《2016.2.26校本教研成果表达的讲座》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016.2.26校本教研成果表达的讲座（101页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、校本教研成果的表达,山西省教育科学研究院副院长 教育理论与实践常务副主编 山西省教育科学规划领导小组 办公室副主任,校本教研成果的表达,工作方面：计划、总结、方案、制度 研究方面：教学叙事、读书心得、教学案例、教育论文、教学日志、教学反思、课例分析、学生作品、课题报告、教学软件,校本教研的误区 校本教研就是教研组活动 校本教研就是备课。 “校本教研占用了我们太多时间！” 校本教研“听来容易做时难”。,在“研”字上做文章,叙事研究,所谓“叙事研究”，也就是由研究者本人（“我”）叙述自己在研究过程中所发生的一系列教育事件：包括所研究的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后“我”是如何想方设法去解释问
2、题的；设计好解决问题的方案后“我”在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍，问题真的被解决了吗？如果问题没有被解决或没有很好地被解决，“我”后来又采取了什么新的策略，或者“我”又遭遇了什么新的问题？,叙事研究,其一，是我讲我自己的故事，而不是他人的故事。从这个意义上说是教师的“自传”。 其二，讲述的是一个过去的、已经完成的教育事件，而不是对未来的展望或发出的某种指令。它所报告的内容是“实然”的教育实践，而不是“应该”的或“或然”的教育想象规则。 其三，所报告的内容往往是我参与的研究过程中所发生的一系列真实的教育事件。 其四，所叙述的教育事件具有某种“情节性”。“情节性”显示为某种偶然性节外生枝
3、，使人感觉既突然波折，又真实可靠。 其五，采用的是归纳法而不是演绎法。这种归纳的研究方式使校本教研在提升相关的教育理论时显示出某种“扎根理论”的道路。,教育科研论文写作的几个问题,一、教育科研论文的分类 二、教育科研论写作常见的问题 三、教育科研论文的标题 四、摘要与关键词的写作 五、注释与参考文献的标注 六、文献综述的写作 七、如何提高命中率,一、教育科研论文的分类,（一）按论据材料性质划分三类：事实型教育论文哲理型教育论文综合型教育论文,一、教育科研论文的分类,（二）按研究方法和写作特点划分七类:研讨型教育论文、实证型教育论文、经验性教育论文、报告型教育论文、阐释型教育论文、评述型教育论文
4、、综合型教育论文。,（二）按研究方法和写作特点划分1.研讨型教育论文对教育理论或教育实践所出现的问题、矛盾而进行专题分析其原因，探讨其解决办法的理论性文章。如农村小学作文教学现状审视与对策我国教师评价中存在的问题与对策新课程教学改革的成绩回顾与问题反思,2.实证型教育论文以定量分析验证理论性假设的理论性文章，包 括实证型教育论文和实验实证型教育论文。如当前义务教育的实证分析农村留守儿童问题调研报告3.经验型教育论文在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析 概括、抽象提炼，从感性认识上升到理性认识的文 章。 如试论数学新课程中实施数学创新教育策略数学学习困难生转化刍议结合女性特点培养数学素质,
5、4.报告型教育论文描述并阐述教育实践中某一体系、模式等具体项目的构建的理论性文章。如对构建以能力培养为核心的教学模式的研究与实践论高等师范院校教师教育学院的课程设置5.阐释型教育论文对教育领域出现的新理念、新观点、新思潮以及教育规律进行阐释的理论性文章。如浅谈杜威哲学中反省思维的教育思想试论教学督导在教学质量监控中的作用,6.评述型教育论文含综述型教育论文和评析型教育论文。在归纳总结前人或今人对某一学术问题或某一研究领域中已有研究成果基础上，加以分析和评析，进而发表自己见解的一种理论性文章。如高考改革观点述评评教学“回归生活世界”教育心理学研究的回顾及其发展前景探析,7.综合型教育论文 经验实
