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1、我们的文化、经济权利 杭州市朝晖中学 刘粉莉2OO5.12.30第三单元单元地位人教版思想品德（八年级下册）遵 循课程标准的要求，将尊重权利、维护权利 、履行义务、追求公正作为基本价值目标， 引导学生做负责任的公民，过积极健康的生 活。而公民的文化、经济权利是公民诸多权 利中不可或缺的内容。 主要内容本单元由“终身受益的权利”、“拥 有财产的权利”和“消费者的权益”三课 组成。主要是从观念和行为方面入手，通 过联系学生生活和社会实际，以内化 学生维权意识和履行义务的意识。学生分析第六课 终身受益的权利受教育是学生的一项基本权利。一方面，社 会上存在着一些侵犯中学生受教育权的行为，学 生应该学会
2、如何保护自己的受教育权。另一方面 ，国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了 条件，学生则要履行受教育的义务，但在中学生 中还存在一些不认真履行受教育义务的现象 。重难点分析也是公民的一项基本义务 受教育既是公民的一项基本权利从公民的自身发展和对国家的要求来讲的 从国家的繁荣发展对公民的要求来讲 故事续写：学生阅读课本第58页笛福的信。（1）根据假设续写故事：假设笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为 什么样的人？过什么样的生活？假设笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们会成 为什么样的人？过什么样的生活？（2）学生交流续写的故事，讨论两种不同的假设带来的 结果有何不同。重难点分析
3、深化认识：（1）大眼睛苏明娟的今昔对 比。 （2）放羊娃的故事。 苏明娟的故事给我们什么启示 ？放羊娃靠放羊能改变自己的命 运吗？ 重难点分析思维体操：接受教育、掌握知识的益处： 学习语文，能使我们 ； 学习英语，能使我们 ； 学习历史，能使我们 ； 学习绘画，能使我们 ； 学习防火知识，能使我们 ； 读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人 周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修 辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。培根重难点分析你说我说：材料：我国接受高等教育的比例相当于世界70年代 的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。在我国适龄人 口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年
4、 ，中国受本科以上高等教育人数占总人口的13.9%，日本 则是37.5%。城乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的 文化程度处在初中、高中阶段，农村处在初中、小学阶段 。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严重。 （1）材料说明了什么问题？（2）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？ 重难点分析难点分析公民怎样应该履行受教育的义务？案例分析：八年级学生李华，平时学习不够努力，还经常旷课， 每次测验成绩都不及格，老师对其进行耐心细致的教育， 他不但不想改正，还决定退学外出打工，并说:受教育是 我的权利，我可以享有这个权利，也可以放弃。分析：（1）李华的说法对吗？为什么？（2）假如李华是你的同学，你
5、准备怎样劝说他？（3）履行受教育义务，我们该怎么做？难点分析反躬自省：（1）请列举校园里存在的一些不良现象。 （2）这些行为会带来什么危害？作为同龄人，你准 备怎样规劝他们？（3）出示：漫画难（见附录）。这一漫画给 了我们什么启示？ 难学难 难懂难记难点分析第七课 拥有财产的权利一、财产属于谁在现代社会，随着市场经济的不断发展，人 们对于自己的财产及其所有权日益重视。法律也 加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。然 而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有 权的现象频繁发生。因此有必要对未成年人进行 采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升 未成年人的法律素质。 学生分析“什么是财产所有
6、权”是本框教学的 难点。 难点分析分三个层次理解“财产所有权”概念： （1）谁享有 （2）对什么享有 （3）享有哪些权利难点解决思路1、分析判断：这些财产属于谁？路边电话亭、学校内的运动设施、难点解决思路2、请学生举出一件个人物品，说说他在什么情况下对 这件物品拥有哪些权利？3、知识拓展：张明的家长花3600元买了一架数码相 机。三个月后，张父发现相机不见了，经再三追问，张 明说他将相机以1000元的价格卖给了同学。张父找到那 位同学及其家长，表示愿以1000元将相机赎回，但那位 同学的家长认为：张明是14岁的中学生，不是小孩，说 话是算数的，买卖已成交并写有字据，双方出于自愿， 哪有反悔之理
