新人教版五年级下册说课标说教材

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1、 人教版 义务教育教科书 五年级下册棋盘井实验小学 苏美桃一、内容及变化新教材实验教材一观察物体（三）一图形的变换二因数与倍数二因数与倍数三长方体和正方体三长方体和正方体综合与实践探索图形实践活动粉刷围墙四分数的意义和性质四分数的意义和性质五图形的运动（三）五分数的加法和减法六分数的加法和减法六统计综合与实践打电话实践活动打电话七折线统计图七数学广角八数学广角找次品u 新增观察物体，调整图形运动的内容。 u 统计单元根据课标要求进行了调整。 u 综合与实践调整。说课标 说教材 说建议 编写特点和 编写体例内容结构和 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源的 开发建议 五年级上册课程目标 说课标

2、课程目标多边形的面积说课标总目标总目标1.获得适应社会生活和进一步发 展所必需的数学的基础知识、基 本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、 数学与生活之间的联系，运用数学的思维方 式进行思考，增强发现和提出问题的能力、 分析和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的 趣，增强学好数学的信心，养成良好 的学习习惯，具有初步的创新意识和 实事求是的科学态度。 数与代数综合与 实践课程目标在前面学习整数及其 四则运算的基础上教 学初等数论一些基础 知识，掌握因数倍 数、质数合数、奇数 偶数等概念，以及2 、3、5倍数的特征。 在三年级上册分数的 初步认

3、识的基础上教 学分数的意义和性质 以及分数的加减法。 理解分数的意义和基 本性质。并能熟练地 计算，利用分数解决 问题。在学习平均数和中位数的基础上，学习众 数，理解众数的意义，会求一组数据的众 数。能选择适当的统计量表示数据的不同 特征。在前面学习条形统计图和折线统计 图的基础上，认识复式折线统计图的特点 ，能根据需要选择护士的统计图表示数 据。体会统计在生活和解决问题中的作用 ，发展统计观念。在已有知识和经验的 基础上，通过丰富的 现实的数学活动，让 学生获得探究学习的 经历，认识图形的轴 对称和旋转变换；探 索并体会长方体和正 方体的特征、图形之 间的关系，及图形之 间的转化，掌握长方

4、体、正方体的体积及 表面积公式，探索某 些实物体积的测量方 法，促进学生空间观 念的进一步发展。 让学生通过小组合作的探究活动 或有现实背景的活动，运用所学 知识解决问题，体会探索的乐趣 和数学的实际应用，感受用数学 的愉悦，培养学生的数学意识和 实践能力。 统计与概 率图形与几何说教材编写内容 立体式整合编写特点 编写体例编写特点突出学习方法 创新的知识结构 总复习改变了传统教材中为复习 而大量练习的特点，真正体现对 知识的回顾与整理。认识的呈 现方式总复习的编排说教材编写特点说教材编写内容 立体式整合编写特点 编写体例主题情境图例题做一做练一练你知道吗编写体例说教材编写体例成长小档案贴近生

5、活， 激发兴趣。发现问题， 提出问题， 发展抽象 思维能力。巩固新知。加强新旧知识 联系，提高学 生能力。加强新旧知 识联系，提 高学生能力。加深认识， 拓宽知识面。原 则特 点编 写 意 图在体现新理念的 同时注意具体措 施的可行性处理好继承与 发展的关系 创新性实用性开放性说教材编写体例说教材编写内容 立体式整合编写特点 编写体例内容结构数与代数图形与几何统计与概率解决问题因数与倍数分数的意义和性质分数的加法和减法图形的运动长方体和正方体折线统计图粉刷围墙打电话数学广角找次品观察物体说教材编写内容第一单元第一单元 观察物体观察物体( (三三 ）给出两个方向给出两个方向给出给出一个方向一个方

6、向根据平面图形还原立体图形第二单元因数和倍第二单元因数和倍 数数解决实际解决实际 问题问题理解理解因数因数和和 倍倍数的含义数的含义解决实际解决实际 问题问题理解质数理解质数和和 合合数的数的 含义含义因数和倍数质数和合数第三单元长方体和正方体 长方体和正方 体的表面积长方体和正 方体的体积长方体和正 方体的认识长方体的认识正方体的认识表面积的含义表面积的计算 体积和体 积单位体积公式的推导体积计算体积单位间的 进率及名数的 换算 容积和容积 单位不规则物体 的体积第四单元分数和分数的意义 分数的基本 性质分数和小数 的互化分数的意义分数和除法分数的意义约分分数的产生真分数与假分数分数化小数通

7、分小数化分数第五单元图形的运动（三） 认识旋转图 形的特点 把一个简单图 形旋转90旋转的含义解决问题第六单元分数的加法与减法 异分母分数的加、 减法分数加减混合运算同分母分数加、减法减法加法加法减法运算定律的推广分数加减混 合运算解决问题第七单元折线统计图 复式折线统计图单式折线统计图第八单元数学广角-找次品 从8个零件中找出1个次品(重一些）， 探索找次品的一般方法。从3件物品中找出1件次品，初步认 识找次品“问题，了解找次品的基 本思路.第九单元整理和复习整理和复习分数的意义综合应用因数倍数意义基本性质互化加法和减法真分数假分数简便计算公因数合数质数打电话折线统计图找次品说教材编写内容

