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1、摘 要 随着多媒体课件在教学领域的普及和发展，其优越的性能已经被教育界广 泛认可。多媒体课件以生动的画面、形象的演示将教学内容更好的表达了出来， 彻底改变了传统教育中形式单一和枯燥乏味等缺点，使教育事业得到了长足的 发展。 本文详细阐述了课题产生的背景、当前的研究现状和制作本课件的目的与 意义；本课件以软件工程为制作对象，采用 Flash CS4 作为课件的主要制 作工具。课件的内容包括以下几个主要组成部分：片头、主界面、课程概述、 课程内容、教学视频、课后习题、习题答案、作者介绍等。本课件可以帮助同 学更好的学习和掌握软件工程这门课。 关键词：多媒体课件；Flash；软件工程 ABSTRAC
2、T With the popularization and development of multimedia courseware in the teaching field, its superior performance has been the education sector widely recognized. Multimedia courseware to the vivid picture, the image shows the contents of the teaching better expressed, completely changed the tradit
3、ional education in the form of single and boring shortcomings of the education has been developed by leaps and bounds. The courseware described in detail the subject of the background, purpose and significance of the current research status and the production of this courseware. , After a carefully
4、chosen according to the characteristics of “Software Engineering“ course, I ultimately chose produced by Macromedia, Flash CS4, as a courseware authoring software. The courseware includes the following main components parts: the titles, the main interface, curriculum overview, course content, instru
5、ctional videos, after-school exercises, exercises answers, the authors introduction. I hope this courseware to help students better learn and master the course “Software Engineering“. KEYWORDS：Multimedia Courseware;Flash;Software Engineering 目 录 摘 要.I ABSTRACT II 1 概述1 1.1 课题产生的背景.1 1.2 多媒体课件的研究现状.2
6、 1.2.1 多媒体课件的概念2 1.2.2 多媒体课件的特点2 1.2.3 多媒体课件的主要类型3 1.2.4 多媒体课件在教育中的应用4 1.2.5 多媒体课件存在的问题分析4 1.2.6 多媒体课件问题的应对策略5 1.3 研究的目的与意义.5 2 系统分析6 2.1 可行性分析.6 2.2 需求分析.6 2.3 多媒体课件制作工具的选择.7 2.3.1 多媒体课件制作工具的比较7 2.3.2 选择 Flash 的原因.8 2.4 Flash 简介.9 3 系统设计11 3.1 多媒体课件的开发方法和步骤.11 3.2 课件设计流程图.12 4 多媒体课件素材的处理13 4.1 文字素材
7、处理.14 4.2 图片素材处理.14 4.3 声音素材处理.14 4.4 动画素材处理.15 5 设计过程16 5.1 Flash 界面的认识和介绍.16 5.2 片头设计.17 5.3 课件主题框架设计.18 5.4 交互构架制作.18 5.4.1 设置 Flash 工程文件18 5.4.2 创建载入影片元件19 5.4.3 窗口初始化代码20 5.4.4 设置库管理文件夹21 5.5 课件详细设计.21 5.5.1 主界面设计21 5.5.2 课程概述界面设计22 5.5.3 课程内容界面设计23 5.5.4 教学视频设计26 5.5.5 课后习题设计28 5.5.6 作者介绍界面设计2
8、9 总 结31 参考文献32 谢 辞33 1 概 述 在传统的教学里，往往因为书本内容过于抽象，以致于让学生感到枯燥、 乏味，对学习提不起什么兴趣。兴趣是最好的老师，欲使学习者喜爱课堂，对 教学内容产生兴趣，就必须改变以往单以教师在讲台授课为主的传统模式教学， 在学习上充分调动学生的主官能动性。经过调查分析，最行之有效的方法就是 利用多媒体课件来辅助教学，把多媒体技术充分融入到课堂教学的进程之中， 很明显的把教学效率提高很多，并在教育业内有着高度共识。如今，在各类学 校的教学过程中，应用多媒体技术教学已经普遍的被广大师生接受和认可。在 教学中将教学内容用课件的形式进行展示，可以给学生一种图、文
9、、声并茂的 形象直观的教学感觉，这样不仅激发了学生的学习兴趣、激活了学生的大脑细 胞，而且也使学习效果得到了明显的提高。当一份课件做完了之后，还要根据 其教学环境进行相应的调试、生成、组合、打包。也就是当一份课件能够正常 运行的情况下，在教师和学生面前进行演示，教师和学生再根据课件评价的标 准等方面进行评审，再进行一些修饰、增添、完善到满意的教学效果后再在课 堂中应用，或者是将作品通过光盘和网络进行推广、交流。知识的获得是学习 者与教学课件之间相互作用的结果，人们对知识的理解与其以前的经验有关， 因此对正误的判断不是绝对的、而是相对的。学习者在学习新知识时，不是通 过教师的传授，而是通过自身对
