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1、1 2016 年春季湖北省普通高中联考期中考试卷高一语文试卷考试时间： 150 分钟试卷满分： 150 分第卷（阅读题）甲 必考题一、现代文阅读（9 分）阅读下面的文字, 完成 13 题。“微时代” , 读什么 ? 信息技术代有更替, 近两年来 , 微信成为很多人的移动聊天室,用户已超过6 亿。君不见 , 候机室内 , 人人运指玩手机; 地铁车厢 , 茫茫一片低头族。对许多人来说, “微信阅读”业已成为重要的阅读方式。订阅号渐渐增多, “选择”的问题也浮出水面。将各种内容推送给我的公共号, 的确是我订阅的;而我订阅的 , 又是我感兴趣的。看不懂、不感兴趣、不认同其观点甚至仅仅是“讨厌这个账号名
2、”,都可以成为我不订阅、不看的理由, 何况 , 订了我也可以不看, 更不用说还随时能“取消关注”了。在这样的“自由选择”下, 我的阅读趣味乃至知识水平, 决定了我能看到什么。我读到的固然是我喜欢的, 但我抛弃的却可能会更有价值。这就像是进入了一个认知的丛林, 我无法走出“自我”这个陷阱。固化的欣赏口味与阅读取向, 很可能让我无法去拥抱更为广阔的世界, 寻求更为深刻的精神享受 , 甚至让我对世界的想象力开始萎缩。简单点说, 太舒服的阅读 , 让我无法“突破”自我。虽然没有大数据支撑, 但微信的普遍状况, 也证明着这样的观点。朋友圈中分享的公共账号页面,很多都有“揭秘” “爆料”“有染”等种种令人
3、惊悚词汇, 更不乏“不得不看的人生格言”“30 岁之前要明白的50 个道理”等或浓或淡的心灵鸡汤。多有无法深究的八卦, 多有似是而非的劝诫, 多有浅尝辄止的思考, 多有不知所云的感悟 , 有人调侃说, 这样的分享, 说者未必懂 , 而听者也未必信, 不过是在寻求饭局上的谈资。这样的阅读状况, 难免会让人担心背后日渐失血的心灵图景。更重要的是 , 每天更新的订阅人数、页面访问量, 让公共账号的提供者们, 精准地掌握着读者的口味 , 从而不断满足甚至迎合着读者的阅读偏好。这样的“正反馈效应”, 将使这个新的阅读市场越来越像一个提供廉价用品的超市。你的选择, 也决定了你可能有的选择。人人爱八卦,则高
4、谈阔论种种内幕、秘闻的内容就增多; 个个爱鸡汤 , 则励志类、成功学、创业经难免泛滥。有人说 , 世界上种种变动中的关系,只有两种状态, 要么是良性循环, 要么是恶性循环。而让人欣慰的是。这两种循环是可以转化的。在微信阅读可能出现的循环状态中, 只要有一方愿意迈出一步,就会改变其发展的走向。对于读者来说 , 走出心灵之宅, 克服懒惰或是畏难心理, 努力寻找 “高一层次”的阅读 , 去理解那些你或许不同意的观点, 去欣赏那些你或许不喜欢的表达, 在这个过程中肯定能发现那一片“林中空地”。而对于微信公共账号这些文化产品的提供者们来说, 则需要保持恒定的审美价值观, 在分析与把握受众需求的同时, 以
5、更高远的眼界开拓更丰富的资源, 不被枯燥 的数字牵着鼻子走。希望那些微信阅读时代的公共账号, 以及那些不远的未来将会发生的更多阅读变革, 在改变我们阅读的同时 , 也能给予我们以真正的幸福。( 选自人民日报, 有删改 ) 1. 下列对中心的概括, 正确的一项是 ( ) A.微信阅读人数众多, 多到可用亿计 , 已经成为被很多人认可的一种非常重要的阅读方式。B.读者订阅的都是其感兴趣的、特别喜欢的内容,这决定了其阅读必然是极其舒服的阅读。C.公共账号的提供者们精准地掌握着读者的口味,他们不断满足甚至迎合读者的阅读偏好。2 D.微信阅读已成为人们重要的阅读方式, 但也存在着不少的问题, 需要正视并
6、做出改进。2. 下列对“微信阅读”的危害的表述, 不 合文意的一项是( ) A.微信阅读可能令一些读者的欣赏口味与阅读取向出现固化倾向, 可能会影响读者对世界的想象力。B.微信阅读虽然能让读者“自由选择” 阅读的内容 , 但也可能会妨碍读者在阅读中实现对自己的突破。C.微信阅读给读者提供了“揭秘”“爆料”“有染”等种种令人惊悚词汇, 这必然会误导读者正确认识社会。D. 微信阅读的内容中那些或浓或淡的心灵鸡汤, 不过是饭局上的谈资,难以给人正确的劝解和深入的思考。3. 根据原文内容, 下列理解和分析, 不正确的一项是( ) A.作为读者 , 如果能够主动去欣赏那些自己或许并不喜欢的内容, 那么可
