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1、教育是一项终生修炼 学校德育的创新艺术,关于教育的若干命题：,教育不违背常识 一把钥匙开一把锁 教育是一项打动心灵的艺术，因此，对于开启人的心智的任何艺术手段，都应该成为教育可资借鉴的资源，如音乐、绘画等。 教育是需要理想的,现状调查,学校里什么工作最让教师头疼？ 67%的老师认为是德育工作，其次是教学工作，再次是后勤工作。 学校里什么工作让你最不满意？- 54%的学生选择了德育工作，其次是后勤工作，再次是教学工作。,学校道德教育的现实处境：,（1）网络和大众传媒的作用和影响 网络正在改变着人们的生活方式和消费方式；传统的学校德育内容、途径方法正面临着信息时代中小学生的挑战；这种挑战包括教师的
2、知识权威和道德权威。很多教师发现，自己所带的学生一届不如一届，普遍反映现在的学生难管理，重不得轻不得；除了升学考试的压力外，来自学生及其家长的压力在增大；另外，就是来自媒体的暴力；当媒体、学生、家长的力量共同作用于学校时，学校教育必须作出回应；,（2）学校德育自身的问题： 其一：应试教育的残酷竞争压力，使得师生的生存状态不佳，道德教育处于边缘状态；在应试教育大的社会背景下，道德教育实际上被迫走上了一条唯道德知识灌输的边缘化道路，道德教育改革外部社会环境的缺乏，使得理想的德育课程方案难以落到实处。道德教育改革需要宽松的社会环境和氛围。,其二：道德教育及其改革表现出来的纯粹知识的灌输以及纯学理的分
3、析批判，导致道德教育自身情感性的缺失，与师生情感世界、生活世界的脱节，致使在道德教育过程中表现出一种游戏化的取向，道德教育成了皇帝的新装，大家心照不宣的一场游戏。人们对此似乎已经司空见惯，就像领导到某地参观，地方当局所作的表面文章。换句话说，道德教育自身的神圣性已荡然无存，她与人的信仰、信念之间的关联性似乎并不存在，而是走向了一条世俗化的道路。(三好生评价改革),其三：在现有的学科体系下，政治课不得不走上了一条狭隘的学科化发展道路，与其它之间的学科地位之争，是政治课不得不面对的现实处境；在现有的学科体系下，政治课如何发挥其独特的育人功能？政治课的学科特性是什么？政治课如何同学生的知识经验、生活
4、体验融合，教学生求真、学做真人？,教师职业受到前所未有的挑战关于班主任批评权的争论,不道德的社会如何可以使学生养成良好的德性？ 学校教育不再是一片净土钱权交易、学术腐败、教育公平难以实现；高考集体舞弊现象 班级文化生态的恶化管理主义取向，具有教育意义的师生交往的缺失； 教育的两难困境批评权谁来赋予？权利与责任的讨论 教育者总在讲着言不由衷的话语教育的虚伪性、诚信的缺失,一、学校德育工作缺乏魅力的原因,被称为“一壶永远烧不开的水”（孙云晓） 1、社会期望与德育效果之间的不对称；（学校德育不能承受之重） 2、德育付出与德育回报之间的不对称； 3、德育工作与德育评价之间的不对称； 4、德育高标与实际
5、地位之间的反差应试教育作为一种政绩工程，学校德育形同虚设。,5、德育目标（或内容）与途径方法的不对称：,（1）劳动教育 （2）集体主义教育 （3）道德教育教会做人；“道德是否可教” （4）公民意识教育 （5）爱国主义教育 （6）理想教育,（7）“三观”教育（人生观、世界观、价值观） （8）环境保护教育 （9）卫生教育 （10）青春期教育 （11）民主法制教育 （12）青春期教育,只做加法不做减法的学校德育有所为有所不为,目前学校德育内容之庞杂可以说无所不包，而各项内容分属性质不同、各有差异的知识体系： （1）行为规范问题（包括：道德规范、法律规范、行政规范等）； （2）价值观念、价值取向问题；
