1打造四化的课堂 追求适合的教育——东北塘中学课堂教学常态优化实施策略无锡市东北塘中学 过子良 许 永结合锡山区教育局下发的《给教师的课堂教学建议》 ，广泛开展品位课堂、品质课堂、品牌课堂的系列性实践与研究，通过简约化、立体化、序进化和生态化课堂等校本化的策略实施，促进学校常态课堂教学质量全面均衡的提高，进而以四化教学和三品课堂为学校创新课堂教学模式的突破口，认真实践科学的教育发展观，切实打造具有校本特色的真正适合所有学生的教育一、简约化课堂课堂教学的简约，是教学设计与课堂实践策略上的高度概括，以简洁、清晰、精练的外在形式具体地表达丰富的思想内涵简约体现在内容与方法上的丰富与深刻，教学方法与教学思维的深入浅出、通俗易懂、简缩深刻，充分体现课堂教学以学生为本的发展理念课堂教学追求简单、简明和简约，素面朝天，自然最美简约是一种境界，一种韵味简约背后是大气、精要、深刻、智慧，也是超越课堂教学的简约主要是指教学目标简洁明了、教学内容简约充实、教学语言简要流畅、教学环节简化自然、教学思维策略简缩深化、教学媒体简易实用和教学评价简炼及时要求把复杂的问题讲的最简单，把深邃的道理讲的最浅显，不故弄玄虚，不花枝招展。
1．教学要求整合，是简约课堂的基础课堂教学简约，首先就要求把繁杂整合成简要，(1)整合课型，把课型有机地整合为单一课和综合课2)整合环节，要求做到减少环节，突出重点，过程封闭3)整合作业，强调精讲精练，及时反馈和个别3)整合时间，把节省课堂教学时间放到了突出地位突出课堂教学的时间标准、数量标准、结构标准和健康标准2．教学环节明确，是简约课堂的关键 简约化的课堂，教学环节应具有明确的目的性我们必须突出教学内容的主干，精心设计相应的教学环节在每一个教学环节中，具体活动的设计又应该特别注意层次性和指向性，细化环节，量化要求，优化进程3．教学方法鲜活，是简约课堂的核心 2课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式教师要根据教学内容的特点和学生的实际，灵活安排教学方法，追求实效在课堂上重视情境导入和问题驱动，有效地唤起学生的个体经验时，辅之以观察、比较、想象、推理和感悟等，把鲜活课堂交还给每一个学生4．训练设计适度，是简约课堂的保证 课堂教学离不开适量的训练要求练习科学高效，切实减轻学生的学习负担就课堂练习的设计与达成而言，教师应明确训练目标，将训练形式与训练内容有机结合，既安排适量的训练内容，又达成适度的学习目标。
二、立体化课堂立体课堂是指通过多角度、多层次的立体探究，优化课堂教学效果的开放课堂教学活动即教学多角度、多层次、多渠道、多方位和整体化，开放而又综合强，具体体现在课堂的空间概念上的教学目标、教学内容、教学方法和手段诸多方面，实现由点到面的拓展，由表及里的深入，由象到形的提升立体课堂在于灵动的非线性结构，这样的课堂才会八方联系，浑然一体；漫江碧透，鱼翔浅底1．教学设计的立体化教学内容设计的立体化，是指教学的内容不能仅仅局限于学科教材要注意把课堂教学与现实生活及学科文化紧密联系起来，将教学内容拓展到所有对学生有兴趣，有意义的题材中，开放学习的思维空间，促进学生综合能力的全面发展2．教学内容的立体化课堂教学要立足于课堂，立足于教材，立足于学生在组织课堂教学过程中，教师更要注重教学内容的立体化拓宽课堂教学内容，丰富课堂活动形式加强学科文化的渗透内容的立体化就要加强教学内容的延伸、拓展学科内容的个性化建构3．教学情境的立体化兴趣是最好的老师，课堂教学要针对学生的认知心理，高度重视教学情境的立体化，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息模块，作为课堂教学任务开展的的前提准备，只有通过优化教学情境，才能促使课堂教学达到了最佳的个性化体验状态。
