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1、高考综合改革与高中学校准备交流内容高考综合改革的海南方案一高考综合改革的学校准备二高考综合改革的海南方案一背 景目 标内 容我国历史上的选才制度东汉隋唐宋元明清1905年9月2日察举制科举制科举制废除科举制诗赋 经义策论01 背 景中央对当前考试招生制度的基本评价改革开放30多年来，我国考试招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，对提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了不可替代的重要作用。这一制度总体上符合国情，权威性、公平性社会认可，但也存在一些社会反映强烈的问题，主要是唯分数论影响学生全面发展，
2、一考定终身使学生学习负担过重，区域、城乡入学机会存在差距，中小学择校现象较为突出，加分造假、违规招生现象时有发生。01 背 景中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。01 背 景2014年以来政府工作报告2014：深化教育综合改革，积极稳妥改革考试招生制度。2015：深化考试招生制度改革2016：继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模，发展更高质量更加公平的教育2017：继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模。深化高考综合
3、改革试点。01 背 景u 促进进教育优质优质 均衡发发展。加大教育投入，推动动教育公平，提高办办学水平，基本实现实现 教育现现代化。加快“一市(县县)两校一园”建设设，基本普及学前教育和高中阶阶段教育，均衡提升义务义务 教育质质量，稳稳步推进进招生制度综综合改革，加强特殊教育学校建设设。围绕围绕 服务务地方经济经济 社会发发展，完善职业职业 教育、普通教育、继续继续 教育相互联联通的现现代职业职业 教育体系，扶持民办办教育健康发发展，支持海南大学等高校转转型升级级、争创创“双一流”，促进进国际际合作办办学。引进进各层层次优质优质 教育资资源，抓实实“好校长长好教师师”和乡乡村教师师等培养和引进
4、进工程，提高教学水平和教育质质量。01 背 景高层声音这次高考改革是党中央、国务院的重大决策部署，是1977年恢复高考以来最全面、最系统、最深刻的一次考试招生制度改革，第一次纳入中央全会统筹谋划，第一次以国务院名义发布改革文件。这次改革由最高决策层审议，先后经过国务院常务会、中央全面深化改革领导小组会、中央政治局常委会、中央政治局会审议，体现了党中央、国务院的高度重视、直接关心。02 目 标总体目标2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，
5、构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。02 目 标海南高考综合改革目标2017年启动考试招生制度改革。改革目标：调整统一高考科目，完善普通高中学业水平考试制度和普通高中学生综合素质评价制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式。02 目 标高考综合改革推进时序2个省市2014201720184个省市17个省市8个省市2019上海浙江北京 天津山东 海南河北 山西 辽宁 吉林 安徽黑龙江 内蒙古 江苏江西 河南 湖北 湖南 广东重庆 四川 贵州 福建广西 云南 西藏陕西 甘肃 青海宁夏 新疆02 目 标三个有利于 有利于促进学生健康发展； 有利于科学选
6、拔各类人才； 有利于维护社会公平。有助于高等学校选拔人才 有助于高等学校扩大办学自主权 有助于中学实施素质教育02 目 标 坚持育人为本，遵循教育规律：促进学生的健康发展。 着力完善规则，确保公平公正：机会公平、程序公开、结果公正。 体现科学高效，提高选拔水平：增加学生选择权，促进科学选才，完善监管机制。 加强统筹谋划，积极稳妥推进：整体设计，统筹实施，试点先行。基本原则探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制实实施“两依据、一参考”的招生录录取模式“两依据”：统统一高考、高中学业业水平考试试“一参考”：综综合素质评质评 价改革的主要内容03建立学业水平考试制度一
7、国家/海南改革要点国家要求作为毕业和升学的重要依据，由省级教育行政部门组织实施； 考试范围覆盖所有科目； 创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会海南方案作为毕业和升学的重要依据 学考分合格性考试和等级性考试，考试范围覆盖所有科目（ 1个科目）。参加统一高考的学生不参加语数外合格性考 试。等级性考试成绩计入高考总成绩 学考分散在高中三年，目前只提供一次考试机会。合格性考 试安排在每年月初考试；高一末参加3个学科的考试；音 体美3科安排在高三下学期月考试，其余学科安排在高二 末进行。 合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现，不合格学生可补 考一次。6.各学科必修模块为学业水平合格性考试
8、范围。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六个选考科目的学业水平等级性考试范围为必修模块和选修两部分。普通高中2017级课程实施指导意见合格性考试（主要针对毕业水平）命题。以必修模块的内容为标准命题。高中化学学业质量标准是教师日常教学中进行教学设计、编制试题和诊断评价的重要依据，也是高中化学学业水平测试（合格考试和选择性考试）命题的重要参照。一、二级水平，对应的问题相对比较简单，涉及的核心内容仅限于必修课程，是高中学生应达到的合格水平标准；三、四级水平，对应的问题比较复杂，涉及的核心内容包括必修和选修课程，是高中化学选择性考试的参照标准。普通高中化学课程标准（征求意见稿）普通高中化学课程标准