7、能会有新的发现。B.读者的阅读趣味和知识水平,决定了其看到什么, 有价值的阅读内容常被微信读者抛弃。C.要转变微信阅读中, 读者和阅读内容的提供者的恶性循环现状, 必须双方同时做出改变。D.微信阅读时代公共账号的变革, 在改变人们阅读的同时,有可能给予读者以真正的幸福。二、古代诗文阅读（36 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面文言文, 完成 4-7 题。熊概 , 字元节 , 丰城人。幼孤, 随母适胡氏 , 冒其姓。永乐九年进士。授御史。十六年, 擢广西按察使。峒溪蛮大出掠, 布政使议请靖江王兵遏之。概不可, 曰 : “吾等居方面, 寇至无捍御 , 顾烦王耶 ?且寇必不至 , 戒严而已。”
8、已而果然。久之, 调广东。洪熙元年正月, 命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初, 夏原吉治水江南还, 代以左通政赵居任, 兼督农务。居任不恤民, 岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒, 左通政岳福继之, 庸懦不事事。仁宗监国时, 尝命概以御史署刑部, 知其贤 , 故有是命。是年八月, 干还 , 言有司多不得人, 土豪肆恶 , 而福不任职。宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始。浙西豪持郡邑短长为不法。海盐民平康暴横甚, 御史捕之 , 遁去。会救还, 益聚党八百馀人。概捕诛之。已 , 悉捕豪恶数十辈, 械至京 , 论如法。于是奸宄帖息。诸卫所粮运不继, 军乏食。概以便宜发
9、诸府赎罪米四万二千馀石赡军,乃闻于朝。帝悦, 谕户部勿以专擅罪概。概用法严 , 奸民惮之 , 腾谤书于朝。 宣德二年 , 行在都御史劾概与春所至作威福, 纵兵扰民。 帝弗问 ,阴使御史廉之, 无所得 , 由是益任概。明年七月, 赐玺书奖励。概亦自信, 诸当兴革者皆列以闻。时屡遣部官至江南造纸、市铜铁。概言水涝民饥, 乞罢之。五年 , 还朝 , 始复姓。 亡何 , 迁右都御史 , 治南院事。 行在都御史顾佐疾, 驿召概代领其职, 兼署刑部。九年十月 , 录囚 , 自朝至日宴 , 未暇食。忽风眩卒。赐祭, 给舟归其丧。(选自明史 ?列传第四十七, 有删改 ) 4. 对下列句子中加横线的词语的解释,
10、 不正确的一项是(3 分) 。A.幼孤 , 随母适胡氏适: 出嫁B.寇至无捍御捍御 : 抵御C.岁以丰稔闻丰稔 : 丰收D.尝命概以御史署刑部署: 衙门5. 对文中加粗部分的断句 , 正确的一项是 (3 分) 。A.宣宗召福 / 还擢概大理寺卿/ 与春同往 / 巡抚南畿浙江/ 设巡抚自此始B.宣宗召福还 / 擢概大理寺卿 / 与春同往巡抚 / 南畿浙江设巡抚自此始C.宣宗召福还 / 擢概大理寺卿 / 与春同往 / 巡抚南畿浙江/ 设巡抚自此始D.宣宗召福 / 还擢概大理寺卿/ 与春同往巡抚 / 南畿浙江设巡抚自此始3 6. 下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是(3 分) 。A. 熊
11、概预料事情准确。布政使想请靖江王的军队来阻止峒谿蛮人劫掠时, 熊概认为贼寇肯定不来, 最后结果也印证了他的判断。B.熊概深得皇帝信任。洪熙元年正月, 宣宗命他以布政使的身份参与巡视南畿、浙江, 巡视后宣宗晋升他做了大理寺卿。C.熊概执法不畏强暴。浙西豪强肆意作恶, 他不仅捕杀了遇赦的平康, 还抓捕了几十个豪强恶徒, 将其押解到京接受判罪。D.熊概为官为民请命。朝廷屡派部官到江南造纸、买铜铁, 影响了民生 ,他就上书说洪水积涝, 百姓饥馑, 请求停止行动。7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）(1) 概以便宜发诸府赎罪米四万二千馀石赡军, 乃闻于朝。译文 :_ (2) 帝弗问 ,
