《静女方案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《静女方案设计.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、静女方案设计静女方案设计导语：新课程大力倡导自主探究与合作学习有机整合的学习方式，这就要求我们教师在平常的每节课的教学中能够做到合理安排。以下是小编为大家整理分享的静女方案设计，欢迎阅读参考。静女方案设计 高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于诗经年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度
2、思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。1、掌握诗经的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。人物形象的把握和多角度理解诗歌；理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。1、介绍诗经 。2、听朗读，纠正字词读音。3、据课文注解梳理文意。4、请学生整理字词。再朗读课文，巩固对课文内容的理解。1、探讨男主角的形象。学生讨论交流。2、探讨女主角的形象。讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。讨论：女主人公究竟是位怎样的女子？还有哪些诗句可以给我们一些思路？3、这是一段怎样的爱情？讨论：女主人公有没有出现过？a、有。下文馈赠物品时出现。b、没有。下文馈赠物品只是男子的回忆。以上两种意见同学们同意哪种？说说你的理由。小结：“诗无达诂” ，所以成就了诗歌的朦胧美、含蓄美。这也体现了诗歌情节的跳跃性，需要读者加上自己的想象，把情节连贯起来，于是也就引发了不同的联想，诗歌了就因此而有了无穷的魅力。
