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1、素质教育的关键是学生创新能力的培养(常敏)创新能力是运用知识和理论,在科学 、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新是人类社会一个永恒的主题 ,创新思维是人类创造活动的核心,教育的本质是培养学生的创新思维能力, 激发学生独立思考和创新的意识 ,培养学生的科学精神。基础教育由应试教育转向素质教育 ,是当今教育发展的一大趋势。因此,必须进一步深化课堂教学改革 ,全面实施素质教育 ,努力培养学生的创新意识和创新能力。在课堂教学中,必须十分重视学生创新能力的培养 ,以培养出具有较强创新意识和创新能力的人才。培养学生的创新能力应
2、做到以下几点:一、加强理论学习,更新教育观念, 培养科学精神当代教师要加强教育管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的应用、教科研方法等知识的学习,用教育教学活动的新观念替代传统的教育观念 ,树立新的教育理念 ,形成正确的教育观、学生观、人才观,是素质教育的关键。而培养学生 “发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 发现新问题”的能力, 培养学生的科学精神是素质教育的前提。在大力倡导素质教育的今天, 一堂课的好坏应该以能否提高学生的素质、培养学生的能力的角度衡量。要培养创新型人才,首先教师要具有创新意识和创新能力。社会的发展和教育的革新对当代教师提出了更高的要求,传统的教育科学
3、知识 ,已无法适应当今教育的潮流,必须进行教学改革。二、培养学生综合分析问题的能力 ,提高学生的综合素质综合分析问题是创新思维的基础 ,也是我们解决问题的前提。教师在教学工作中不但要传授知识,而且要教会学生学习的方法,培养学生“质疑 发问 解疑 又质疑 发现新问题 ”的能力, 培养学生的科学精神是应试教育向素质教育发展的过程。培养学生对问题综合分析的习惯, 必须充分利用班会、团活动, 就班级、学校的重大事情及国内外的新闻要事, 让学生分析、思考, 或让他们讨论 ,或让他们书写心得。要充分利用现在大好的学习机会,培养各方面的能力 ,全面提高自身素质。三、抓住课堂教学载体,推进素质教育1.改进传统
4、的教学方法,营造学生自主学习的氛围。素质教育的核心是“学会学习”, 而不是接受知识。变“教师中心、教材中心、课堂中心”为“学生中心”,引导学生自主学习,使学习成为学生的内在需要 ,促使学生主动探索,实现“要我学”到“我要学”的转变。信息社会科学技术日新月异,知识更新不断加快 ,“学会学习”和“终身学习”已成为 21 世纪教育的定位。这就要求教师在教学中既要注重知识的传授, 更要重视学法的指导, 教师不能简单地包办代替 ,而是要尽量给学生思考和活动的机会,积极引导学生多思善问 ,使学生主动、活泼地参与学习 ,教育学生继承知识是基础,创新是目的,培养学生善于发现知识并能主动获取知识的能力。2.为学
5、生提供平台,培养学生的创造能力。在教学中,教师必须善于培养、发现与鼓励学生创新,否则学生许多可喜的创新就会被扼杀、被埋没, 学生也只会模仿而已。教学中要积极活跃学生的思维,鼓励学生敢于独立思考、敢于提出问题、敢于别出心裁。多思多问将使学生走向创造性的道路,攀登科学文化的高峰。因为只有多想 ,才能超越常规,不为前人的结论所局限;只有多问,才能深入事物的精髓,得出新的结论。因此, 一个经常动脑、勤于思考的人,就能在知识的海洋中获得创造性的成果,独创能力才能得到充分的培养。四、课堂活动多样化,理论联系实际,培养学生的综合实践能力在课程构建中,我们深刻认识到“实践出真知”是一句真理。因此, 要积极开设
6、活动课, 将课堂学习与社会生产、生活结合起来,鼓励学生积极动手实践 ,从实践中培养观察能力 ,做到学以致用,教、学、做合一。在课上充分发挥学生的主动性、创造性, 让学生大胆地进行试验和革新 ,不断产生新见解、新方法、新工艺、小发明。课后,把学习和实践活动的成果运用到学科课程的学习和生活实际中。 五、抓好基础教育,多读书多实践是创新的基础学生要有所创造,就必须以丰富的知识为基础和前提。人们的头脑,不管如何聪明, 它只是一个加工厂,加工得有原料,如果不通过认真读书储备知识 ,只凭空思考而期望有所创造是不会有任何创新的。因此 ,勤思善想必须凭借丰富的知识;创造性的见解 ,是努力读书的结果。只有以坚实
7、的基础知识作后盾 ,才能为素质教育的发展提供保障。六、培养学生的探究意识,升华素质教育创新是知识经济的源头,而冒险精神、探究意识是创新思维的原动力,离开了冒险这种激情, 创新便无从谈起,也就没有源泉。我们在教学中往往只注意培养学生的团队精神和集体观念, 而很少注意学生个性的培养。诺贝尔奖获得者美籍华人朱棣文教授说:“美国的学生学习成绩不如中国学生的 ,但他们有创新及冒险精神,所以往往创造出一些惊人的成就。 ”因此, 学校的教育应该注重学生冒险意识和探究精神的培养。这方面的培养,可结合班队活动、课外活动及实践教学等开展。例如 ,在班级文艺晚会中 ,我硬性规定每个人都必须上场表演节目,结果人人都参
8、与了 ,增强了冒险意识。这样,学生的个性得以张扬,提高了社会的实践能力,学生的整体素质提高了,这是素质教育升华的结果。七、正确运用激励,活跃创新思维每一个学生都是一个鲜活的生命, 他们有自己的思维方式,有自己的个性见解, 而课堂是学生思维最活跃的场所。在这里,学生常常迸射创新思维的火花。这样的火花自学生中来, 如果不被发现,则可能自生自灭,不成气候。如果被教师发现并给予肯定的鼓励,学生肯定会受到激励而发扬光大。教师对那些在创造活动中出现的合理的失败与挫折要给予宽容。同时还要注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和创造精神。当学生创新有所成功时,教师更要巧借学生创造成功的产物 ,让他们体验创造成功的愉悦,促使他们迈向更高的目标。总之 ,素质教育、创新精神是课堂教学改革的前提,实施素质教育的关键是课堂教学改革, 全面实施素质教育,努力培养学生的创新意识和创新能力 ,是当代教师的使命。
