新课程背景下的德育和班主任工作创新

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1、新课程背景下学校德新课程背景下学校德 育和班主任工作创新育和班主任工作创新北京市陈经纶中学北京市陈经纶中学 朱洪秋朱洪秋20102010年年1 1月月1212日日、新课程给德育和班主任工作带、新课程给德育和班主任工作带 来哪些新挑战来哪些新挑战? ? 挑战一、挑战一、综合实践活动成为必修课程综合实践活动成为必修课程综综 合合 实实 践践 活活 动动 课课 程程社会实践社会实践社区服务社区服务研究性学习研究性学习270270课时课时1515学分学分三周三周1010天天2 2学分学分6 6学分学分学学 分分 最最 多多 的的 学学 习习 领领 域域综 合 素 质 评 价思想道德思想道德学业成就学业

2、成就合作与交流运动与健康审美与表现个性发展个性发展体育教师班主任班主任班主任学科教师班主任教学处德育处德育处德育处德育处德育处德育处教学处德育处德育处教 育 教 学 联 合挑战二、挑战二、综合素质评价引领学生全面发展综合素质评价引领学生全面发展挑战三、挑战三、学分制、选课制、走班制学分制、选课制、走班制三三 个个 层层 次次学学 分分 制制8 8个领域个领域1313个学科个学科若干模块若干模块两两 个个 部部 分分必修必修选修选修选课制选课制走班制走班制新新 课课 程程新新 问问 题题行政管理混乱行政管理混乱教师负担过重教师负担过重教育观念陈旧教育观念陈旧组织关系复杂组织关系复杂改革过程缓慢改

3、革过程缓慢教委学校对接教委学校对接效率效能效益效率效能效益新旧课程融合新旧课程融合教育教学整合教育教学整合宏观整体推进宏观整体推进需需 要要 寻寻 找找 新新 的的 对对 策策挑战四、挑战四、新旧体系如何无缝对接新旧体系如何无缝对接、德育和班主任如何应对挑战、德育和班主任如何应对挑战? ? 策略一、策略一、德育必须面对两项管理两个综合德育必须面对两项管理两个综合两两 项项 管管 理理两两 个个 综综 合合德德育育管管理理走走 班班 制制导导 师师 制制综合实践活动综合实践活动综合素质评价综合素质评价综 合 素 质 评 价思想道德合作与交流个性发展学业成就运动与健康审美与表现综 合 实 践 活

4、动社会实践社区服务研究性学习行政班班团委班主任导 师教学班小组长德 育 处教 学 处策略二、策略二、德育必须处理好与教学的关系德育必须处理好与教学的关系新新 德德 育育新新 走走 向向生活德育生活德育校本管理校本管理全面德育全面德育主体德育主体德育减减 负负 担担提提 效效 率率可可 操操 作作实践性实践性可行性可行性发展性发展性自主性自主性策略三、策略三、德育必须重新定位整体构建德育必须重新定位整体构建、整体构建新课程背景下的、整体构建新课程背景下的校本德育模式校本德育模式 一、构建一、构建凸显自主性、实践性、发展性的凸显自主性、实践性、发展性的校本德育模式校本德育模式（简称三构建一加强）（

5、简称三构建一加强）1.1.构建构建“ “自我管理自我教育体系自我管理自我教育体系” ” -自主性自主性 2.2.构建构建“ “综合实践活动教育体系综合实践活动教育体系” ” -实践性实践性 3.3.构建构建“ “综合素质评价教育体系综合素质评价教育体系” ” -发展性发展性 4.4.加强加强“ “学校德育文化学校德育文化” ”建设建设 -氛围性氛围性经纶校本经纶校本德育模式德育模式综综 合合 实实 践践 体体 验验 教教 育育 系系 统统自我管理自我教育自我管理自我教育系统系统个人评价个人评价百名百名标兵标兵干部评价干部评价干部干部部委部委制制八好八好班集体班集体社团社团俱乐部俱乐部研究研究性

6、学习性学习人人生生远足远足志志愿愿服务服务“ “三构建一加强三构建一加强” ”的德育工作模式关系图的德育工作模式关系图综综 合合 素素 质质 评评 价价 教教 育育 系系 统统加强学校德育文化建设加强学校德育文化建设年级年级平台平台电子平台电子平台全员全员德育制德育制班主任班主任任命任命德育德育首席首席制制职称职称双轨制双轨制班级班级双轨制双轨制德育德育四层次四层次二、确立新课程下学校德育基本价值观二、确立新课程下学校德育基本价值观 1. 1.集体教育集体教育-尽量少面对个体尽量少面对个体 2.2.赏识教育赏识教育-尽量少批评惩罚尽量少批评惩罚 3.3.主流教育主流教育-尽量少关注问题尽量少关

7、注问题 4. 4.主体教育主体教育-尽量少越俎代庖尽量少越俎代庖 5. 5.生活教育生活教育-尽量少关在教室尽量少关在教室 6. 6.自我教育自我教育-尽量少他律教育尽量少他律教育、加强新课程背景下、加强新课程背景下的的班主任基本功修炼班主任基本功修炼 一、班主任需要哪些基本功一、班主任需要哪些基本功本人认为：本人认为：1.1.班级集体建设的基本功班级集体建设的基本功-班班 集集 体；体；2.2.学生教育管理的基本功学生教育管理的基本功-学学 生；生；3.3.教师资源整合的基本功教师资源整合的基本功-学科教师；学科教师； 4.4.家庭教育指导的基本功家庭教育指导的基本功-学生家长。学生家长。主

8、要是管理好主要是管理好集体、学生、教师、家长集体、学生、教师、家长四个四个 主体的基本功。主体的基本功。班主任的基本功班主任的基本功班班 集集 体体班级集体班级集体建设建设学生学生学生教育学生教育管理管理教教师师教师资源教师资源整合整合家家 长长家庭教育家庭教育指导指导二、班主任如何修炼基本功二、班主任如何修炼基本功1.1.实践历练实践历练-没有经历就没有能力；没有经历就没有能力；2.2.理论学习理论学习-没有理论就没有高度；没有理论就没有高度；3.3.外出学习外出学习-没有视野就没有宽度没有视野就没有宽度4.4.反思提升反思提升-没有思考就没有深度。没有思考就没有深度。班主任基本功修炼班主任基本功修炼实实 践践提高提高能力能力反思反思增加增加深度深度考考察察增加增加宽度宽度理理 论论增加增加高度高度谢谢！