《2013.12.13初中物理实验教学中设疑提问的方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013.12.13初中物理实验教学中设疑提问的方法（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、成都市武侯区教育科学发展研究院 四川省特级教师 王平主要内容二、物理实验教学设疑提问的基础二、物理实验教学设疑提问的基础三、物理实验教学中如何设疑提问三、物理实验教学中如何设疑提问四、物理实验教学中设疑提问训练的方法四、物理实验教学中设疑提问训练的方法一、初中物理实验的几个问题一、初中物理实验的几个问题（一）物理之美与美的物理教学一、初中物理实验的几个问题一、初中物理实验的几个问题还有人把物理学之美说成它具有明快简洁美，均衡对称美，奇异相对美和和谐统一美。也 有人把物理学之美分为：物理学研究对象的之美，物理学理论的之美，物理学实验的之美和物理学常数的之美等。著名物理学家杨振宁先生把物理学之美分
2、为三类：即现象之美，理论描述之美，理论结构之美。和谐美是指事物和现象的各种要素、各个部分、 各个方面的协调有序、匀称流畅。一般地说，美至少 有两个各具特征的层次，一个是事物外在的感性形态 美；另一个则是内在的和谐理性之美。物理源于客观 实体，但又高于客观实体，物理是通过建立抽象的、 理想的模型来做为构造理论体系的基础，这些模型和 理论分别具有模型美与和谐美。物理之美怒发冲天点电荷的电场线平面镜成像的镜面对称点电荷电场分布 的球面对称 正电荷与负电荷的对称 粒子的运动轨迹构 成了一朵怒放的梅花， 香气迎风而来! 美的物理教学海市蜃景光的色散光的色散日环食美的物理教学（二）物理实验在物理教学中的地
3、位1.实验是物理教学的重要基础 2.实验是物理教学的重要内容 （1）物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容。 （2）实验教学是物理教学的重要组成部分。 （3）实验是培养学生实验能力（特别是操作能力）的保证。 3.实验是物理教学的重要方法。 （1）实验是物理学研究的重要方法。 （2）实验是教师教物理、学生学物理的重要方法。 4.实验是物理教学的重要手段。（三）物理实验在物理教学中的作用 1.培养学生的兴趣和激发学生的求知欲。 （1）实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易于激发学生的学习兴趣。 （2）实验是一种有目的性的操作行为。 2.创设学生有效掌握知识的学习环境。与生活事例相比，实验有下
4、面一些特点： （1）实验具有典型性 （2）实验具有重复性 （3）实验具有趣味性 （4）实验具有定性和定量研究的全面性 3.训练学生的科学方法。 （1）实验归纳法。 （2）实验验证法。 （3）真实实验与理想实验相结合的方法。 （4）追溯机遇的方法。 4.培养学生的各种能力。 5.培养学生良好的科学素质。1用刻度尺测量长度、用表测量时间 2用弹簧测力计测量力 3用天平测量物体的质量 4用常见温度计测量温度 5用电流表测量电流 6用电压表测量电压 7测量物体运动的速度 8测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 9测量固体和液体的密度 10探究浮力大小与哪些因素有关11探究杠杆的平衡条件 12探究水沸腾时温
5、度变化的特点 13探究光的反射规律 14探究平面镜成像时像与物的关系 15探究凸透镜成像的规律 16连接简单的串联电路和并联电路 17探究电流与电压、电阻的关系 18探究通电螺线管外部磁场的方向19探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件20测量小灯泡的电功率（五）从学生的问题所想到的 1.1.提出问题：提出问题： 为什么严禁酒后驾车？为什么严禁酒后驾车？ 只要没喝醉就行吧？只要没喝醉就行吧？想到：想到： 初、高中衔接；初、高中衔接； 学生如何提问；学生如何提问； 加强学生体验；加强学生体验； 如何解决问题。如何解决问题。2. 科学探究的七大要素随着世界课程改革的浪潮，我国新一轮基础教育课程改
