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1、1 我读懂了那道眼神 -描写人物眼神，捕捉人物内心神韵训练目标 : 1、通过实例分析，让学生明白一些描写眼神的具体写法，掌握 写作技巧； 2、通过探究训练，让学生进行一次描写眼神的写作训练，以形 传神，表现人物丰富的内心世界，提高作文能力。 训练重点 明确作文中描写人物眼神对刻画人物形象的重要意义。 训练难点 学会通过描写人物眼神来刻画人物性格表现人物情感的写作方 法。 方法探究 : 1、以书本中的眼神描写为例体会发现写作规律和技法； 2、尝试现场训练眼神描写的几种方法。 媒体运用：投影、图片， 教学时间 :一课时 教学过程 : 一、导入与前练 1、素材准备。 “我为你的眼睛写诗 / 在如诗的
2、春天 / 用清泉/ 用弯月 /当流星划 过天际 / 当春风拂过耳畔 / 你的明眸闪动着最美的颜色, ” 动人的眼睛就是一首动人的诗。我想：生活中时时处处都有不少 令你们难忘的“眼睛”。 怎样让它们铭刻于我们的心中，永存于我们 的笔下呢？本节课， 我们将探究“描写人物眼神， 捕捉人物内心神韵” 的技法。 2、技法准备。 猜人物 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠 , 手持从东海龙宫掠来的金箍 棒, 显出一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神 , 透露出铲除一 切妖魔的决心。（孙悟空） 为什么大家猜得那么准呢？ 注意观察了 抓住了孙悟空的眼神则透露出一种天不怕、地不怕的精神的特 征 2 3、知识准
3、备。 捕捉人物的眼神， 首先要学会观察： 因为世界上没有两个人的眼 睛完全一样，同一个人，在不同的年龄、时间、心情, 其眼神也是 不一样的，写出这种差异，就能发掘出深层的东西。其次是抓特征。 每个人都有自己与众不同的地方，即你所观察到的人与人之间的差 异，即“特征”。 我们就是用文字作画， 画龙点睛，描绘出栩栩如生， 特征突出的人物形象。 (板书：善观察，抓特征 ) 请同学们试着说说你从下面这些人物的眼睛里读到了什么。” 比眼神 出示画面 1 这幅画面上的人的眼睛象在偷窥什么，又象怕被人发现的样 子。 出示画面 2 这幅画面上的眼睛里充满了渴望，似乎在期盼什么。 出示画面 3 这幅画面上的眼睛
4、里写满了恐惧，好象受到了惊吓 人们的眼神是丰富多彩的额，怎么描写出来呢？ 二、探究与训练 1、训练一：简笔勾勒画眼神。 阅读下面几段文字思考：文句是怎样刻画眼神的？ 我每次抬起头来， 总看见韩麦尔先生坐在椅子里， 一动也不动， 瞪着眼看周围的东西， 好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走 似的。（都德最后一课） “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。“爸爸不是说给我了 吗?”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的 目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 我慢慢从口袋里掏出小刀， “你能不能把羚羊还我 , ”我几 乎听不见自己的声音。万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴
5、唇 看着我，我垂下眼睛不敢看她。（羚羊木雕） 指津 第段文字中一个“瞪”字，很简单的对眼神的描写， 却最深刻 地表现了韩麦尔先生对课堂的不舍，对祖国、对法语的热爱，以及将 要离开课堂的无奈、 痛楚，以至于“要把小教室里的东西都装在眼睛 里带走”。第句中只一个“盯”字，却意蕴丰富，表现出妈妈担心 “我”弄丢了羚羊木雕的警惕心理。第段中的“垂下”直接写出了 “我”因不讲诚信失去友谊的伤心和低落的心情。 用精当的动词描写眼睛的动作或情状，直接展现人物的内心世界 的方法就叫“巧用动词画眼神”。 小练3 请以“我读懂了那道眼神”为话题，用上“巧用动词画眼神”的 方法描写生气的眼神。 备案 辛老师走进教室
6、，把卷子 “ 啪” 的一声放在了讲桌上，脚一跺，眼 睛凶神恶煞地怒视着我们，可怕极了！ 2、训练二：工笔细描画眼神。 阅读下面几段文字思考：文句是怎样刻画眼神的？ 他的脸上呈现出悲剧， 一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一 样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛 略带灰色，有一种凝重不可逼视的光； 长而笨重的鼻子下一张紧闭的 嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（音 乐巨人贝多芬） 老头子浑身没有多少肉， 干瘦得像老了的鱼鹰。 可是那晒得干 黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别亮。 很少见到这样尖利的眼睛， 除非是在白洋淀上。（孙犁荷花
7、淀 ） 指津 第段文字通过对眼神的细致刻画，生动形象地表现了贝多芬对 不幸命运不妥协不屈服的强烈抗争意识。第段文字描绘老头子 “深 陷”的眼睛“特别亮”的描写，突出了他机警敏锐能干的特点。 这种抓住人物眼睛的外在特征和内含情感进行细致刻画的方法 就叫“工笔细描画眼神” 。 运用工笔细描的关键是要抓住眼睛的外在特征和内含情感进行 描绘，从而表现出人物的典型性格。 小练 请以“我读懂了那道眼神”为话题，用上“工笔细描画眼神”的 方法描写生气的眼神。 备案 辛老师走进教室，把卷子“啪”的一声放在了讲桌上，脚一跺， 凶神恶煞地怒视着我们。他眉毛紧锁，眼睛睁得大大的，好像要掉下 一样，他的目光里爆发出无
8、限的愤怒，可怕极了！ 3、训练三：妙用修辞画眼神。 阅读下面几段文字思考：文句是怎样刻画眼神的？如： 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 令你无法动弹， 无法躲避 , 它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚 刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下， 谁都没法遮遮掩掩。 （ 列 夫托尔斯泰） 王小玉方抬起头来， 向台下一盼， 那双眼睛，如秋水，如寒星， 如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看, 就这一眼，4 满园子里便鸦雀无声， 比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地 下都听得见响 !（刘鹗： 老残游记） 指津 第段文字运用比喻的修辞手法写出了列夫托尔斯泰目光的敏 锐
9、犀利。第段文字连用四个比喻，形象地刻画出小玉眼睛的清澈， 透露出她内心的纯洁。 这 “一顾一看”的眼神令满园子的人鸦雀无声， 纯真的力量竟然大过了皇帝出场的震慑力。 使用比喻、 排比等修辞来刻画眼睛， 让眼神传达出更深刻具体的 内涵，这种方法就叫“妙用修辞画眼神”。 修辞手法的运用可以深入浅出，增强语言气势， 表达更深刻的内 涵，让眼睛活起来，让人物用眼睛说话。 小练 请以“我读懂了那道眼神”为话题，用上“妙用修辞画眼神”的 方法描写生气的眼神。 备案 辛老师走进教室，把卷子“啪”的一声放在了讲桌上，脚一跺， 凶神恶煞地怒视着我们。他眉毛紧锁，眼睛睁得大大的，好像要掉下 一样，他的目光里爆发出无限的愤怒，似一团熊熊燃烧的火焰，在向 你扑来，想要把你烧成灰烬一般，那么可怕那么凶狠。 三、总结与生发 这节课，我们围绕“我读懂了那道眼神”的话题，进行了三种描 写眼神的小训练：巧用动词、工笔细描、妙用修辞。描写眼神的方法 还有很多，像烘云托月、侧面点染等，我们今后还可以进行更多的学 习和总结。 四、实践与练习 请以“我读懂了那道眼神”为题目，精心选取生活中的材料，运 用本节课所学习的方法写一篇不少于600 字的文章。
