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1、高中语文教学论文：让学生在课堂教学中高中语文教学论文：让学生在课堂教学中 茁壮成长茁壮成长唐代韩愈在师说中曾言“师者，所 以传道受业解惑也” 。意思是说，教师是靠 他来传授道理、教授学业、解除疑惑的。 新时期，作为人类灵魂的工程师更应赋予 古训以新的内容：人民教师，不仅应担负 起传授文化知识的重担，更应以自己的崇 高师德影响学生、感染学生，让学生在课 堂教学中茁壮成长。高中语文教材中选入了相当数量的既有 美文欣赏价值，又有很好教育价值的课文。 我在平时的课堂教学中，既注意引导学生 发现其文学艺术和鉴赏价值，更注意到挖 掘其深刻的教育意义。下面以史铁生的 我与地坛课堂教学谈谈自己的教学体 会。青
2、年小说家史铁生在二十岁时下肢不幸 瘫痪，正值青春韶华，其苦不待言，他在 一段时间里精神几乎崩溃，他一时“被命 运击昏了头” ，觉得“自己是世上最不幸的 一个” 。于是，他在“找不到工作，找不到去路，忽然间什么都找不到了”的时候 “走”进荒芜冷落的地坛。地坛虽经四百 年风吹雨打， “剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃， 淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段 高墙又散落了玉砌雕栏” ，但这里已成为史 铁生栖居的精神家园。史铁生曾在一篇小说中写道：“没处可 去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下 班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿 来。 ”史铁生与地坛有着宿命的缘分，更有 着千丝万缕的情结。他终于发现了“园子
3、 荒芜但并不衰败” ；看那“蚂蚁摇头晃脑捋 着触须，猛然间想通了什么，转身疾行而 去” ，看那“露水在草叶上滚动，聚集，压 弯了草叶轰然坠地摔开万道金光” 。他想了 好几年，终于想明白了：“一个人，出生 了，这就不再是一个可以辩论的问题，而 是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我 们这件事实的时候，已经顺便保证了它的 结果，所以死是一件不必急于求成的事， 死是一个必然会降临的节日。 ”古园历久而弥坚的活力激励作者勇敢面对不幸，促其采取积极的人生态度。因此。 我与地坛 “是回忆，也是自省，弥漫着 沉郁的人生况味，闪烁着澄明的的智慧之 光” 。史铁生也从此振作起来，毅然决然地 走向了文学创作道路：1
4、979 年发表第一篇 小说法学教授及其夫人 ，1983 年加入中 国作家协会；代表作有小说我的遥远的 清平弯 礼拜日 舞台效果 务虚笔记 等，其中我的遥远的清平弯和奶奶 的星曾获全国优秀短篇小说奖。有些当代中学生心理脆弱，缺乏面对挫 折困难的勇气，一遇到不顺利的事便不知 所措，极易出现极端现象：或是任何意见 都听不进去，甚或离家出走；或是一蹶不 振、自暴自弃，成为家庭社会的心病。出 现这些现象当然不应把板子全打在孩子身 上，这与家庭教育、社会环境都有着千丝 万缕的联系。但不管是什么原因，我们总 要冷静地面对当代中学生的真实境况，给 以耐心的教育和感情化的引导，使他们走 出困惑，走向明朗。对学生
5、的教育不应只出现在问题发生之后，应该把功夫下在平时。对学生而言， 他们在学校的时间毕竟多一些。因此，语 文教师尤其应该有意识的通过自己的课堂 教学，通过教材中的活生生的例子感化教 育他们，这比无病呻吟、空洞说教效果要 好的多。以高尚的师德影响学生，这决非是一句 空话。应该体现在对学生细致入微的教育 上。我在讲授我与地坛时，便有意识 地让学生拿自己的现状和史铁生比较，引 导他们深入思考：史铁生年仅二十岁双腿 残疾，而我们不是有健全的体魄吗？史铁 生经过痛苦的思索，终于弄明白了人生的 意义，而我们既然有健康的体魄，为什么 不积极进取、创造辉煌的人生呢？经过这 样的比较，大部分同学被深深触动，转而 思考自己的人生：我的体格比史铁生健壮， 可我的毅力不如史铁生坚强，我的成就远 比不上史铁生，我真该好好把握自己，活 出生命的精彩来！