6、 革在世纪之交启动。教育部于2001年7月颁布了基础教育 课程改革纲要（试行），出版了全日制义务教育物理课 程标准（实验稿），现出版了（修改稿）。课程标准高度提炼了科学探究的一般过程和方式，提出 科学探究的七大要素：提出问题;猜想与假设;制定计划与设计实验;进行实验与收集数据;分析与论证;评估;交流与合作。七大要素有序排列指明了科学探究的一般过程和步骤。3. 初中物理教材的特点注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律，注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律， 然后介绍知识在生活、生产中的应用。为主线呈现教学然后介绍知识在生活、生产中的应用。为主线呈现教学 内容。内容。注重将科学探
7、究的各个主要环节渗透于不同章节。教材注重将科学探究的各个主要环节渗透于不同章节。教材 从陈述性转变为探究性从陈述性转变为探究性注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合。注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合。C CB BA A4. 问题是创新的来源四基四基四会四会 基础知识 基本技能 基本方法 基本活动体验 会分析问题 会解决问题 会发现问题 会提出问题ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.如何创设情境、提出问题如何创设情境、提出问题课本课本 提问题提问
8、题教师教师 提问题提问题学生学生 提问题提问题AND5. 设疑提问是创新思维的首要构件设疑提问是创新思维的首要构件，是获得创见 的第一步。疑方能创新，创新必先有疑。有小疑则有小进 ，有大疑则有大进。所谓设疑，就是学习者在强烈的好奇心驱使下 ，敢于独立思考，设疑问难，敢于大胆发言，热烈 讨论，敢于追根究底，探索未知。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一 个问题更重要。” 敢于提问设疑是创新意识的标志，是创新思维 的起点，是创新过程的萌芽。6.科学实验与教学实验的比较主要内容二、物理实验教学设疑提问的基础二、物理实验教学设疑提问的基础三、物理实验教学如何设疑提问三、物理实验教学如何设疑提问四、
9、物理实验教学设疑提问训练的方法四、物理实验教学设疑提问训练的方法一、初中物理实验的几个问题一、初中物理实验的几个问题1. 物理学史为培养学生提出问题 能力提供了有力示范科学家的思想是怎么产生的，他是如何思考的，他用 了哪些方法、从哪些角度去质疑，这些疑问又是怎样在实 验和理论研究中得以深入并最终获得结论的，这些结论还 有哪些疑问等等。学生通过对提出问题过程的理解，消除 了对提出问题的高深莫测感，并受到科学家献身精神和实 事求是精神的感染，积极的加入到提出问题的行列，为提 出问题能力的提高提供强大的动力资源。亚里士多德的错误观点，伽利略的质疑，伽利略做了 三大判断性实验之一：自由落体实验。物理学
10、史中那些有 价值的争论，学生会随着历史的争论进入当初科学探究的 每一环节，那当中所包含的科学的质疑和推敲，会给学生 以智慧启迪。2. 物理学研究问题的方式为培养 学生提出问题能力提供了有效方法典型的理想化方法是科学研究中控制无关变量的典范，如 理想化模型、理想化条件、理想化实验，探究问题简化了许多 次要因素。 控制变量法在物理学规律的探索中经常使用，如欧姆定律 的得出。猜想与假说的方法很常见， “导体”与“电源” 相连产生电 流，猜想可能与导体的性质（种类、长短、粗细等）有关，即 与导体阻碍电流的性质有关；可能与 电源的性质（表现加在导 体两端的电压大小）有关。物理定律的数学表达式，往往具有简