9、（征求意见稿）普通高中化学课程标准（征求意见稿）普通高中化学课程标准（征求意见稿）合格性考试（主要针对毕业水平）命题。以必修模块的内容为标准命题。科目。参加统一高考的学生不参加语数外合格性考试。政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术时间。每年月初；高一：3科；高三：音体美3科（月）；高二：其余学科。成绩呈现。合格/不合格例：XX中学2017级高中三年考试安排2017.092018.072019.072020.04语数英 高考 选考科目 3门等级考第一次 选学考 3门第二次 选学考 5门第三次 选学考3门 即：音体美2020.06改革的主要内容03建立综合素质评
10、价制度二国家/海南改革要点国家要求作为毕业和升学的重要参考； 评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践； 学校组织实施，客观记录；谁使用谁评价。海南方案作为毕业和升学的重要参考； 评价项目包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、 社会实践； 学校组织实施，写实记录；高校结合招生录取要求使用评价 材料，主要在自主招生、综合评价录取等环节使用，高校提 前公布使用办法。 进一步完善综合素质评价网络平台。改革的主要内容03改革高考科目设置三国家/海南改革要点国家要求不分文理科，统一高考为语文、数学、外语三科。外语考试提供两次机会 ； 3+3：考生总成绩由统一高考三科和高中学业水
11、平考试三科成绩组成； X选3：计入总成绩的学考三科由考生根据报考高校要求和自身特长，在政 治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。海南方案不分文理科，统一高考为语文、数学、外语三科。外语考试提供两 次机会； 3+3：考生总成绩由统一高考三科和高中学业水平考试三科成绩组 成； 6选3：计入总成绩的学考三科由考生根据报考高校要求和自身特长 ，在政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择。选 考三科参加等级性考试，目前只提供一次考试机会，与统一高考同 步进行； 计分方式：统一高考3科及等级性考试3科成绩均以标准分呈现，并 最后合成标准分总分。不分文理科，统一高考为语文、数学、外语
12、三 科。外语考试提供两次机会：一次为统一高考时间；另一次暂定为高三第一学期末（约1月份）。6选3：计入总成绩的学考三科由考生根据报考高校要求和自身特长，在政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择。选考三科参加等级性考试，目前只提供一次考试机会，与统一高考同步进行；20种组组合等级级性考试试的范围围序号组合人数比例 1物化地10513.67% 2物化生8310.81% 3史地化607.81% 4政史地577.42% 5史物化425.47% 30物生技60.78% 31政物生50.65% 32政史技40.52% 33地生技20.26% 34史生技10.13% 35政生技10.13%韩颖
13、老师介绍浙江新高考的ppt落实与尊重学生的“选择权”“多样化、特色化”成为高中学校办学的价值取向与发展趋势。一校一方案、一生一课表 6.各学科必修模块为学业水平合格性考试范围。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六个选考科目的学业水平等级性考试范围为必修模块和选修两部分。普通高中2017级课程实施指导意见等级级性考试试的范围围（主要体现甄别和选拔要求）必修+选选修必修：化学科学与实验探究、常见的无机物及其应用、物质结构基础及化学反应规律、简单的有机化合物及其应用、化学与社会发展选选修 ：化学反应原理物质结构与性质有机化学基础学业质业质 量标标准高中化学学业质量标准是教师日常教学中进行教学设计
14、、编制试题和诊断评价的重要依据，也是高中化学学业水平测试（合格考试和选择性考试）命题的重要参照。一、二级水平，对应的问题相对比较简单，涉及的核心内容仅限于必修课程，是高中学生应达到的合格水平标准；三、四级水平，对应的问题比较复杂，涉及的核心内容包括必修和选修课程，是高中化学选择性考试的参照标准。普通高中化学课程标准（征求意见稿）改革的主要内容03改革招生录取制度四国家/海南改革要点国家要求探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素 质评价的多元录取机制海南方案 专业科目要求：高校从6个选考科目中，分学科大类（ 或专业）自主提出03门选考科目范围及优先录取条件（ 本科院校须提出13门），
15、并提前2年公布； 录取模式：2017年起合并本科一、二批次，2020年起只 设本科和专科批次。分学校实行平行志愿投档和录取。探 索一档多投录取模式； 完善和规范自主招生。探索综合评价招生办法。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制实实施“两依据、一参考”的招生录录取模式“两依据”：统统一高考、高中学业业水平考试试“一参考”：综综合素质评质评 价专业科目要求：高校从6个选考科目中，分学科大类（或专业）自主提出03门选考科目范围及优先录取条件（本科院校须提出13门），并提前2年公布；专业科目要求1. 高校在招生2年前向社会公布分专业（类）的招生选考科目范围，科目数至
16、多不超过3门。2. 考生的3门选考科目中，只需1门符合报考高校选考科目要求，即可报考该校相关专业（类）。3. 高校没有确定选考科目范围，那就表示考生在报考该专业（类）时无科目限制，均可报考。改革的主要内容03高职院校分类招生制度五国家/海南改革要点国家要求录取途径：统一高考录取/分类考试录取； 分类考试：实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学生参加文 化基础与职业技能相结合的测试，普高学生参加职业适应性测试，文 化素质成绩使用学考成绩，参考综合素质评价。海南方案 高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质 +职业技能”评价方式。 中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能 相结合的测试，由招生学校负责组织实施。 普通高中毕业生报考高职院校，文化素质直接使用学考成 绩，并参加职业适应性测试，职业适应性测试由招生学校 负责组