4．教学思维的立体化 在课堂教学上，要充分发挥学生的主体地位，要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，甚至敢做，敢提出自己的不同见3解，积极调动学生的多种感官，在全方位的参与中学习，就能激发学生的积极性，提高学生的参与率，用倾听和对话，用探究和质疑来塑造出立体丰满的课堂思维5．教学媒体的立体化多媒体教学能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果特别是在课堂教学中的知识整合，教育手段的综合容纳具有非常突出的作用充分有效地利用多媒体教学的立体整合效果，有利于提高课堂教学质量和效率，让课堂变的更加立体和明亮三、序进化课堂序进课堂是指课堂教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力课堂教学按照系统原则进行从低级到高级，从片面到全面，从局部到整体，体现学习体验与学习成长历史的发展性和阶段性学习是阶段的渐进，发展是层级的序进，序进课堂强调的是教学的时间（发展）概念1．重视认知规律的序进学生学习知识，有其认识的发展规律，因此课堂教学中要注意学生认识的局限性、阶段性，按学生认识发展的序进行教学。
结合不同学生的年龄特点，联系学生熟悉的事例进行观察、实验，把抽象问题形象化，给学生丰富的感性知识，引导学生运用各种不同的思维方法由浅入深的层层分析，去揭示事物的本质，形成概念，认识规律，实现由感性认识向理性认识的飞跃实现由理性认识向实践的序进转化2．重视教学过程的序进倡导教学过程的序进，是指优化教学过程，整合教学资源，统筹教学方法，增强教师的可控性与学生的可操作性，实现教学过程自动化，寻求教学效益最大化有序教学强调教学活动是一个自然流畅和渐进增量的过程课堂教学所呈示的教材是被分解成一步一步的，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行从而实现大部分学生的学习成功，并在课堂教学中帮助所有学生建立起学习自信3．重视学习成长的序进学生是课堂学习的主体深化课堂教学改革要求我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动层层递进，步步深入，环环相扣学生的素质既有同一性，也有差异性，教师要4适应学生的这种成长差异，艺术化的处理好不同学生在不同阶段的个体学习成长的序进问题，在个体学习差异的背景下，关注个体发展，强化多元相长，实现课堂教学整体的最大程度的序进成长四、生态化课堂教育必须顺其自然。
自然的即是和谐的，生态课堂就是追求师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学和谐，师生会在和谐中自然地生长，教师的主体精神和学生的主体精神都得以充分的展现课堂应该是和谐愉悦的，自然健康的生态课堂主要内涵是一种品质上的追求，是对传统课堂的优化解构和合理超越1．强调课堂的整体生态生态课堂的认识基础是课堂的整体生存状况意味着关系、完整和平衡发展，主张优化课程与教学的生态模式，改变课程与教学的内外部关系，建构学生的内心生态，优化学习的环节，强化师生的健康关系，甚至在教室的布置，都要体现和贯彻了绿色生态的教育观念更加注重“生命发展” ，秉持生态观念，视课堂为生命发展的良性生态，是以学习、学生和教师的和谐发展为主题，把课堂营造为师生的学习和成长的精神家园2．强调课堂的生命个性生态课堂的价值追求尊重独特生命价值的形成课堂上的教师和学生都有权利也应该发展自己的个性，实现真实的自我培养个性是一个激发生命的过程；个性成长的历程，也是生命勃发创造性、体现丰富性的过程课堂是教师和学生共同生活和发展的重要场所，理应成为师生生命情感交流、心灵对话、理想守望的家园倡导生态课堂就是致力于为此创设既严谨又生动的课堂氛围，在课堂教学上实现学生个性张扬的不断成功。
要关注第一排的学生，更要关注最后一排的学生，因为课堂里的每一个生命个性的发展都一样的重要3．强调课堂的健康发展精彩课堂，快乐成长生态的课堂为师生的发展而教，为师生的发展而学，生态的课堂应该焕发出课堂里每一个人的生命活力努力追求课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历，是自我生命有意义的构成部分，不仅仅是一个自然愉快的过程，更是一个健康生态的过程少点灌输，多点探究；少点说教，多点关爱，给课堂多点温暖的底色通过生动的学习情境、活泼的课堂气氛、积极的师生交流、多样的互动方式构建起一种新的课堂教学情境，一5种保持师生可持续发展动力且生动活泼的绿色课堂教育的生态系统课堂，应该是让每一朵鲜花都能绽放，课堂，应该是校园里最美丽的风景我们要通过简约化、立体化、序进化和生态化课堂等校本化的策略实施，促进学校常态课堂教学质量全面均衡的提高，不断追求四化的教学，努力打造三品的课堂，认真践行科学的教育发展观，切实打造具有校本特色的真正适合学生的教育责编：赵宪宇）。