11、单性和对称性，这种 美学方法也常常为科学发现提供思路，如欧姆定律的得出。物理中的数学物理方法，更为物理实验研究的精确化和定 量化提供了重要的方法。在解决具体问题的领域里，物理学也总结出了一些独到的 方法，如等效的方法，在电路问题的解决中应用得非常巧妙。3. 物理学中的STS内容为培养学 生提出问题能力提供了丰富的素材物理学中许多的STS（science，technology，society ）内容，反映了科学、技术、社会的关系，如物理学研究 的与环境保护有关的内容噪声污染，水资源危机等，还 有各种能源的利用等等。这些都超出了物理学科自身的研 究范围，但又与现代人的生活息息相关并受到社会的广泛
12、关注，这深刻说明了提出问题时一定要考虑所负有的社会 责任。在提出问题时，还要具备获取信息的能力，而物理学 与STS相关的问题正好满足了这一教学需求，因为其知识上 的广泛涉及，必然使学生查阅大量的资料去理解。由于媒 体信息的质量参差不齐，加上信息量本身巨大，这就要求 学生具备一定的信息判断和选取能力，获取权威的信息， 为提出的问题提供最有力的支持。4. 物理实验为培养学生提出问题 能力提供了重要的途径物理学是一门建立在实验基础上的科学，在它覆盖物理学是一门建立在实验基础上的科学，在它覆盖的各个领域中，有许多非常典型的实验，对所要解决的的各个领域中，有许多非常典型的实验，对所要解决的问题进行了精彩
13、的验证和探索。问题进行了精彩的验证和探索。物理实验从确立实验目的到设计实验到最后的结果物理实验从确立实验目的到设计实验到最后的结果分析，其过程本身就是科学探究的过程，在任何物理实分析，其过程本身就是科学探究的过程，在任何物理实验的步骤中，都包含提出问题的因素，可以以此为契机验的步骤中，都包含提出问题的因素，可以以此为契机对学生进行提出问题能力的培养。对学生进行提出问题能力的培养。解决物理实验问题，从原理、仪器、器材去分析。解决物理实验问题，从原理、仪器、器材去分析。埃拉托色尼测量地球圆周 托马斯杨的光干涉试验 让傅科钟摆试验 10大物理实验伽利略的自由落体试验 伽利略的加速度试验 卡文迪许扭矩
14、试验牛顿的棱镜分解太阳光 罗伯特密立根 的油滴试验 托马斯杨的双缝演示 应用于电子干涉试验 卢瑟福发现核子 主要内容二、物理实验教学设疑提问的基础二、物理实验教学设疑提问的基础三、物理实验教学如何设疑提问三、物理实验教学如何设疑提问四、物理实验教学设疑提问训练的方法四、物理实验教学设疑提问训练的方法一、初中物理实验设疑提问的几个问题一、初中物理实验设疑提问的几个问题探究式学习的基础与关键因素之一是要善于提出问题，即设疑提问。科学的发展、技术的进步都是从发现问题开始的在学习物理时，如果对任何事物都能大胆地问一个为什么，就能揭示矛盾，发现不足，找到课题探究的突破口。三、如何设疑提问1. 问题空间认
15、知心理学将问题的要素区分为三个方面： （1）起始状态，即已知条件；（2）中间状态，它用以描述达成目标的各种可能解 决的途径；（3）目标状态，最终要达到的目标。起始状态、中 间状态、目标状态三者共同构成了“问题空间”。一般对学生而言，问题必须满足三个条件：（1）接受性：学生愿意考虑而且具有考虑它的知识 与能力；（2）障碍性：学生不能直接看出问题的解决方法和 答案，必须经过思考；（3）探究性：学生不能按常规去套，需要探究。2. 提出问题的过程问题的提出大致分为三个阶段：分析问题情景、看出问题的实质、用语言陈述问 题。学生在教师创设的问题情景中，运用已有的认知 结构，产生了怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态， 即具有了问题意识；详细分析问题情景，划出已知成分和未知成分， 通过一系列的思维活动，“看出”问题的实质，即发 现了问题；恰当地运用与问题相适应的语言把问题表达成一 个可以探究的问题，即陈述问题。其过程见下图1。 怀怀 疑疑 困困 惑惑 焦焦 虑虑 心心 理理问题意识问题意识认认 知知 操操 作作问问 题题
