高三语文总复习(文言文阅读)

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1、文言文阅读南开中学 孙 超 高考考纲要求能阅读浅易的古代诗文1、理解常见的文言实词在文中的含义 B2、了解常见的文言虚词在文中的用法 B3、了解特殊的词法和句法 B4、理解并翻译文中的句子 B5、筛选并提取文中的信息 C6、归纳内容要点，概括中心思想 C7、分析概括作者在文中的观点态度 C高考考题设置1、理解文言实词在文中的含义 B2、理解并比较文言虚词的用法 B3、对关于文中人物的表述进行筛选、判断 C4、归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度 C5、翻译文中的重要语句 B文言文能力构成实词 一词多义、古今异义虚词 十八个重点虚词词法 名词、动词、形容词的活用句法 各种特殊句式翻译 直译

2、为主，意译为辅实 词通假字一词多义古今异义偏义复词单音词和双音词文言实词猜读方法 “通假”指的是古代汉语书面语言里音同或音近的字可 以借用的现象，又叫“古音通假”。“通假”包括“通用” 和“假借”两种情况：凡两个读音相同或相近、意义也相通 的词，古代可以写这个，也可以写那个，叫做“通用”。如 “辩”和“辨”、“无”和“毋”。凡两个读音相同或相近 而意义毫不相干的词，古代有时可以借代，叫做“假借”。 如“早”和“蚤”、“惠”和“慧”。“古今字”，是指古 时只有某一个字，后来为了把这个字所表示的几个概念用不 同的字形来区别，造出另一个或几个今字（多数以原来的古 字为声旁），让原来的古字专门表示另一

3、个或另几个概念。 如“莫”和“暮”、“责”和“债”。“异体字”，音同义 同，只是形不同，如“线“和“缐“、“泪“和“涙“。 通假字一词多义，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。 以笔画最少的“一”字为例，常用义项就有六七个： 一人，一桌（口技） 数目 古今一也（察今） 相同，一样 六王毕，四海一（阿房宫赋） 统一 用心一也（劝学） 专一 上下天光，一碧万倾（岳阳楼记） 满，全 一至此乎（史记 滑稽列传） 竟，乃 要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、 比喻义、假借义的知识。词义的分化衍生是有基本规律的，后起 义往往是以原有义为基础扩展衍生的，与原有义有着直接或间接 的意义

4、联系。词的本义是最初造字时表示的意义，引申义是由本 义引申出来的意义，比喻义是用比喻的方法形成的新的词义，假 借义是借用作另外一个同音的词的意义。一词多义词义扩大“江”“河”在古代是专指“长江”和“黄河”，现在扩大为用于泛指的通 名。 “是女子不好得更求好女”（西门豹治邺）的“好”专指女子相貌 好看，不涉及品德；而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可 修饰限制。 词义缩小“金就砺则利”（荀子劝学）中的“金”原泛指一切金属，现在专指 黄金。“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为 “瓦”。 词义转移有的词由表示甲事物变为表示乙事物。如，“烈士暮年，壮心不已”

5、 中的 “烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；“哭泣 无涕，中心不戚”（庄子）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了。 感情色彩变化“先帝不以臣卑鄙”（出师表）中的“卑”是指地位地下，“鄙”是指 知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。 名称说法改变文言中某些事物的称呼在现代汉语中已换成另一种说法，只在某些特定的场 合或固定短语中还保留着原义。如 “目”现在说“眼睛”， “寡”现在说“少 ” 。 古今异义偏义复词是指两个由意义相近或相对、相反的语素构成 的双音词，在实际使用时，意义只偏在一个语素上，另一个 语素只起陪衬作用。如，“缓急”（谭嗣同）

