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1、 如何扩写如何扩写 再现细节再现细节 林永联林永联 教学目标教学目标 : :1 1、领会细节描写的妙处。、领会细节描写的妙处。2 2、掌握细节描写的方法。、掌握细节描写的方法。 所谓细节描写是指文学作品中对所谓细节描写是指文学作品中对人物（动作、神态、心理、外貌）、人物（动作、神态、心理、外貌）、自然景观、场面气氛、重要物件等进自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。行细致的描写。就是把细小事物，如就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，写镜头把它放大，通过准确、生动、通过准确、生动、细致的描绘，使读者细致的描绘，使读者“如见其人
2、如见其人”“如睹其物如睹其物” ，来，来充实文章的内容充实文章的内容,刻刻画人物的性格画人物的性格,揭示文章的主旨。揭示文章的主旨。 名言一名言一李准李准：“没有细节就不可能有艺术没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。达到典型化的重要手段。”巴尔扎克巴尔扎克：“惟有细节能组成作品惟有细节能组成作品的价值的价值”。名言二名言二 唯有细节能动人唯有细节能动人人们都说：人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，节构成的
3、。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景眼里，便是风景; ;握在掌心，便是花握在掌心，便是花朵朵; ;拥进怀中，便是温暖拥进怀中，便是温暖; ;写在笔端，写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。生活中一般于细处见情，微处见妙。 指抓住句子的某个点，发挥丰富的指抓住句子的某个点，发挥丰富的联想想象进行扩写，来表现人物细腻的联想想象进行扩写，来
4、表现人物细腻的情感，使内容更加丰富，为表达中心主情感，使内容更加丰富，为表达中心主旨服务。旨服务。 细节描写扩写法细节描写扩写法诊一诊：诊一诊： 二、在上历史课的时候，小君显得二、在上历史课的时候，小君显得特别无聊。特别无聊。 一、一、可我能感觉妈妈并没有出去，可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。睛愣愣地看着我。 三、三、期中考，同桌的语文考了期中考，同桌的语文考了130分，分，他十分高兴他十分高兴 。 生涩呆板，生涩呆板，缺乏感染力。缺乏感染力。 片段片段1:-1:-
5、可我能够感受到妈妈并没可我能够感受到妈妈并没有出去有出去, ,反而好像到了我的床前反而好像到了我的床前, ,我似乎能听我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼, ,妈妈果然站在我床前妈妈果然站在我床前, ,她就那么站着她就那么站着, ,手里抱手里抱着毛毯着毛毯, ,眼光停留在我身上眼光停留在我身上, ,那是什么样的眼那是什么样的眼神啊神啊! !小试牛刀小试牛刀1：让我先来写一写！：让我先来写一写！片段片段1:-1:-可我能够感受到妈妈并没可我能够感受到妈妈并没有出去有出去, ,反而好像到了我的床前反而好像到了我的床前, ,我似乎能听我似乎能听到妈妈平和
6、温柔的呼吸声。我微微睁开眼到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼, ,妈妈果然站在我床前妈妈果然站在我床前, ,她就那么站着她就那么站着, ,手里抱手里抱着毛毯着毛毯, ,眼光停留在我身上眼光停留在我身上, ,那是什么样的那是什么样的眼眼神神啊啊! !小试牛刀小试牛刀1：让我先来写一写！：让我先来写一写！ 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛床前。我将眼睛微微睁开一条缝微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的，妈妈果然站在我的床边，眼睛床边，眼睛柔柔地看着柔柔地看着我，我分明地感觉她的目光在我，我分明地感觉她的目光在我的我的头发上抚摸头发上抚
7、摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到妈妈的目光滑到了我的脸颊上了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在她自己影子，又似乎在欣赏
8、着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。欣赏凝聚她一生心血的艺术品。细化细化动作动作、延长过程、延长过程 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼光停留在我身上，妈妈果然站在我的床边，眼光停留在我身上，那是什么样的眼神啊！那是那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇第一缕晨曦对娇花的抚弄花的抚弄，那是，那是三月里的春风对碧水的温柔三月里的春风对碧水的温柔，那是那是夏日晚霞对嫩柳的辉映夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是，那是秋夜月光秋夜月光对修竹的依恋对修竹的依恋，那是