6、 （3）个性及心理状态问题。 不同内容需要不同的途径与方法。,道德教育的目标定位：引导学生学习做人,悖论：道德是否可教？ 内容的模糊需要从德育概念的厘定开始： “德”或“德育”的概念：指的是诉诸舆论或良心调节的人际关系中起码的行为准则。道德教育需要做减法，而不是一味地做加法。,现实困境：无法避免的师生冲突,你被学生伤害过吗?也许每个老师的回答都是相同的,尤其是普通中学的老师。经过几年的经验总结,我把这种受伤归为以下几类: (1)直接受伤型： 某天某课上:女生甲在低头看卡通书,老师走过去伸手欲将书没收,女生甲奋起反抗,坚决不允，声称：我没有影响你上课嘛。并扬言：你没有权利没收我的书，不然我们就请
7、媒体来,让你失业，师:“”,(2)间接受伤型： 某天某课上:一群男生热火朝天的讨论着某韩国明星，老师实在忍不下去了,让其中笑的最欢的一人站到后面去,男生看了老师一眼(眼神十分不屑)：好好好,我不讲了,行了吧。五分钟后,讨论又一次在教室后爆发。老师只能提高声音,忍辱负重的针对想学的学生继续讲课。,(3)火爆受伤型： 某日,在年级组的办公室内:一男生桀骜不逊的站在中间, 对周围批评他的老师怒目而视, 五分钟后,终于在沉默中爆发了：“我干什么啦, 不就手机响了嘛. 人家找我,又跟我不相干.” “你不就会打电话给我家人嘛,告诉你,老子哪个都不怕。”教师据理力争：“你这个学生怎么这个样子,本来学校就不允
8、许带手机上学”学生打断道:“老子又不用你的钱, 干吗,想没收啊, 我告诉你,我是不可能给你的, 哪个不晓得你就会用学生手机啊！”老师满脸的心碎与神伤。,教师与学生：谁是弱势群体？ 教师作为弱势群体的境遇是如何建构起来的？,这样的现象在校园里并不少见，细细看来，其实有些矛盾也是能避免的。如果你面对这样的学生，你会如何处理呢 （1）对待第一个女生: 走过去在她耳朵边轻言：下课再看，我还可以再借你几本。 （2）对第二个男生要有点策略与艺术， 既不能容忍他继续影响课堂，教师也不能忍辱负重继续上课。 （3）对第三个学生谈话时， 如果不是让他站在办公室的众老师中间，也许师生之间可以沟通的更顺利些。,教学是
9、科学, 教育是艺术， 只有将科学与艺术完美结合起来，我们才能塑造一个个鲜活的生命。,今天的我们怎样做教师？,雅斯贝尔斯的什么是教育： 教育与训练的区别： 训练需要技术、技巧，是科学； 教育需要智慧，是艺术。,审视学生问题的新视角,不要忘了自己曾经是学生 用发展的眼光看待学生和学生问题 换位思考,二、学校德育从何抓起？,1、德育的神圣化与日常化、趣味化的结合从神圣走向世俗； 2、变外在的强制性教育为内在的无痕教育； 3、关注细节道德教育无大事，细微处见精神；大处着眼，小处做起 4、道德教育的生活化走向让学生过有道德的生活。 5、变说教式教育为体验式教育让学生在活动中践行美德。,（一）用美德占据学
10、生的心灵,一位哲学家说：要想铲除旷野里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂里的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。 与知识相比，美德是我们每个人终生受用的东西。,吴非的致青年教师：,学校教育留给我们每个人的是什么？ 细节的教育意义：缺角的试卷 变铃声为音乐声的努力； 做一个心中有学生的教师：当你告别讲坛时，脑海里留下的是那些学生和他们的故事。,教给学生终生受用的美德,责任感 宽容 诚信 尊重,1、善于发现美,在非洲的巴贝姆巴族中，至今仍然保持着一种古老的仪式：当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误时，族长会让其站在村落的中央，这时，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住
11、，用赞美来“教训”他。围上来的人们，会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人将正面的评语都说完为止。,巴贝姆巴族人是智慧的，他们这是要向犯错的人表明一种态度：既然你曾经为部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你记住教训，改正错误。,案例：从“过失单”到“表扬单”,我们学校有两种单子：一种是“表扬单”，一种是“过失单”。表扬单上写着：某某同学，你在第几周因为某某原因而