6、中的“冀 缓急或可救助”）偏指“急”，“利害”（指南录后 序中的“但欲求死，不复顾利害”）偏指“害”。偏义复词有孙母未去，出入无完裙出入偏指出 备他盗之出入与非常也出入偏指入 吉凶未卜吉凶偏指凶 以先国家之急而后私仇也国家偏指国 我有亲父母，逼迫兼弟兄父母、弟兄 偏指母、兄单音词和双音词文言单音词到现代双音词的演变，大致有三种情况： 1.在原来的单音词后面或前面加上一个辅助成分（也称后缀或前缀），加后缀的 如：鼻-鼻子，石-石头；加前缀的如：师-老师，姨-阿姨。 2.在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音词（原来的 词作为语素之一）。例如，率-率领，议-议论，亡-逃亡，恭-

7、恭敬，予-给予，奇 -奇怪，寒-寒冷，饥-饥恶，旗-旗帜，巩-巩固。 3.换为完全不同的另一个词。例如：岐-岔路，夷-平坦，傍-靠近，邦-国家 眠- 睡觉，冥-昏暗。 文言中的复音词由两个或两个以上的音节组成，其构成情况大致如下： 1.单纯的复音词： 联绵词：有双声关系的，如：踌躇、萧瑟、陆离、玲珑，辗转等；有叠韵关系的，如，彷徨、逡巡、须臾、窈窕、仓皇、披靡等。 译音词：如，单于、可汉、葡萄、琵琶等。 叠音词：如，奄奄、翩翩、霏霏、区区等。 2.合成的复音词。从构词方式上看，包括： 联合式，如，社稷、旌旗、婚姻、殷勤、首领、干戈、倾覆等。 偏正式，如，天子、布衣、足下、太息、横行等。 附加式

8、，如，阿母、森然、率尔等。据形索义法 依声索义法 词义引申法 拆字组词法 对应互释法 语法分析法 语境限定法 句式推断法 成语推断法文言实词猜读方法虚 词之乎者也因为而且何若乃与其所以则于焉词 法名词的活用动词的活用形容词的活用数词的活用1.名词的活用作一般动词。如“二月草已芽” 中的“芽”表示“发芽”，前面有副词“已”。意动用法。有“以为”意思。如“吾从而师之” 的“师之” 是“把他当作老 师”。使动用法。有“使为”意思，其特点是必带宾语。如，“先破秦入咸阳者王之 ” 中的“王之”就是“使他为王”。作状语。古汉语中名词直接作状语很普遍。如“卒廷见相如”中“廷”表示“在朝廷 上” 。 2.动词

9、的活用作名词。如“求救于孙将军” 中的“救”，表示“救兵”。使动用法。不及物动词带宾语多数使动用法。如“可烧而走也” 中的“走”，表示 “使 （之，曹军）逃跑”，宾语“之”被省略。 3.形容词的活用 作名词。如“兼百花之长，而各去其短” 中的“长”表示“长处”，“短”表示“ 短处”。作一般动词。如带宾语就用作动词。如，“远罪丰家” 中的“远”“丰”都用作动 词。意动用法。含有“意味性”，即“认为”（宾语）怎样，可译为“以.为.”或“ 把.当 作.”。如“且庸人尚羞之”中的“羞”表示“把.当作羞耻 ”。使动用法。带宾语使宾语具有这个形容词所表示的性质和状态。如，“以愚黔首” 中 的“愚”，表示“

10、使.愚笨”。 4.数词的活用作一般动词。如“六王毕，四海一” 中的“一”表示“统一”，“无礼于晋且二于 楚”中的 “二”表示“有二心，二属于”，“朝三暮四”中的“三”“四”表示“ 给三个”或“给四个”。句 法判断句被动句省略句倒装句有标志无标志者，也。判断句者，。，也。，者也。用“为”“乃” “亦”“皆” “即”等词表判断用“则”“诚”“固” “本”“必”等词表判断用在谓语前加“非”表示否定判断用“是”表示判断有标志无标志“见”字句被动句“为”字句“受”字句“被”字句“于”字句：主见动主见动于宾 （见于句）主为宾动主动于宾主为宾所动 主为所动为所句主被动 主被宾动 主被宾所动 主受动 主受宾动

