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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 识字与综合实践活动研究汇报材料XX 年年 11 月我校承接了新课程 背景下的小学语文识字教学研究的子 课题识字与综合实践活动自接到这 个课题以来我校作了大量的工作。因为识字与综合实践活动这个课 题具有语文性、综合性、实践性、体验 性的特点。我校在低年级开展了一系列 活动对这一课题进行了研究探讨，下面 我就本校如何开展语文综合实践活动提 高学生的识字量向大家作以汇报。 一、 小学低年级开展语文综合 实践活动的特殊性和必要性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 （一）语文课的学科特点 新课改对语文教学提出了新的要
2、求。它颠覆了以往以传授知识为主要目 标的教学，要求关注学生的情感体验。 它致力于提高学生的语文学习能力，培 养良好的语文学习习惯，提高学生的语 文素养，为学生的终身学习打下基础。 第一、二册语文教材的编写原则是“以 识字为主”以及“先识后写，识多写少”， 主张联系生活和课内外结合的开放识字 的教育思想。作为一门工具性与人文性 相统一的学科，一年级语文教材侧重的 是其工具性的一面，即把扩大识字量作 为最重要也是最主要的目标。而语文综 合实践活动能让学生在丰富多彩的活动 中扩大识字量，培养学习语文的兴趣。 （二）学生身心发展的特点 低年级的学生身心发展都不成熟， 他们对生动有趣的活动和图画感兴趣，
3、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 并且注意力容易分散，以形象记忆为主。 刚踏入小学大门的他们，就拿到了一本 厚厚的语文书。可能第一个星期，他们 个个满怀信心，对语文充满了好奇和兴 趣。但是，随着学习内容难度的增加和 课业负担的加重，他们的兴趣会渐渐减 弱。此外，低年级学生模仿能力和可塑 性都很强，此时若养成自主学习、开放 学习的良好习惯，他们将获益终生。由 此可见，让学生生动有趣地学语文、用 语文就成了我们共同的追求，而语文综 合实践活动就为我们搭建了一个有效的 平台。 二、以学科学习为主、课外拓展 为辅开展语文综合实践活动 语文学科承载着培养学生高尚的 道德情感，优
4、良的思想品质，形成正确 的价值观和积极的人生态度，了解丰富 的自然科学知识，提高文化品味和审美 情趣的任务。但这绝不是外在附加，而-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 必须在熏陶感染、潜移默化中实现。因 此，教师一方面要激发学生课堂学习的 兴趣，另一方面要培养学生将语文学习 和其他学科横向联系的能力。我们将语 文综合实践的基本理念渗透到日常的语 文教学中，改变了语文教学的传统模式。语文综合实践活动应以学生感兴 趣的问题入手，通过一系列活动，激发 学生的探索兴趣。我们的具体做法有： 一、课外资源的寻找 语文的课外学习资源异常丰富。 网络、电视电影、广播、演讲报告会， 纪念馆
5、，甚至广告标语等都是语文学习 资源。自然风光、民风民俗、新闻故事、 学生的家庭生活、以及日常生活中各种 有趣的话题等也可以成为课程资源。这 些资源为学生的自主学习提供了契机， 为学语文，用语文提供了无数机会。基-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 于这一点，我们设计了一系列专题活动。（一） 、开展识字实践活动，把 学生引向广阔的生活空间 教师从儿童的生活实际出发，从 儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次 活动有一个主题，引导学生围绕这个主 题自己动手、动脑去收集资料，并交流 收获。交流之后，还可采取模拟、创设 情境的办法让儿童识字。如举办“我的 发现”、 “动物运动会”、
6、“花的世界”、 “秋天 的田野”、 “广告牌我介绍”、 “逛家电商场” 等等识字活动。著名心理学家维果茨基 说过：“活动和交往是发展的源泉。 ”活 动是儿童生活的一部分，教师在教学中 就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽 快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境， 以吸收各种信息，扩展想象和思维的空 间。因此，当学生掌握了识字方法，乐 于识字，善于识字后，教师就要有意识-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 地让学生在生活中识字。 （二） 、自作“识字课本”，引导 学生把教材向课外延伸 识字教学需要课本，这是学习语 文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是 远远不够的，是因为课本能容纳
7、的东西 实在是太有限了。尽管大部分生字先后 要在课本上几次出现，但绝大部分仍达 不到让学生形成永久记忆的次数。至于 生字的多义性，要在有限的课本中体现 出来，更是不可能的了。因此，教师必 须引导学生把教材向课外延伸，把学生 学习生字与现实生活结合起来。把学生 生活中接触最多的广告招牌、商品包装 物，还有各种报刊杂志这些都可以成为 儿童识字的最好材料。让他们收集起来， 剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的 “识字课本”。在这个过程中，学生动手， 动脑，收集，整理，编排，还是一个创 造的过程。 总之，小小汉字，奥妙无-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 穷。教师要充分发挥教师的主导作用， 结合学生的思维特点，调动学生的多种 感官，使学生积极地参与识字教学，处 处从学生主体的实际出发，鼓励学生想 象，实践，学生就能获得成功的喜悦。 从而使枯燥的识字教学成为培养学生发 现兴趣和热情探索的热土 （三） 、给字配“画”，培养学生 的想象能力 爱因斯坦说过：“想象力比知识 更重要，因为知识是有限的，而想象力 概括着世界上的一切，推动着进步，并 且是知识进步的源泉。 ”在识字教学中， 教师要根据学生思维的特点，引导学生 想象，帮助他们把抽象的符号具体形象 化，培养学生的识字能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8