12、获得表扬，以资鼓励。下面是班主任的亲笔签名，更重要的是一个鲜红的学校教务处的大圆章。还给家长留下了一个空白写上鼓励的话语。大家都希望得到那张表扬单。班主任可以根据班级管理中的需要，发放表扬单。肯定一些同学参加体育活动的积极性；个别同学纪律、学习有进步了，有同学帮助别人，敢于和不良行为作斗争，一段时间课堂沉闷，给发言积极的同学发；课后问问题的同学太少，设立专门表扬单：奖励每周的“问题大王”（向老师请教问题多的同学）；有些学生劳动不积极，敷衍了事，值周期间，给劳动积极的同学发表扬单；学校“美食节”活动中，人人参与，个个有功，全班每人一张表扬单学生都希望获得越来越多的表扬单，所以会通过努力争取每一个
13、机会。 表扬单的主人，可以老师提名，但是老师把更多的提名机会让给学生，让学生去发现别人的进步和成长。,2、勇于承担责任,在生活里，我们经常看到这样的场景：学校里组织卫生大扫除，学生们能溜就溜，要么敷衍了事；学生每天作业做完之后，检查作业对错成了家长的额外工作；当母亲生病躺在床上，孩子还在发脾气抱怨没有饭吃；校园里的水龙头一直在流着水，好多同学路过看见了却没有去关一下；许多大学生的大型活动过后，场地上留下的包装纸、易拉罐等等堆成了垃圾山,责任感是一种态度，是“道德评价最基本的价值尺度”。一个人未必什么都会做，但是，当他做任何事情都很认真、很负责的时候，他就有可能凭借这种态度战胜困难，发挥自己的最
14、大潜能。因此，责任心是一个人做人的重要基础。一个没有责任心的人，往往对自己的行为不负责，有的甚至不顾最基本的道德准则，损害他人和社会的利益。,一份资料显示：责任感是第二个被世界各国所重视的品质，而重视责任感的中国人较少，只有30多，处于世界各国落后的位置。反思我们的教育，我们真的需要培养有责任感的后代。,班级是提高学生责任感的第一现场,班级生活中，我们班主任是否有了主动承担责任的胆量和勇气？ 当涉及到班级重大事务时，班主任更要有这样的胆略。,案例分析班费丢失谁负责?,某个班级由生活委收一笔学校费用，上体育课前，他把钱放在教室抽屉里，结果这五百八十元钱不翼而飞。追查无果，班主任要求生活委全额赔偿
15、，因为之前交代过：谁收钱，谁负责。学生家长不答应，闹到学校来。 如果你是班主任，你会怎样处理？,同样一件事情上，另一位老师是这样处理的：他在全班作了深刻的检讨，检讨自己管理不善，体育课的门窗未关，给小偷有了可乘之机，检讨自己没有提醒生活委保管好钱物，所以全部责任由老师来负。生活委说：老师已经提醒过我了，怪我自己光想着打篮球了，责任在我。其他同学也说了：我们也有责任，我们没关门窗，老师提醒过我们很多次了。都要求承担任，老师又说了：你们没有经济能力，还是我来吧。学生不答应。老师折中了一下：因为主要是老师的责任，所以大头五百老师掏，剩下零头同学凑，绝不能向家长伸手，要么动用班费，要么大家一起挣。结果
16、，同学们就商量着怎么挣钱。接下来的一段日子，他们通过卖报纸、回收废品挣了上了这笔钱。之后，班级的事情，每个人的责任心更强了。,班级生活中真实的情境，往往是提高学生责任意识的重要契机，班主任要善于发现并利用这些契机，培养学生的责任意识。 在班级生活中，我们不仅要不断创造机会给每个学生去承担一份责任，而且要通过各种方式强化学生的责任意识。,案例：如何督促学生做好卫生值日？,卫生值日是令许多班主任头疼的日常琐事之一，虽说在李镇西老师那里有法护航，在魏书生老师那里有计划保障，但是班主任要从这种日常琐事中脱身出来，就要开动脑筋，借助自己的教育机智。关键是卫生值日表的安排，重点是清扫方法的指导。班主任陈老师任教的班原来的值日状况是职责不清，学生对待值日的态度是“糊”，往往是将学校经常检查的地方，班主任容易注意到的地方清理干净，劳动委员的职责不是管理者，而是专职的卫生员。其他同学不愿做的事只有劳动委员来做。针对这种情况，陈老师的做法是：,