6、证型论文 实证研讨型论文 报告研讨型论文 实证阐释型论文 阐释研讨型论文 有代表性的教育学术论文李江源论社会转型时期教育制度执行中的制度规避、刘复兴市场条件下的教育公平：问题与制度安排,二、常见的问题,（一）结构混乱研讨型论文一般应是：提出问题分析问题解决问题的顺序安排如新时期我国高校图书馆的建设本论文中的一级分标题是：1.图书馆的发展历程2.图书馆的角色演变3.复合图书馆未来发展新模式4.实现优势互补5.未来图书馆的发展模式,未体现文章的主题“建设”，第三、五部分内容重复，层次不清，文章的主题是“建设”而不是图书馆的发展史、发展趋势，也不是图书馆的功能作用，其结构安排应是：1.高校图书馆建设
7、面临的挑战2.目前我国高校图书馆建设存在的问题3.建设现代化图书馆的措施,（二）结构失调,-有文章从研究背景、调查目的、意义、对象、时间、方法及数据处理阐述的很详细，其篇幅占到了全文的三分之一以上，甚至占到全文的一半，但讨论与结论及其分析却只有几行字。 -有些文章虽然研究方法的介绍篇幅不是很长，本论中表格特别多，文字阐释太少，只见数字不见理论，这样的文章结构显得失调。 -有些文章第一二个问题很长，但第三个问题未展开。头重脚轻 -有些文章缺乏必要的导言与总结,（三）研究的问题不具代表性,例1中小学教学督导工作的实践与思考 本论分两部分，其一介绍了作者本校教学督导工作的一些做法，其二对本校教学督导
8、工作存在的问题提出了几点建议，这是个别事例所提炼的观点，缺乏说服力，不具推广价值。,例2. 中小学教学督导工作的实践与思考文章分三部分中小学教学督导的定位中小学教学督导的作用对我院教学督导工作的几点思考第一、二部分作了一些理论性阐述，但重点却落在了作者所在学校的教学督导工作上，对一所学校的工作提出具体意见，是个别事例与教育科研论文性质不符。,（四）本末倒置，无实际性的内容,例女大学生就业求职难新探本论文中的一、二级从属标题如下：一、女大学生就业求职难的现状二、女大学生就业求职难的主要原因（一）就业市场相对饱和（外因）（二）专业选择过于集中（内因）（三）成本核算避重就轻（外因）（四）自保意识形成
9、竞争瓶颈（内因）三、解决女大学生就业求职的对策（一）社会及用人单位要为女大学生就业创造条件（二）高校有关部门要为女大学生就业提供服务（三）女大学生要强化素质，重塑形象,四个影响因素，其中，两个外部因素，两个内部因素。作者在结构安排上，未将两个外部因素、两个内部因素放在一起，是不妥当的，应先将两个外部因素安排在前。对措施部分结构安排也比较简单，一般应从综合因素体系的形成去考虑。在体系中各因素是并列的关系，但其顺序也应按思维的习惯安排。如:应按照思想认识或观念制度活动的顺序安排，此例中的措施是将社会、用人单位、学校、和女大学生三个因素合成一个体系来考虑的。,（五）没有合理的经验体系,收到的稿件，有
10、许多经验性教育教学实践的总结，问题是没有类经验，只有个别的事例经验，像这样的情况多为作者自己或自己学校的实践经验。如以人为本，张扬个性竹风文学社写作教学的经验总结前言：介绍竹风文学社的基本情况本论 ：其1 我社写作教学有以下的指导思想其2 主要做法其3 我社作文教学取得的成果,（六）缺乏理论性 （问题多出现在经验类论文中）,有经验体系既有类经验又有事例经验，但缺乏对类经验的理论阐释，或阐释不够。类经验是从具体事例经验归纳、提炼、概括出来的，同时也是一种理论性的假设。这种假设和逻辑推理需要严密的论证，那就是阐释为什么，同时用事例经验论证，以具体事实证明其正确性、科学性。理论性是必须通过逻辑分析，
11、提炼、概括，只有理性认识才能反映事物的规律，可以说，没有理性认识的阐释就不称其为论文。,（七）描述项目或问题多，理论阐释内容少,这个问题常出现在报告型论文中，有些文章就像成果说明书或成果介绍。教育科研论文，要有严密地论证成果正确性的阐释。如以问题解决为载体的校本教研新模式的一级标题：一、课例比较研讨模式二、循环授课模式三、课题研讨模式四、校本课题研究模式：这一模式的流程是（1）确定研究主题（2）制定研究方案（3）开展研究行动（4）反思研究过程（5）根据对研究效果的分析和对研究过程的反思修改研究方案，重新开展研究行动（6）形成解决问题策略，需要注意的是描述中未体现阐释的特性,（八）主题词或关键词