8、立体式整合编写特点 编写体例横向整合纵向整合立 体 式 整 合说教材立体式整合数与代数一年级上册一年级下册20以内的退位减法 100以内数的认识 100以内的加法和减法（一）二年级上册100以内的加法和减法（二） 表内乘法（一）、（二）后续知识多位数加、减法 乘除法 四则混合运算20以内数的认识和加减法纵 向 整 合关 键 阶 段 承 上 启 下要学知识 已学知识因 数 与 倍 数整数的认识、 四则运算二单元： 因数、倍数、 质数、合数四单元：最大公因数、最小公倍数加强概念之间相互关系的梳理，培养学生的 抽象思维能力。防止机械记忆。要学知识 已学知识因 数 与 倍 数整数的认识、 四则运算二单

9、元： 因数、倍数、 质数、合数四单元：最大公因数、最小公倍数加强概念之间相互关系的梳理，培养学生的 抽象思维能力。防止机械记忆。要学知识 已学知识分 数 的 意 义 和 性 质注意所学知识与现实生活的密切联系。在动手操 作、自主探索中，培养空间观念，建构新知。三年级： 初步认识分数 ， 会读会写，会 比较分子是1 或同分母分数 的大小分数与除法的关系真分数与假分数分数的基本性质最大公因数与约分最小公倍数与通分分数与小数的互化分数分数 的意的意 义和义和 性质 性质 要学内容 已学内容 分数的意义充分利用教材资源，用好 直观手段。在适当的抽象 水平上，建构数学概念的 意义。揭示知识与方法的 内在

10、联系。整、小数的加减 法意义与计算方 法分分 数数 的的 加加 法法 与与 减减 法法要学内容 已学内容 分数加减 法的意义分数的意义和性质三年级同分母分数 加减法同分母异分母分 数加减法分数加减 混合运算整数运算定律 推广到分数认识分数与整数加减法的内 在联系，注重算理的分析， 以算理引入算法。统统计计要学内容 已学内容 认识众数单式、复式条形统计图单式折线统计图理解众数 的统计意义认识复式折 线统计图对数据进行简 单分析和推测平均数、中 位数加强新旧知识的对比与衔 接，注重对统计量意义的 理解。对统计活动过程性 评价。分数乘法 分数除法 分数与百 分数互化本单元学习内容以前学习的相关内容以

11、后学习相关内容分数加减法分数的意义和性质第四单元第五单元六年级约分通分异分母分数减法异分母分数加法二年级初步感知了生活中 的对称、平移和旋转现象， 能画简单的轴对称图形和 沿水平或垂直方向移动后 的图形。整数的认识、 四则运算三年级：初步认识分数 ， 会读会写，会比较分子 是1或同分母分数的大小延伸教材资源主题图资源习题资源信息技术资源捕捉意外资源互联网差异资源错误资源拓展学科资源课外阅读课程资源的 开发与利用实践活动多媒体其他学科教材 不同版本教材数学普及读物说建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用结合实际合 理选用教学 资源注意沟通知 识之间的联 系教 学 建 议 重视操作,

12、发 挥直观教学 的作用放手让学生 自主探究,经 历知识的形 成过程 因数与倍数分数乘法 分数除法 分数与百 分数互化整数的认识 （1-4年级）乘法 （二年级）本单元学习内容以前学习的相关内容以后学习相关内容分数加减法分数的意义和性质第四单元第五单元六年级多位数乘一位数 （三年级）约分通分异分母分数减法异分母分数加法说建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用课堂观察作业评 价 建 议成长记录探究活动评价建议 说建议评价建议基础知识 和基本技 能的评价 数学思考 和问题解 决的评价 情感态度 的评价注重对学 生数学学习 过程的评价 评价时应采取灵活的方式记录、 保留和分析学生在不同方面

13、的表 现。例如： 主动参与学习活动； 提出问题和分析问题； 独立思考问题； 与他人合作交流； 尝试从不同角度思考问题； 有条理地表述自己的思考过程 ； 倾听和理解别人的思路； 反思自己思考过程的意识； 评价建议 说建议评价建议基础知识 和基本技 能的评价 数学思考 和问题解 决的评价 情感态度 的评价 注重对学 生数学学习 过程的评价 体现评价主体的多元化和评价方式的多样化 评价主体的多元化是指教师、 家长、同学及学生本人都可以作 为评价者，可以综合运用评价形 式进行全面的考查。评价方式多样化体现在多种 评价方法的运用方面，包括书面 测验、口头测验、开放式问题、 活动报告、课堂观察、课后访 谈

14、、课内外作业、成长记录等。评价时尊重个体差异。 学生在个性、学习基础、学习能力 等方面是有差异的，所以，在评价 时应该尊重学生的差异，给予不同 的评价要求，以达到激发学生学习 动机、促进学生发展的目的。学生自评互评教师的评价班级小组评价说建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用资 源 的 和 利 用课本教科书图书文本资源资 源 的 和 利 用课本教科书图书文本资源信息技术资源 网络光盘教学软件资 源 的 和 利 用课本教科书图书文本资源信息技术资源 网络光盘教学软件社会教育资源图书馆 报纸杂志资 源 的 和 利 用课本教科书图书文本资源信息技术资源 网络光盘教学软件社会教育资源图书馆 报纸杂志环境与工具教具学具资 源 的 和 利 用课本教科书图书生成性资源文本资源信息技术资源 网络光盘教学软件社会教育资源图书馆 报纸杂志环境与工具教具学具教学过程中动态 生成的课程资源学生的作品学习过程中 出现的问题2011版新课标数学课程的基本理念：“人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上的得到不同的 发展。”