12、阴使御史廉之, 无所得 , 由是益任概。译文 :_ （二）古诗文阅读（11 分）阅读下面这首诗, 完成 1 2 题。秋浦途中杜牧萧萧山路穷秋雨, 淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁, 来时还下杜陵无 ? 【注】秋浦, 唐时为池州州治所在, 诗人被贬官外放时途经此地。杜陵, 在长安西南 , 诗人家乡樊川所 在地。8. 诗的前两句描写了怎样的景象?有什么作用 ?（5 分）_ 9. 诗的后两句运用了什么手法?表达了什么样的感情?请结合诗句具体分析。 （6 分）_ ( 三）名篇名句默写（6 分）10 补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）李白蜀道难中“, ”两句写山势高险, 即便是善飞的黄鹤、轻捷的
13、猿猴都很难越过。（2） 琵琶行中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：“_,_ ”(3) 李商隐锦瑟中“, ”借用庄生梦蝶, 杜鹃啼血 , 传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。乙选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答，只能做所选定大题内的小題，不得选做另一大题内的小题。三、文学类文本阅读11、阅读下面文字，完成（1）- （4）小题（ 25 分）摆手先生马瑞璇二十年前 , 摆手先生和我是大学同班同学。帅气, 诗人气质。摆手先生酷爱文学, 更酷爱写诗。看书的时候有人和他说话, 他摆摆手 .不抬头 ; 写诗的时候有人和他说话 , 他更摆摆手 , 皱着眉。4 同学们都知道他喜欢摆手,不喜欢说话 ,
14、 但是最初并没有想到叫他摆手先生。因为他另有一个绰号 , 叫“一首小诗” 。平时独来独往, 神叨叨的他 , 一遇集体活动却异常活跃。活跃的原因是他喜欢给大家朗诵他写的诗,“我给大家朗诵一首小诗。”他这样说。大家笑, 他不笑。我们那一轮在校生里, 出现过一位容貌叫人看了吃惊的校花, 是中文系陶教授的女儿。摆手先生和陶教授来往密切,用摆手先生的话叫做“切磋文学问题”。一次在陶教授家, 他幸福地得到校花一个微笑的礼遇。从陶教授家回来, 摆手先生给校花写情书。情书一改他诗人的风格, 写得简短朴素 : “今晚六点 , 我在你家楼下等你。若同意请赴约; 若不同意 , 请背对窗外摆一摆手。 ”事情的结果当然
15、是校花继续做名花无主的校花, 而摆手先生从此被大家改了绰号, “一首小诗”被“摆手先生”代替。毕业的时候 , 他放弃留校的机会, 也放弃进机关的机会, 选择回家乡做一所镇级中学的语文老师。他当老师当得果然出色! 却娶了一位相貌平平的乡下女子。一年前 , 摆手先生死了。追悼会的前一晚, 我陪他妻子住。 夜半听见他妻子在另一个房间里嘤嘤地哭泣。我担心她的身体,想劝劝她。眼前的情形把我牢牢地定在房门口。他的妻子跪坐在地上, 面对死者遗像, 一边哭一边揉搓着当天收到的丧葬费和旅游局的赔款。“一起过日子这么多年, 在外人眼里咱俩很不般配。可是, 你对父母好 , 对孩子好 , 对我也好 , 对你的学生更好。 ”说到这里她颓然低下头,推开怀里的钱, 伏在地上又抽咽起来。突然, 她抬起头爬到遗像前 , 用手摸着死者的脸颊:“咱俩是天生的一对儿,咱俩的日子还得接着过啊! 这个家 , 还是咱俩一起撑。啊 ?”摆手先生是在学生高考后,参加学校组织的南方旅游时发生的意外。车祸发生的时候, 他坐在车尾部, 救援人员问他情况如何?他没有说话 , 只是用摆手作答。人家以为他没事 , 抢时间解救情势危急的人去了, 因为在同一车里, 还有老人和孩子
