:00 教 室,总务处,08:00 政教处,09:00 录播教室,12:00 食 堂,教育云,14:00 探究实验室,教育云,个性化指导,15:00 学校操场,教育云,16:00 教务处,教育云,17:00 教师办公室,教育云,16:00 校长办公室,17:00 局长办公室,18:00 教学楼天台,20:00 学生家里,教育云,怎样“用”,1.用好用活。任何建设都是为教育教学服务的，思考如何将设备的效能充分发挥，如何让
12、管理便捷，如何让老师和学生受益。 2.用出特色。深度挖掘在资源建设、教学平台、校园文化、德育管理等方面的特色应用。,数字教材 微学习应用,配套光盘,教材网站,网络教材,电子书包,数字校园,数字教材微学习,学科资源库,形式一：内容数字化 （电子书、多媒体光盘、动漫）,形式二：平台应用化 （可视学习与测评）,教材教辅数字化,关联编码,关联编码,O2O混合学习模式,基于纸质，优于纸质 配套教材教辅 解决问题（碎片式学习）,为教师提供配套的可视化学习资源 解决教师使用教材教辅遇到的难题 开展数字化教学提供应用平台基础,一起解题的老师：配套解题微课 学生身边的老师：配套以知识点为线索的精讲微视频,移动微
13、课堂,区域数字化教材教辅应用平台,教：教师可以实施数字化教学 学：学生可以开展数字化学习 基于系统提供的自主学习资源（微视频与网上测试） 基于班级形式有组织的数字化学习（预习、课堂活动、课后复习与课外拓展） 管：管理基于教材和教辅数字化资源 宣：项目宣传、帮助和客户端下载,区域数字化教材教辅应用平台教师数字化教学子平台,以“书知识点”为组织线索 微课-课件-作业-测试-讨论-消息 组织组级教学共享资源,区域数字化教材教辅应用平台学生数字化学习子平台,自主学习：微视频与网上测试 班级学习：预习、课堂活动、课后复习与课外拓展,移动学习应用端,重点应用：以书为组织线索 自主学习：微视频（重点内容），
14、网上练习,应用对象：教师/学生/家长,学校文化和班级风采展示,1.学校文化展示 2.班级风采展示案例： 武昌区三道街小学 武昌区中华路小学,德育管理,1.学生空间 2.班级空间 3.学生德育评价 4.图说校园案例： 武昌区教育资源共享平台,1.教育管理平台 2.慕课联盟 3.评价体系案例： 武昌区教育局 巴东教学诊断与质量监测,区域应用,慕课课程,在线学习,生成新的学习评价方式,机制创新,02,03,04,05,06,07,01,魔方课堂,翻转课堂,魅力课堂,美乐教育,“自主-变序”课堂,慕课联盟,。,以学生为中心,进行以学生为中心的教学研究， 在师生角色的重塑、教学环境的重建、课堂结构的重组、评价体系的重构方面实践更多的探索。,七、关于对学员和老师的评价,1、对学员的评价： 积极加入QQ讨论组或微信墙，至少在讨论组或微信墙中参与相关讨论两次；积极参与本组活动，查看相关记录；按时提交WORD或PPT作业。结合考勤，作为学员毕业或优秀学员、优秀小组的评选依据。 2、老师通过问卷星之类的收集、了解学员对老师的评价或需求，以做出相应的调整。,活动三,依据学校实际情况，绘制出具有学校特色的智慧校园基本架构图或制订出学校特色应用方案，提交WORD文稿或PPT文稿，组内交流。最后推选优秀作品在全班交流。,
