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1、关于“听课、评课”的讨论柳州市教科所 李红文2006.9.26.一、关于备课和上课备课就是上课前所做的各项准备工作。 备课是对课程目标和实施标准的领悟。 五种不同的课程状态： （1）理想的课程 （2）正式的课程 （3）领悟的课程 （4）运作的课程 （5）经验的课程二、如何听课?如何评课?案例：从一堂“经典教学”课说起听课评课前的准备工作1.物质准备2.心理准备 虚心 专心 诚心 公心 细心如何听课 ？（ 看什么？ 听 什么？ 想什么？） 传统听课关注的视点 现代听课关注的视点知识与技能 三维目标文本教材文本教材与开发教学资 源 以教评教以学论教学生回答问题学生发现问题 、质疑 问题 课堂纪律严
2、谨顺畅动静结合多样化的教学 方式活而不乱 教学结果教学过程与结果案例：一堂“失败”的好课这堂课失败在哪里？为什么失败？你是否同意这是一堂失败的好课？如果 同意，好在哪里？如果不同意，为什么 ？这堂课由你来上，你将如何设计？听课的一般要求教师的教学设计(教学过程)是否体现课 标的要求教师的教学方法是否运用得当教师的教学过程是否关注了学生的发展教师的教学是否将“学”落实到了实处( 活动要以学为目的)听课的一般方法将教师教学过程中精彩之处记录并加以 点评(运用相关教育理论)将教师教学过程中的不是之处记录并加 以点评，提出改进意见(结合课标)观察记录教学过程中学生的表现，并加 以点评(结合相关教育理论
3、)听课的误区(1)将教师所讲全部记录(2)只记录不加点评注意一些不良倾向-如何评课评课目的(促进教师的发展)评课的一般方法和技巧对话、交流与沟通两点建议：一是要到学生中间去听课，看学 生学得怎么样？不要只坐在教室后面看老师 ，二是要带上课本和听课本，对课前的基础 和课后的发展做到心中有数。要避免一下课 就对教师挑毛病。实际上没有人绝对拥有真 理，但人人都 有权要求被理解。对存在问题的点评的艺术第一、不要追求课堂教学的完美第二、兼顾整体，不要以偏概全第三、实事求事，坦率诚恳第四、讲究差异，区别对待第五、要注意的问题评价重点一节课既要定位于学生的全面发展、面向全体学生 ；但一节课又不可能解决学生的
4、全面发展、面向全 体学生。它需要过程、需要长期坚持，因此，我们 要处理好评价重点： 评价重点 一个理念：课标中的课程新理念 二个转移：从过去关注教师活动转移到关注学生 从关注教师的讲课巧转移到教师如何引导学生主动 学习 三条基本标准：学生喜欢、质量不错、负担不重一堂好课的基本要求：第一：一堂好课应该是有意义的课。也就是 一堂扎实的课，而不是图热闹的课。 第二：一堂好课应该是有效率的课。也就是 充实的课，有内容的课。 第三：一堂好课应该是有生成性的课。也就 是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人 以启发。 一堂好课的基本表现 第一：一堂好课必须形成学生的兴趣和持续 学习的动力。 第二：一堂好课必须兼顾有差异的学生，使 不同层次的学生都有所得。 第三：一堂好课必须体现思维的深度。 第四：一堂好课应促使学生知行结合，有所 收获。 第五：一堂好课应该是常态下的课。也就是 平实的课。不管谁在听课，要做到心中只 有学生。 第六：一堂好课应该是真实的课。也就是有 缺憾的课。 结束语：今日之教育，未来之中国!更新教育，匹夫有责!谢谢!