7、，不同意退回。你如何看待中学生张明的卖出行为？第十二条 十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力 人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动；其他民 事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的 同意。中华人民共和国民法通则 “财产所有权的法律保护”是本框教学的重点。 重点分析假如你的文曲星借给别人使用而出现了画面上的情况 ，你认为采取哪种方式可以保护合法财产的所有权？请 把左边的侵权行为及右边对应的维权方式连接起来。所有人无法行使所有权 请求确认所有权 财产被他人非法占有 请求赔偿损失 所有人的财产被毁坏或灭失 请求恢复原状 所有权的归属问题发生争议 请求排除妨害 重点解决思路二、财
8、产留给谁学生分析财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权 。为了使活着的公民能够按照自己的意愿处分属 于自己的财产，也为了使后人能够有序地继承财 产，国家制定了财产继承法律制度。对于现实生 活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多， 因此有必要对其进行这方面教育，使其懂得继承 人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华 民族的传统美德。教学建议案例情景导入新课贯串全课便于激发 学生兴趣。运用环环相扣的启发推导，易 懂易辩的案例分析，能使学生摆脱繁琐的 知识。 三、无形的财产学生分析知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步， 智力成果的作用越发显著，人们的智力成果不能 侵犯。未成年人对此了解有限，
9、一些未成年人购 买了盗版光盘，抄袭了他人作品，却理直气壮。 鉴于上述情况，使其懂得尊重别人的脑力劳动成 果，学会依法保护自己的智力成果权。重难点分析正确运用法律维护自己的知识产权，不侵害他人知 识产权。 朱育是上海某中学小有名气的小作家，他利用课外时 间写作，在不少中学生报刊上发表了文学作品。有一次朱 育逛书店时发现有家出版社出版的中学生作文选中收 录了自己的两篇作品，喜出望外的朱育买了这本作文选后 ，兴冲冲地回家告诉父母。谁料当律师的父亲在为他高兴 的同时提醒他说：“你应该找出版社索要稿酬。”朱育有些 困惑不解。父亲笑着说：“别看你人小，你也有著作权，出 版社有义务给你稿费。”未成年人有知识
10、产权吗？假如你是朱育，你会怎么做？为什么？问题解决思路郭敬明是继韩寒之后最当红的超人气少年作家，他的长篇梦里花落知多 少首印数高达30万册于2004年11月出版，很快便被庄羽指控“抄袭”。少年 作家庄羽以郭敬明所著梦里花落知多少抄袭其作品圈里圈外为由，将 梦里花落知多少一书的作者郭敬明、出版发行单位春风文艺出版社及销售 商北京图书大厦告上法庭。法院审理后，对两位当红少年作家郭敬明、庄羽著 作权纠纷案作出了终审判决。判决认定郭敬明所著梦里花落知多少剽窃了 庄羽圈里圈外的人物关系，并在 12 个主要情节上与原告作品相同或相似 ，侵犯了庄羽的著作权。判令郭敬明、春风文艺出版社立即停止梦里花落知 多少
11、一书的出版发行，共同赔偿原告庄羽经济损失 20 万元，在中国青年报上公开向原告庄羽赔礼道歉。 你知道该案究竟是谁侵权吗？该案最后通过什么途径解决？该案对你有什么启示？问题解决思路第八课 消费者的权益在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发 生。有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财 产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。更多的 是消费者遭遇不公平交易、花大价钱买了假货或劣质产 品，受到不应有的损失。因此，通过教学，让学生掌握 一些有效的维权方法。如：购买了假冒伪劣商品，如何 解决；因商品和服务存在缺陷而造成人身、财产损害， 如何取得赔偿；遭侵权后与商家协商不成怎么办；如何 获得消
12、费者协会、有关行政部门、法院等组织和机构的 帮助；等等。学生分析我们享有“上帝”的权利 第一次的设计思路：在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消 费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节 课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八 年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的 消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到 “上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“ 上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并 明确应该怎样做一个文明的“上帝”。 一、如何提高课堂教学的实效性？ 新课程教学中的一点思考二、教学中如何“用好”教材资源？ 三、情感、态度、价值观目标如何落实、评 价？