11、 主受宾所动 谓语是专用动词，主语不是专用者，等等。省略主语省略句省略谓语省略宾语省略介词例句：虽亡国之余，（寡人）不鼓不成列。 例句：公之视廉将军孰与秦王（威）？ 例句：举（之）以与人，如弃草芥。 例句：身死（于）人手，为天下笑。 倒装句主谓倒装（谓语前置）定中倒装（定语后置 ）动宾倒装（宾语前置 ）状谓倒装（状语后置 ）否定代宾前置 疑问代宾前置 “是”字提宾 “之”字提宾 “以”字提宾翻 译直译为主意译为辅信 达 雅对 换 留删 补 调对 换 留 删 补 调 对 就是对译，逐字逐句落实。如：郑人使我掌其北门之管。郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。 换 就是用现代词语替换古代词语。如上句中的

12、：使让；其他 们的；管钥匙。 留 就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名 称等，均不必翻译，原样保留。上例中的“人”“我”“北门” 。 删 就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法 作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删 去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音 节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。 补 就是补出文言文中的省略成分。 调 就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等。翻译时 要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。 考题示例 阅读下面的文言

13、文，完成11一14题。 昔赵文王喜剑，剑士夹门而客三千余人，日夜相击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。如是三年，国 衰，诸侯谋之。太子悝患之，募左右曰：“孰能说王之意止剑士者，赐之千金。”左右曰：“庄子当 能。” 太子乃使人以千金奉庄子。庄子弗受，与使者俱往，见太子曰： “闻太子所欲用周者，欲绝王之喜 好也。使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？使臣上说大王，下当太 子，赵国何求而不得也！”太子曰：“然。吾王所见，唯剑士也。”庄子曰：“诺。周善为剑。”太 子曰：“今夫子必儒服而见王，事必大逆。”庄子曰：“请治剑服。”治剑服三日，乃见太子。太子 乃与见王。 庄子入殿门不趋，

14、见王不拜。王曰：“子欲何以教寡人。”曰：“臣闻大王喜剑，故以剑见王。”王 曰：“子之剑何能禁制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不留行。”王大悦之，曰：“天下无敌矣 ！”庄子曰：“夫为剑者，示之以虚，开之以利，后之以发，先之以至。愿得试之。”王曰：“夫子 休，就舍待命。令设戏请夫子。” 王乃校剑士七日，死伤者六十余人，得五六人，使奉剑于殿下，乃召庄子。王曰：“今日试使士敦剑 。”庄子曰：“望之久矣。”王曰：“夫子所御杖，长短何如？”曰：“臣之所奉皆可。然臣有三剑 ，唯王所用，请先言而后试。” 王曰：“愿闻三剑。”曰：“有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。”王曰：“天子之剑何如？”曰：“ 天子之剑，以燕

15、谿石城为锋，齐岱为锷；包以四夷，裹以四时；制以五行，论以刑德；上决浮云，下 绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。”文王芒然自失，曰：“诸侯之剑何如？”曰：诸侯之剑， 以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺三光，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。此剑一 用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣。”王曰：“庶人之剑何如？”曰：“庶人之剑，蓬头突鬓 垂冠，瞋目而语难。相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。 今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。” 王乃牵而上殿。宰人上食，王三环之。庄子曰：“大王安坐定气，剑事已毕奏矣。”于是文王不出宫 三月，剑士皆服毙自处也。 （庄子说剑，有删节） 11对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是A如是三年，国衰，诸侯谋之。 谋：为谋划。B请治剑服 治：备办。C庄子入殿门不趋 趋：小步快走D王乃校剑士七日 校：使较量 12下列各组句子中，加“”的词的意义和用法相同的一组是A日夜相击于前 河内凶，则移其民于河东B死伤者岁百余人，好之不厌 甚矣，汝之不慧C今