《九年级语文上册《阿里山纪行》教学设计 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册《阿里山纪行》教学设计 苏教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1阿里山纪行阿里山纪行教学设计教学设计学习目标：学习目标： 1.欣赏阿里山的如画美景。 2.学习本文融情于景、移步换景的写法。 3.感悟热爱自然、热爱祖国山河的情感。 学习重难点：学习重难点： 重点：赏析作者笔下阿里山特有的风光，感受融情于景的表现手法。 难点：学习移步换景的写法。 教学时数：教学时数：1 1 课时课时 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 1、播放台湾少数民族歌谣高山青 。 “高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水，阿里山的 少年壮如山。 ”一方水土养一方人。今天我们一起来领略一下人杰地灵的阿里山的景致。 （齐读课题） 二、知识链接二、知识链接 阿里山为台湾三大林场之一，因
2、地形、气候的影响，森林自山下而上呈热、暖、温三带垂 直分布，林相清晰可辨，资源富而不竭。 其中最显著的，要数神木了！在阿里山葱郁俊美 的大片森林中，以已逝的旧神木最负盛名，是阿里山的地标。由于其主干苍劲挺拔，枝桠 突出有力，加上树型优美，一直深受世人的喜爱。然而，神木惨遭雷劈而成为枯木，取而 代之的新神木群，多达 20 余株，树龄从数百年至数千年不等，此外，阿里山的名木尚有以 奇著称的三代木、象鼻木，和仅次于旧神木的小一号神木千岁桧、光武桧。 阿里山素以花卉闻名，百花争艳中又以樱花称冠，早年即博得“樱都”雅号。3 月中旬至 4 月中旬则有成片樱海怒放，称为阿里山花季。4、5 月，当地特产的一叶
3、兰及森氏杜鹃、 牡丹、芍药、紫藤、金雀儿、毛地黄陆续报到，外貌像风铃成串的毛地黄，有紫、黄、白 三种颜色，因造型讨喜，常引人亲近，但请游客门注意，他们其身含剧毒，碰触不得。 3 3、解题：从题目获得了哪些信息？解题：从题目获得了哪些信息？ 4 4、奏响读的主旋律奏响读的主旋律 （1 1）自学自学 1、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，圈点勾画出自己的喜欢的词句。 2、多音字注音并组词：模、禅、幢、冠 3、阿里山给人留下的总的印象是什么？在文中找出相关语句。 4、你读懂本文作者的写作意图了吗？ （2 2）互学探究互学探究 1、在文中找出表示作者行踪的短语或者句子。 明确：“从台北机场搭机，仅
4、四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车 进山” “经过三个多小时的运行，到了阿里山站” “从火车站到神木，尚有一段路程” “峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭” “山间的曲径幽路” “在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木” 下山的路上” 2、作者主要描写了阿里山的哪些景致来表现它的如画风光？2风 古式的火车 景 清澈的水潭 美 静谧的森林 爱我河山 如 厚密的青苔 爱我中华 画 无边的林海神奇的神木 （由作者的行踪引出游记“移步换景移步换景”的写作方法。不固定立足点和观察点，一边走一边 看，把看到的不同景物依次描写下来。 ） 3、作者把“情”寓于阿里山的风景中，引出“融情于景融情于景”的写法。这种“情”表现在课文 的语言上，请从文中找出几例品读，并作简要分析。 （提示：修辞、叠词、拟声词等） （三）拓展文本（三）拓展文本 1、创新设计：如果你是阿里山风景区的宣传部长，请你为阿里山风景区设计一段广告词， 吸引更多的旅游者。 5 5、分配展示点评任务分配展示点评任务展示题目 展示组别 点评组别互学探究 1 *组 *组互学探究 2 *组 *组互学探究 3 *组 *组互学探究 3 *组 *组拓展文本 1 *组 *组 各组对照表格确定任务（展示、点评） ，并确定发言人。 6 6、评选优胜小组评选优胜小组 7 7、课时总结，浅谈收获。课时总结，浅谈收获。