9、，那是冬日里的朝阳与小草的冬日里的朝阳与小草的交谈交谈！运用运用修辞修辞，画其神韵，画其神韵 我微微睁开眼我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前妈妈果然站在我床前,她就她就那么站着那么站着,手里抱着毛毯手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我眼睛愣愣地看着我,那那是什么样的眼神啊是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下我在这眼神的普照下,顿时顿时有种异样的感觉有种异样的感觉:我好像变成了一个襁褓中的婴我好像变成了一个襁褓中的婴儿儿,在酣然入眠在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福感动得母亲满脸都是幸福;一会一会儿儿,我好像又变成了一朵俏美的月季花我好像又变成了一朵俏美的月季花,激动得激动得母亲绽开了笑颜母亲绽开了笑颜
10、;一会儿一会儿,我好像又变成了一幅我好像又变成了一幅五彩的画五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!变换角度，增加层次变换角度，增加层次 我微微睁开眼我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前妈妈果然站在我床前,她就她就那么站着那么站着,手里抱着毛毯手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我眼睛愣愣地看着我,那那是什么样的眼神啊是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的我曾在史铁生的我与地坛我与地坛里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福; 我我曾在冰心的纸船里看到过这样的眼神，那曾在冰心的纸船里看到过这样的眼神，那是母亲思念远方的女儿而满含深情的眼是母亲思念远方的女儿
11、而满含深情的眼神神；我；我曾在泰戈尔的金色花里看到过这样的眼神，曾在泰戈尔的金色花里看到过这样的眼神，那是母亲看那是母亲看着着孩子嬉戏而绽开笑容的眼孩子嬉戏而绽开笑容的眼神神联想想象联想想象，添其内涵，添其内涵细化动作、延长过程细化动作、延长过程运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵变换角度，增加层次变换角度，增加层次联想想象，添其内涵联想想象，添其内涵小结细节描写扩写法技巧小结细节描写扩写法技巧 温馨提示：温馨提示： 细节描写不是要把文章中每一处地细节描写不是要把文章中每一处地方都写得方都写得“细细”就好，它必须就好，它必须为展示人为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务物的精神风貌和深化文章
12、的主题服务，因此必须抓住能够展示人物精神风貌和因此必须抓住能够展示人物精神风貌和深化文章主题的关键环节。深化文章主题的关键环节。 这样，才能这样，才能详略得当，突出中心，切合题意。详略得当，突出中心，切合题意。 温馨提示：温馨提示： 细节描写不是要把文章中每一处地细节描写不是要把文章中每一处地方都写得方都写得“细细”就好，它必须就好，它必须为展示人为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务物的精神风貌和深化文章的主题服务，因此必须抓住能够展示人物精神风貌和因此必须抓住能够展示人物精神风貌和深化文章主题的关键环节。深化文章主题的关键环节。 这样，才能这样，才能详略得当，突出中心，切合题意。详略得当
13、，突出中心，切合题意。六细节描写原则 | 抓住人物景物特征 | 必须符合生活真实 | 细节必须突出作文主题 小试牛刀 二、在上历史课的时候，小二、在上历史课的时候，小君显得特别无聊。君显得特别无聊。 他双眼直直得盯着历史课本，用他双眼直直得盯着历史课本，用手不停着拨弄着前面的一缕头发。手不停着拨弄着前面的一缕头发。然后下唇向上，吹了几下。玩弄好然后下唇向上，吹了几下。玩弄好头发之后，他又用手抬了一下眼镜。头发之后，他又用手抬了一下眼镜。不知道他突然想到了什么，身体微不知道他突然想到了什么，身体微微向前倾，拿起笔，开始用笔戳前微向前倾，拿起笔，开始用笔戳前桌的后背桌的后背 于微处见妙，于细处见情
14、，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！ 作 业 v期中考，同桌的语文考了期中考，同桌的语文考了140分，他十分，他十分高兴分高兴 。 v摘抄课外书籍中的三处典型细节描写。摘抄课外书籍中的三处典型细节描写。 “ “夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。看不进去。这时，妈妈推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛
15、奶，妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。妈妈微笑着关切地说。虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。妈成了发泄的对象。“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬。我头也不抬。“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。妈妈的语气中带着一丝焦虑。“你别烦我了！害我书都看不进去了！你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈
16、大吼。我朝妈妈大吼。 妈妈默默地收拾着我铺在床上的书本，见我没有妈妈默默地收拾着我铺在床上的书本，见我没有“睡意睡意”，转过身叹了口气，轻轻地带上门，转过身叹了口气，轻轻地带上门像空气一样的母爱像空气一样的母爱 例文： 我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予同学我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予同学们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：的声音传出来：“进来吧，门开着呢！进来吧，门开着呢！”我从容地走进办公室，我从容地走进办公室，一瞥墙后面的目光，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一一瞥墙后面
17、的目光，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过来。我触摸着那扇其实样交织在一起，向我源源不断地输送过来。我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈话开着的门，开始了与老师的谈话 门其实开着 例文二： 一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声：一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声：“宝贝，过来！宝贝，过来！”待我明白您是在叫我时，心里有一股暧待我明白您是在叫我时，心里有一股暧流涌过。以前的老师对我不是吹胡子瞪眼睛就是打骂，可流涌过。以前的老师对我不是吹胡子瞪眼睛就是打骂，可现在您却叫我现在您却叫我“宝贝宝贝”，我是您的心肝宝贝呀，我怎么净，我是您的心肝宝贝
18、呀，我怎么净做对不起您的事呢？做对不起您的事呢？ 那一声声“宝贝” 例文三： 他规定每晚六点以前必须开饭。有一次，母亲因烧鱼他规定每晚六点以前必须开饭。有一次，母亲因烧鱼而晚开饭，父亲便一言不发，坐在那太师椅上。微胖的身而晚开饭，父亲便一言不发，坐在那太师椅上。微胖的身驱，仿佛一个生锈的大水壶，只要一经加热，便可以沸腾。驱，仿佛一个生锈的大水壶，只要一经加热，便可以沸腾。我不敢靠近，害怕会一触即发。那闸门式的嘴，好像只要我不敢靠近，害怕会一触即发。那闸门式的嘴，好像只要一经打开，愤怒之词便会如潮水般涌来。一经打开，愤怒之词便会如潮水般涌来。 沉默的爱 例文四： 今天，我刚到学校就看见王老师站今
19、天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶五只水桶七上八下。我连忙走进教七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。的一举一动。综合示例（二）综合示例（二） 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错
20、。室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同再看看周围的同学，一个个学，一个个神色不宁神色不宁，似乎再等待着一件极不幸，似乎再等待着一件极不幸的事情爆发。的事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读，一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读，我我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是做做样子罢了，做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！时
21、候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的我们的头头“呼啦呼啦”一下子，又都转了过来。一下子，又都转了过来。综合示例（三）综合示例（三）点点评：只：只见概述不概述不见描写，更不描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。糊，感情平淡。例：初一刚住校，我很想家，就打电例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我妈我想你，妈妈说她也想我修改稿一：修改稿一：初一刚住校，我是那么的不适应，初一刚住校
22、，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来评语：增添了心理描写评语：增添了心理描写、修辞手法、修辞手法。“我我”的思家之情表现得更真更切，排比修的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。辞使语势强烈。修改稿二：修改稿二：初一刚住校，我很想
23、家，就打电话回家，初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！别着急，我来了！”她哪里她哪里知道我根本听不到！知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？喂？秀，是你吗？”是妈妈的是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我妈，我想你！我”我说不下去。我说不下去。“我也想我也想想你！想你！”我感受到我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪评语：增添了心理、语言描写。评语：增添了心理、语言描写。“我我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。烈，语言生动。