12、使用 不明确、不一致问题,主题词使用混乱、概念缺乏界定、界定不清例1：山西农村体育的现状与对策中的主题词之一是“农村体育”村落体育、农民体育、农村体育、农村村落体育 例2农村中学语文阅读教学课堂讨论的有效性中的主题词之一是“农村中学语文阅读教学”中学语文教学、语文阅读教学、语文教学、农村语文教学、农村中学语文阅读教学,三、论文的标题（题目或题名）,（一）分类：论题式标题论点式标题论题式与论点式结合的标题 （二）(标题中的常见问题,三、论文的标题（题目或题名）,（一）分类 论题式标题：关于县域教育投资评价的几个问题 论点式标题更新教学观念 做好角色转换 论题式与论点式结合的标题，指正副双标题 进
13、一步认识学校教育的重要责任-关于坚持科学发展观的思考1.论题式标题将所要研究的内容概括出来作为标题，但从主题词中可推断出全文的中心论点。 如浅谈中学生人文精神的培养班级民主化建设初探,2.论点式标题将文章的中心论点概括出来作为标题。标题醒目，有个性特征，但对写作内容限制过窄，学术性极强的论文不宜采用。如用新理念指导初中语文“研究性学习”教师应注意培养学生的幽默感 打造“四有”历史新课堂教学力与学习力：要素、共生与 培养途径 、 微博的叙事本质及其 德育应用,3.论题式与论点式结合的标题，指正副双标题。一般正标题为论点式标题，副标题为论题式标题。如英国家校合作的新形式家长担任“教学助手现象述评”
14、、教育是一门科学吗？试论教育研究的两种取向,表达内容较多时。 将生活融入课堂，让教学轻负高效提高初一数学教学实效的策略研究 突出核心关键词或论点的特征和作用。 语文教学内容的选择与有效生成基于语文名师课堂教学案例的启示解释说明论文的核心理念和观点的内涵和实践性意义。例：授之以鱼不如授之以渔小学数学教学中数学思想方法的渗透,（二）标题中的常见问题,1.过于笼统，题不扣文例1素质教育研究论当前教学改革简论优质课堂教学如果没有看错的话，这应该是一本专著的题目。一无年段限制，二无类别限制，三无学科限制，四无要求限制。 例2构建多元化学生评价体系，促进学生全面发展改为小学语文作业评价策略研究高中英语小组
15、合作活动评价体系探索与实践,小学语文教师使用教科书现状探析一、问题的提出二、导致小学语文教科书使用乱象的原因分析三、正确使用小学语文教科书的几点建议改为： 小学语文教师使用教科书乱象探析一、小学语文教科书使用的常见乱象二、导致小学语文教科书使用乱象的原因分析三、正确使用小学语文教科书的几点建议,（二）标题中的常见问题,2.用词不准 -不通生命教育在科学教学中的整合与渗透：在“科学教学中”“渗透”“生命教育”，我觉得是可以的，因而，说“生命教育”在科学教学中“渗透“也勉强说得通；但是，说“生命教育在科学教学中整合”就难以理解了，如果说“生命教育”与“科学教育”整合还能说得通。师范院校物理审美化教
16、学的实践：“审美”就是“领会事物或艺术品的美”。从词语搭配习惯看，“审美性”是一种特性，一种特点，而“审美化”就是彻头彻尾的，全过程的，因而难以解释，而且，“审美化”和“教学”连在一起，不仅难以理解，而且难以操作。,（二）标题中的常见问题,不懂“探究体悟渗透”教学模式的建构与实践研究：这个命题让人们感觉是一个先后次序，先“探究”，再“体悟”，再“渗透”；如果说“探究”和“体悟”还能有先后，“渗透”在这里就让人难以理解了。如果“渗透”是“深入”的意思也许还好理解一些。基于初中生物教学的“环境保护教育”的理论与实践：“理论与实践”范围太大，而且，“理论”不是一线教师的“长项”。“基于初中生物教学”让人不懂，也许是在生物教学中渗透环境保护教育吧？“尝试、诊断、发展”视界中有效课堂教学模式研究：“有效课堂教学模式”的研究已经很长时间没有突破，应该有一个新的视角，但是，“尝试、诊断、发展”让人看不出是一个什么视角，三个概念之间关系混乱。,
