《高二文科班励志、梦想与班级建设主题班会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二文科班励志、梦想与班级建设主题班会（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二（1）班主题班会WeOurI凝聚力Individual，个体共性，普遍性共同体，班级（班会主线）感悟梦想If the dream is big enough,the facts dont count.青春的梦想，是未来的真实的投影。 梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。古龙世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。苏格拉底梦想是生命的灵魂。罗伯舒乐人的一生就是这样，先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物。俞敏洪梦想不在前方，在以往。让梦想成真的最佳方式就是醒来。法国诗人保尔瓦雷里俞敏洪：年轻人应该
2、做的事情是：专 业方面，成为中国前100名；人文方 面，读500本书；英语。陈寅恪：自由之思想，独立之人格他们的人格理想大家的的特点优点 思维活跃 想象力丰 富 感性 人文关怀 深度思考 关注社会 个性突出 形象思维不足 个性张扬但纪律性不 足 理性不足 缺乏条理 逻辑思维不强同学个性差异大，容易产生误会和矛盾。情感细腻虽 是文科（女）生的优点，却是处理人际关系的缺点。高二文科学习特点 记忆量大 有形作业减少，无形作业增多，对自主能 力的要求提高 知识的理解性、分析性增强 对知识储备、迁移运用的能力要求提高 提炼、概括、表述的能力 注重细节你是否注意到这些问题 自制力不足（盲从于周围环境，导致
3、说话 现象迅速传染） 作业逐渐增多，自习效率低，导致学习有“ 欠账” 假期利用效率低，浪费了宝贵的复习和超 越的机会 背记任务重，有时不能很好地完成做一名优秀的文科人 假期惰性：普遍性-尽量少地焦虑，尽量多的改善普瑞玛法则小步反馈，连续接近具体计划 记忆：前（后）摄抑制-早晚记忆、分散化遗忘曲线：周期短-长地反复记忆-化短时为长时记忆 人际：同质化-排斥性分层级-小圈子 包容 增加阅读量，拓宽知识面 对人格发展和个人理想的准确定位金秋时节，天气变得凉爽，精力也更加充沛，是不可多得的学习黄金时 期。针对上述问题，你有没有做好充足的准备，在学习的黄金时期再打一场 硬仗，再来一次意志上的长征，在期中
4、考试、期末考试中重塑辉煌？普瑞马法则：就是如果把一件更难完成的事情放在比较容易完成的 事情前面做，那更难完成的事情就可以成为比较容易完成的事情的 强化刺激。换句话说，把不愿意干的任务或者工作（学科）放在喜 欢完成的任务之前。小步反馈，连续接近：斯金纳采用连续接近(successive approximation)的方法，对趋向于所要塑造的行为方向不断地给予 强化，直到引出所需要的新行为。简而言之，就是化大为小，每次 进步多一点。前摄抑制和后（倒）摄抑制：前摄抑制是指先学习的材料对识记和 回忆后学习的材料的干扰做用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持 和回忆先学习的材料的干扰作用。 睡前的这段时间稍
5、加复习便可恢复记忆，更由于不受后摄抑制 的影响，识记忆材料易储存，会由短时记忆转入长期记忆。另外根 据研究，睡眠过程中记忆并未停止，大脑会对刚接受的信息进行归 纳、整理、编码、储存。所以睡前的这段时间真的是很宝贵。 （更多有关记忆的心理学知识可参看百度百科“遗忘规律”词条）心理学小词典我眼中的优秀班级 （发言）我的想法 自我组织能力：为了班级的良性发展发现-表达-契约共行 多样的展现平台：尊重个性、促进个人发展和视野的的拓展 “民主”氛围：给声音以途径 纪律严明：共同决策的顺畅执行 不打折 90%x90%x90%x90%x90%=59% 集体意识：当我们作为作为一个整体 文化氛围 包容性：尊重
6、个性，理解差异班级公约班级精神，你我共建高二（ 1）班班级文化： 班风：团结 尚勤 笃行 奋进 班训：自悟 自律 自强 自信 班级口号：当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天静以求学 净以求美 敬以求谐 竞以求进做人诚心 学习细心 友情真心 生活开心我谨以青春的名义庄严宣誓：我要以坚定的意志 吹响青春的号角 我要以饱满的精力 擂动青春的战鼓 我要脚踏实地 不骄不躁 我要刻苦勤奋 勇敢拼搏 十年磨剑 带笑追梦 风雨同舟 携手共进 挫折磨炼意志 汗水铸就辉煌 我行！ 我能行！ 我一定行！班级誓言实践作业：积极参与班会承办参与班会承办的n个理由： 集体的自组织能力 Self-expression & 自我推销 珍惜有价值的对话 懂得给自己抢机会的人才是真正明智 熟悉一个陌生的流程，驾驭一个事物，创造美 个人能力和班级凝聚力的提升携手同行致敬，献给我们一班 致敬，献给每一位辛勤耕耘的老师 致敬，献给每一个浇灌梦想的人！班会到此结束PPT Producted by Xifan.All Rights Reserved.
