班主任的个性与班级管理

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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 班主任的个性与班级管理班主任的个性与班级管理17 世纪著名的法国寓言诗人拉封 丹写过这样的寓言故事；一天，北风和 南风比赛，看谁能把人的衣服脱掉。北 风是给急性子，一边鼓起腮帮子使劲的 吹，一边暗子高兴，看我把人们的衣服 给吹掉，结果却是人们把衣服裹的更紧 了。南风不着急，一边吹起和煦的暖风， 一边悠闲的看风景，不经意间，人们把 衣扣解开了，大衣也不见了。班主任的 阳光个性便是寓言里的南风，是有效做 好班主任工作的法宝。班主任阳光个性的养成有如下策 略；-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、悦纳职业角色，享受

2、职业幸 福幸福由思想。心态决定，心态可 以造就幸福的天堂，也可以造痛苦的地 狱。做为班主任，我们在品味和享受知 识带来的欢畅和惬意时，我们能感受到 自己的种种骄傲与自豪。学生进步了。 班级获奖了。教研出成果了更何况， 社会十分照顾我们，我们从事着光荣的 职业，我们活的很体面，我们用自己的 心血浇灌着幸福之花。我在做班主任工 作时，常常听到这样的话语；老师语言 的魅力怎么这样大，听你的一番话，我 的心情立马由阴转晴，我又有信心搞好 学习了，谢谢您！从学生真诚的话语中， 我看到了人生的价值，我愿意毕身奉献 给自己热爱的教育事业。相信每位班主 任都真切地品尝过从教的乐趣，只不过 方式不同而已。的确，

3、充满幸福感的班 主任，就有好心情面对复杂而精细的班 主任工作，就有好心情面对容易犯错的 中学生，就能每天满脸笑容，充满自信，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 也让身边的中学生充满力量感。二、尊重理解学生，和谐师生关 系阳光个性的班主任。尊重学生理 解学生，始终保持心态的和平，充分享 受和谐的师生关系，以教育人为乐。的 确，每个中学生都具有人权，价值，情 感和独立的人格，每个学生的气质，性 格，能力，知识等方面存在着差异，言 谈举止以及生活习惯也各有特点。班主 任必须在潜意识中把学生的人格尊严放 在与教师同等的地位。并落实到教育实 践中。与学生相处时，班主任必须放开 心

4、态。多元思维，而不能凡事希望学生 按照自己的期望去做。在处理学生违纪 问题时，班主任要变说教为聆听，变训 斥为接纳，变教导为引导，变制止为疏 导。不是令学生表面屈从，而是使学生 内心悦服。如果存在“师本位”思想，对 那些犯了错的学生或者体罚或者心罚， 采用居高临下的“高压”政策。机械呆板 的纪律约束，师生关系就会陷如僵局，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 使教育效果与教育愿望背道而弛。三、鼓励赞美学生，扬起自信风 帆美国学者威廉詹姆斯说：“人性 最深刻的原则就是恳求别人对自己加以 赏识”。人人多需要得到赞美，即使是 最优秀，最有成绩，最有自信的人，特 希望得到适度适时

5、的赞美。中肯的评价。 会心会意的赏识并非虚荣，而是渴望上 进。寻求理解。获得支持合鼓励的需要。 所以，任何对他人所给予的真诚。得体。 恰当的赞美，都会滋润他们的心田从而 使他们更有信心地面对未来。 （班主任 ）班主任要善于发现每位学生的优点和 长处，多送给学生甜美的笑脸和赞许的 目光，多使用赞扬的话语，肯定学生， 鼓励学生，学生一定会奋马扬蹄不须鞭 的。正如德国教育家地斯多惠所说教学 的艺术不在于传授本领，而在善于激厉。 唤醒和鼓舞。其实，班主任在充分肯定 学生的同时，也会得到学生的尊重，肯 定，爱戴。因此，善于鼓励赞美学生的-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 班主任，

6、最具有人格魅力。四、善于从好处着眼，期待学生 进步班主任老师要多从好处揣测学生， 多角度的思考问题。对于犯错误的学生， 可以这样思考站在他的角度，也许有一 定的合理性吧:是他好心办了坏事吧:是 他考虑不周到，没有经验吧:是他心情不 好，遇到什么不愉快的事了，或者有什 么急事需要处理吧。在处理学生问题时， 先进行一番认真的调查研究，然后再作 打算，切忌主观揣测，简单臆断。深信 每一位同学多期待自己进步，行动上也 再不同程度地努力着，只是有些同学智 力因素。非智力因素差些，进步慢些。 有些学生暂时失败时，不要对他们失去 信心，而是相信他们会吸取教训，不断 进步。个别学生会有“因为我不行，所 以我不

7、去做，因此，我就不行”的思维 方式，相信天生我材必有用。当学生感 到班主任对自己充分信任时，心底会涌 起一种力量感，心灵会得到充分舒展，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 走上健康成长的道路。五、熄灭心头怒火，保持理性情 绪理性情绪理论告诉我们：诱发性 事件是引起情绪及行为反应的间接原因， 而人们对诱发事件所持的信念。看法。 解释才是引起人的情绪及行为反应更直 接的原因。人们的消极情绪往往是由人 们的不合理信念造成的。具有阳光心态 的班主任善于以合理的思维方式代替不 合理的思维方式，从而熄灭心头的怒火， 保持理性情绪。正如学步的婴儿不得不 摔许多次跤才能学会走路，学生的

8、成长 也不会一帆风顺。学生考虑问题往往不 够全面，辨别是非正误的能力不强，自 我约束的能力比较差，因而，总会犯一 些或大或小的错误，这是客观事实。班 主任应该理性面对， “忍人所不能忍”， 控制好自己的情绪，善待学生。诚如 学会适应的小诗种所说：“你改变 不了环境，但你可以改变自己；你改变 不了事实，但你可以改变态度；你不能-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 左右天气，但你可以改变心情；你不能 控制他人，但你可以掌握自己；不轻言 放弃，更要懂得如何去适应。 ”法国作家罗曼，罗兰说过：“要 撒播阳光到别人心中，总得自己心中有 阳光。 ”没有什么比老师心里的阳光更有 无穷的魅力了，没有什么比老师的榜样 力量更能憾动学生的内心了。愿每位班 主任在工作实践中勤于反思，不断探索， 养成阳光个性，享受教育幸福；愿每位 班主任成为学生的阳光使者，温暖学生 的内心；愿众多的班主任托起一座座阳 光学校，让广大青少年健康快乐的成长。