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1、 n纵向议论主要采用层进式结构 ， 文章各层次之间是：n层层深入、步步推进的n各层的前后顺序有严格要求， 不能随意改动。层进式结构格式：n引论（提出论点和论题）n本论 分论点是什么？ n 分论点为什么？n 分论点怎么办？ n结论（照应全文）n1、将中心论点进行分解，分成几个 分论点，分论点之间的关系是：n由浅入深、n由简单到复杂。n过渡关联词语“不仅而且”、 “况且”等.基本格式的运用严于解剖自己1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 2、论述如何才能“解剖”好自己。自己要有自知之明关键 自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。途径只有自知之明还不够，还要勇于自我批评。前提论题：在困
2、难面前n要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；n要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；n要分析研究困难，千方百计地战胜困难。n2、按照“提出问题，分析问题， 解决问题”的思路安排论证结构， 即围绕中心论点回答三个问题： 是什么，为什么，怎么办 。（1） （是什么）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。（2） （为什么）n符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；n有利于人的全面发展，有益于身心健康；n有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。（3） （怎么样）n要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；n 社会要为人的全面发展创造条件。专心致志 方能成功 读弈秋有感n评析：n作者用层进式
3、结构形式，先提出“做任何 事要专心致志，否则一事无成”这一论点 ，接着分析“专心致志”的必要性，然后 综合起来，提出解决的办法，层次清楚 。n3、针对某些不良的现象，分析 其危害，挖掘其产生根源，指出 解决问题的办法。 n摆现象 n析危害 n挖根源 n指办法 n 曾经听过这样一个故事。一个即将步 入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能 使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲 无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧 沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳 而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧 握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她 的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌 时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望
4、着惊 讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你 的人一个自由的空间，过多的爱和压力会 使爱窒息”。n 听完这个故事，我沉思良久。 爱是没有错的，但爱的方式却各有 千秋。不能否认有些爱的方式只能 给你爱的人带来禁锢和伤害。报纸上 曾经报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫 妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万 宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实 际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护 着。n 不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩 的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺 在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆， 不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他既 不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为 零，不知如何走完剩下
5、的大半人生。夫妇俩 爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他， 却毁了他本该灿烂美好的一生。n 孩子如同美丽的鲜花，把他们放在 温室中培养，虽然避过了风雨，却使他 们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害， 就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰， 却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不 败，绚丽多姿。那么，深爱着孩子的父 母呵，何不给孩子一个空间，一次机会 ，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？n 据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺 一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草， 以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰 就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛， 都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推 下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲
6、 望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔 。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！ 她是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用 这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早 自立，展翅九万里，一跃上青天。n 有人曾说：“自由是爱的空气， 禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水 ，泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的 心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢， 不要强加给琴弦一个它不能承受的 力道，因为这样它会断掉。给爱一 点空间，让你爱的人在爱的滋润下 健康成长！给爱一点空间n（1）母亲给新婚女儿的赠言，“巨型 婴儿”的悲剧故事（摆现象） n（2）分析父母对孩子溺爱，却毁了 出孩子本该灿烂美好的一生。（析危 害） n（3）深爱着孩子的父母
7、，要给孩子 一个空间，一次机会，让他们自由的 穿越风雨，展翅九天（挖根源）n（4）爱需要空间和自由 （指办法）文章议论的范畴可分为四个方面： “是什么”，论证性质和类别 ； “为什么”，论证目的和原因 ； “怎么办”，论证方法和途径 ； “会怎样”，论证效能和结果 。一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面 的问题，大多是择其一、二来论述 。一、怎么写 会想才会写二、 写什么调动平时的积累一、联想自然万物 二、理想人文景观三、联想历史名人 四、联想自我生活五、联想新闻媒体六、联想教材课文写好作文，无以替代的第一环节是热爱 生活、充实积累、感悟人生”。n幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一 种
8、体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福 是清闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻 宝，幸福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸 福是互助与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽 ，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧 上的一束鲜花幸福究竟是什么，怎样才能 拥有它？n请以“幸福”为话题，写一篇不少于800字的文 章。文题自定，除诗歌外文体不限。文题诠释：n一、拟题：n围绕一个中心直接以话题作为文章 的标题固然不错，但是范围太广， 容易出现题大文小和重复泛滥的问 题。n简便易行的方法 是，以话题中心 词为主，在其前后添加若干词语， 组成一个短语作为标题。比如，“ 幸福家庭” “我奋斗，我幸福”“五彩的幸福”
9、“幸福在哪里”“幸福的回声”“创造幸福”n二、切入：兼顾两个角 度。每个话题，都好似 钱币，都有正反两个方 面。n比如，“幸福”是正面，“ 不幸”就是它的反面。从 这两个角度切入，都是 切题通过展示不幸者 的经历，议论不幸产生 的原因，提出帮助不幸 者战胜不幸的建议，从 而到达呼唤幸福、共同 幸福、创造幸福的目的 。n n三、立意： n 文章立意，应该思考 “是什么”、“为什么”、“怎 么办”三个问题。围绕话题 ，抛开 “是什么”的话题， 思维直奔“为什么这被视作 一种幸福”、“怎么样提高 我们的幸福指数”等问题， 层层深入，立意能以深见 长。 素材n温家宝说，“昨天下午， 我到县城绵阳市看望
10、了 北川地区的受灾儿童， 那里可能有你们的亲属 。孩子们安置得很好， 我对他们讲，灾害夺去 了我们的家庭，夺去了 我们的亲人，但是我们 活着的人还要生活下去 ，而且还要活得更好。” 5月14日，国务院总理温家宝抵达地震重灾区四川北川县察看灾情。这是温家宝在北川县灾民安置点看望灾民。 孤儿离幸福很近n n n n 5.12 地震让很多孩子失 去了亲人，他们都无奈的成 为了孤儿，现在政府和社会 各界都开始伸出了援助之手 ，以减轻受灾者及地震孤儿 的心理损伤。据悉，“三孤” 每人获每月600元生活费， 社会上的有关爱心人士也开 始领养一些孤儿了，幸福之 家在慢慢的建立起来。n 所以，我想和离去的父母
11、 亲们说：“孩子，现在很好 ，我们会让他快乐成长的。 ”，希望离去的父母亲们能 够安息，希望孩子能努力的 并且幸福的生活着。失去亲人的10岁女孩，从她眼里我们能看到生活的希望。 颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰 ，也许你的生命本身就是一次绝美 的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬 勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一 个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹 ，心灵的震撼不需要语言，你在我 们眼中是最美。千手观音邰丽华思维，请守住幸福n简评：n这是一篇发挥充分的联想，组织丰富的材料， 论证生动严密的作文。作文围绕着“幸福取决 于正确的思维方式”的核心论点，分为两层主 体内容：辩证的看待事物就能获得幸福和易于 满足、
12、善于自我开解就能获得幸福。两层主体 内容互不雷同。第一层主体内容运用比喻论证 、对比论证的方法；第二层主体内容运用一般 的分析论证方法。n 作文开篇就设立了“寻找幸福”的探求目标，然后列 举刘邦、武则天、杨国忠和项羽、唐中宗、杜甫等人 的例子，以反思“胜者王，败者寇”的幸福观引出“幸福 在自己心中”的求证。n接下来，作者深入一笔，以“双面镜”为喻，形象的阐 述了“幸福取决于自己怎么看”的道理，将“幸福快乐” 与“思维方式”的关联揭示出来。n再通过两种不同选择的对比，鲜明的展示了“思维方式 决定着幸福感受”。为了进一步证明，作文举贝多芬“ 由不幸中体会幸福”的事例为证。n然后，文章进一步深入，以对“阿Q精神”的积极理解来 具体解说什么样的思维方式能使人获得快乐幸福，并 以尼克松乐观面对死亡的事例加强论证。n文章举证丰富，论证得法，表现了作者较为丰厚的学 识积累和比较深刻的认识。n 发现幸福 学习纵向展开议论幸福是 每个人都拥有的无价之宝也许你会因 做错事而受到责罚，但幸福不会因此就 抛弃你，它会静静地守在你身边，抚慰 你受伤的心，让你重新变得坚强 也 许你是一个孤儿，父母双亡，但请你不 要伤心认真地做好生活中的每一件事 ，从一件件生活小事中对别人给予的帮 助表示感谢，因帮助别人而感到快乐， 你会体验到幸福的所在 小结