10、知识的经验理解，将知识转变为自己的内部表 述，然后再经过不断的修改、完善来形成自己的认识。多媒体专业教学与其他 教育专业的教学侧重点不同，它侧重于考查学习者将理论知识运用在实际实践 操作中的准确性和快捷性，教学重点是将理论运用在实践中。这就要求学习者 不仅要学好足够的理论知识，而且要学好实践操作技能。在目前的课堂教学中， 尚不能达到人手一台操作机械，这就对多媒体教学提出了更高的要求，即需要 精致的动画演示以及大量的现场操作演示录像。 1.1 课题产生的背景 多媒体课件 （Multimedia Courseware） ，是利用多媒体技术，针对具体学 科的学习内容而开发设计的教学软件。换句话说，其
11、实就是老师用来辅助教学 的一种工具，开发者根据自己的创意，先从总体上对信息进行组织分类，然后 把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面 进行集成，使其融为一体，并赋予它们以交互特性，从而制作出各种缤纷多彩 的多媒体作品。 多媒体课件制作的软件种类很多，常用的有 Authorware、PowerPoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage 、Dreamwear、等，它们各自都有其自己的优缺点。 Flash 作为一款动画制作软件，以其”多媒体、交互性、网络化”这三个特 征，制作出操作简单、界面美观而且交互性强的课件已经没
12、有太大的困难。 1.2 多媒体课件的研究现状 随着时代的进步、科学技术包括计算机技术的迅猛发展，本来一直在后台 的多媒体课件逐步走向了前台，进一步诠释了其对教学的辅助作用，多媒体课 件辅助课堂教学给越来越多的教育工作者带来了意想不到的效果和荣誉，使得 多媒体课件在课堂教学中的应用如雨后春笋般蓬勃发展。只是对于现在制作课 件的技术及运用方面还有很多需要改进的地方。多媒体课件作品的制作者们由 于各方面条件的作用，致使课件在实际教学中的应用缺乏灵活性，离一线教师 所需要的能动性相距甚远。现行的多媒体课件作品开发还存在如下一些问题： 1思维模式单一，缺乏现代教学思想； 2重教学内容呈现，轻教学系统设计
13、； 3重学生的接受学习，轻教师的选择教学； 4重学生的课堂教学，轻教师的教学研究。 1.2.1 多媒体课件的概念 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传 授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们 把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。运用多 媒体手段制作的课件，我们就称之为多媒体课件。 1.2.2 多媒体课件的特点 1.丰富的表现力：多媒体课件可以把事物的空间结构、运动特征、时间顺 序等客观的表示出来。对于平时不宜实现或难以观测到的现象，我们可以使用 多媒体手段把其生动直观的模拟出来，将一些抽象的概念、复杂的变化过程
14、和 运动，以一种生动、逼真的模式将教学信息展现在学生面前。让学生能偶更好 的探索事物本质及其内在联系。 2.交互性强：多媒体课件能够适当运用既定的教学策略，掌握学生的意图， 可以更准确的对学生的学习进行指导。及时获取反馈信息，对教学深广度进行 调节，以适应学生对学习的要求；让学生自己把握，他们根据反馈的信息好改 变自己的学习策略。 3.共享性好：互联网发展至今天，课件的内容信息都可以利用计算机进行 相互传递，使网络上的信息资源可以高度共享。告别以前多媒体课件的载体光 盘，使知识的传播不再受时间、空间的局限，只要有网络，就可以随时随地的 学习。 4.有利于知识的同化：把多媒体融入教学活动中，可以
15、增强信息的传播， 使多种媒体元素相融合， 使知识内容更加充满感染力，容易接受。 1.2.3 多媒体课件的主要类型 1.助教型 助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的， 知识点可以不连续，主要用于课堂演示教学，所以，也称课堂演示型多媒体课 件。助教型多媒体课件注重对学习者的启发、提示，或帮助学习者理解，或促 进学习者记忆，或引发学习者兴趣，有利于学习者变被动学习为主动学习。助 教型多媒体课件适于各学科演示终点内容、难点内容、数据图表、动态现象、 模拟示意等，可用来配合课堂的讲授、讨论、练习和示范。 2.助学型 助学型多媒体课件式通过体现在界面上的交互式设计，让学习者进行
16、人机 交互操作，可以让学习者自主地进行学习，所以，也称自主学习型多媒体课件。 助学型多媒体课件具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和教学策略，提 供相应的形成性练习供学习者进行学习评价。助学型课件的结构与助教型课件 有所不同，课件结构的主要关系不是顺序的线性，而是以非线性网状结构为基 础，学习者通过选择链接来选择信息。 3.训练与练习型 训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练、强化学习者某方面的 知识或能力。课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。这种类型的课件在 设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学习者的 能力水平。 4.实验型 实验型多媒体课件利用计算机仿真技术，提供可更改参数的指示项，供学 习者进行模拟实验或操作使用。学习者使用实验型多媒体课件，当输入不同的 参数时，能随时真实地模拟对象地状态和特征。实验型多媒体课件强调学习所 模拟的特定系统，而不是学习普遍的解决问题的技能和策略。 5.资料、积件型 资料、积件型多媒体课件包括各种电子书、词典和积件式课件，一般仅提 供某种教学功能和某类教学资料，并不反应完整的教学过程。这种类
