奋斗赢得未来--培训会课件

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1、奋奋 斗斗 赢得未来赢得未来赢未来要奋斗 但不会有勇无谋 策略：借他山之石，为进步提速 定位心态 课堂策略 辅导策略 团队协作一、正确定位，摆正心态中国有句经典名言：“人贵有自知之明”。把人的自知称之为“贵”，可见人是多么不容易自知； 把自知称之为“明”，又可见自知是一个人智慧的体现。哲人说“诚实地向自己展开自己，这是人生一道优 美的风景线”角色1：业务尖子n 常被大家所敬仰，在一个团队中发挥引领用，其中个体的一个主要任务是跟着学本领。角色2：业务骨干n成绩属于过去，一切从头再来。n不要停留于曾经拥有多少、宜更应该着眼于还 能创造什么。角色3：有一定资历的教师1.居安思危操胜劵人皆有惰性，一个

2、人想要在异常激烈的社 会竞争中不被淘汰，还是有一点生存危机的好 ，这样可以未雨绸缪，做到主动学习，与时俱 进。反之，真的会“out”了！ 2.养成不服输的心性一般来说，成功的人在内心深处都有不轻 易言败的品质，具有亮剑精神，这种心态 能激励自己焕发出惊人的斗志，在教学业务上 应该如此。角色4：普通教师（新教师）常言道：态度决定一切，细节决定成败。 1.养成主动的习惯著名精神学专家维克多弗兰克儿认为：在 任何环境下取得卓越成就的一个人的第一个、 也是最基本的习惯是-积极主动 2.勤奋能超越失败华罗庚说：“勤奋补拙是良训，一分辛劳一 分才”。勤奋能越过暂时的失败和挫折，取得 最后的成功。角色4：普

3、通教师（新教师）3.机会垂青有准备的人机会对于有准备的人来说，是通向成功之路的 催化剂；对于缺乏准备的人来说，却是一颗裹着糖 衣的毒剂，在你还沉浸在获得机会的兴奋之中时， 它却会给予你致命的一击。你还在苦苦地盼望着机会吗？那好，马上去做 准备吧！我的生活便是要时刻做好准备，走在人前。切尔西足球教练莫里尼奥 角色4：普通教师（新教师）4. 学数学使人精细精细的数学工作者，明白博学有助于赢得 学生的尊重，提升自身人格魅力，给生活增加 更多的情趣。比如：学历史使人聪慧，学诗歌使人灵秀，学哲学使人深沉，学逻辑使人善辩，学伦理使人庄重。二、依托课堂、把握教学认真上好每一节课，让学生对教师树立信心。n课堂

4、教学是教师向学生展示自己的才华和人格魅力的舞 台，是吸引学生、打动学生，令学生信服的最好机会。 所以认真将每一节课上得精彩、生动、深入浅出、明白 易懂，就能取得学生的信服。n导师的教诲：n概念清晰（严谨）、思路清新（清美新颖）、n板书清楚（宽容）、语言清快（清凉爽快） 。n课堂教学是主阵地，适当利用媒体，提高效率 。1.听课如何既把新课程理念落实到课堂，又能有效提高课堂教学质量和学业成绩？经验：“先学后教”听课前，首先有对该课有自己的思想，然后对别人的教学加以比较，在比较中进行取舍，加以定夺。坚持以学论教、因学定教。教师要努力做到“该讲的大胆讲，不该讲的坚决不讲”，把时间用在刀刃上，用在解决“

5、最近发展区”的问题上，真正实现教学精、收益多。2.新授课1）紧扣说明、导引以考试说明、会考导引为依据，凸出重点，突破 难点。推门听课制中发现一种现象：教学材料生硬拼盘 。解决办法：领会教学材料安排实质，知识之间并 非孤立，要用合适的语言，有机地衔接，做到过渡自 然。2.新授课2）合理有序安排教学活动n有些“活动”可作为新课的导入；n有些“活动”要有机渗透到教学过程中；n有些“活动”应放在某个知识点或某个章节学完后进 行；n有些“活动”应该放在课外进行，让学生独立或分组 合作完成。3.例题教学课1）例题教学要把握住设置 准确设置例题教学的起点是确保例题教学有 效性的前提，宜把学生的“数学现实”作

6、为例题教学 的出发点，在找准学生的“最近发展区”后，确定例 题教学的起点。在给出解答的同时： （1）重视剖析题意 （2）注意发挥学生的主观能动性，让学生暴露思维 过程3.例题教学课2）例题教学要把握住调控 合理调控例题教学过程的生成，教师根据课堂生成，随时随地 了解教学是否符合学生的实际，选用的方法是否合适、预定的目标是 否可实现。“三讲、三不讲”n讲易混、易错、易漏的；n讲学生想不深、想不透、想不到的；n讲学生解决不了的。n学生会的不讲；n学生能会的不讲；n讲了也不会的不讲。3.例题教学课3）例题教学要把握住反思环节（1）在解题的方法规律处反思：比如说在多解问题上寻求共 性，在思想方法上，有

7、哪些是共同的；在具体步骤上，哪些 是共同的；能否统一在一个最本质最简捷的方法上。 （2）在解答的完备性、准确性反思： 在某些数学问题中， 若不反思，会导致以偏概全或漏解的错误，有时由于受思维 定势或粗心大意的影响，导致解答不正确。 3.例题教学课3）例题教学要把握住反思环节 （3）在例题的功能上进行反思：丰富而有条理的知识 储备是解题者的至宝； 学生对定义、定理、公式和 法则的应用是比较熟悉的，但不善于发现和应用已经 解决的问题作为范例去解决新的问题。 （4）在情感教育方面进行反思：学生在解题过程中并 非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一 个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综

8、合 过程，是学生整个内心世界的参与，有利于激励学生 的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探 究学习；还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。3.例题教学课4）高效的例题教学能力和素质目标 （1）要讲怎样去分析、探索解题思路，要点到为 止地指出有几种解法 （2）更重要的是要讲其解题思维的起点、方向、 解 法又是怎样找到和想到的 （3）帮助学生如何制定最佳方案4.评析课在每次测验后，对学生错误先进行准确统计， 然后有的放矢进行分析，评析效益高，深受学生欢 迎，做这项工作值得！ 1）做好错误统计，提高评析课的效益(1)凭感觉要发生偏差(2)统计中有比较，会发现不同班组之间在某个题中 得分差距较

9、大，进一步分析往往有所收获 （3）实践检验推出教学能手，让其发挥更大的作用4.评析课1）做好错误统计，提高评析课的效益 （4）为后续加强薄弱环节训练，找准了方向，有计 划穿插这方面知识，达到学生对知识认知水平螺旋 上升的目标。 （5）取人之短以补长 长处永远研究不完、优点永远学不完； 学长处只能当蜗牛，补短处可以出人头地。 瞄着别人短处，填补他们的不足，培养自己的特色4.评析课2）收集并布置一些学生易错的习题布鲁纳认为：“获得的知识，如果没有完满 的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘的 知识。一连串不联贯的论据在记忆中仅有短促得 可怜的寿命。”鉴于这个事实-必须将数学知识贯穿起 来，形成知

10、识系统，从不同角度、不同方式构建 新的习题，达到巩固的效果。看好变式训练、赞 成对原创题编制能力培养。5.复习课1）提倡滚动式复习学生至少要对付六门功课，各科知识都有一 定的容量，学生对知识遗忘自然难免，必须做到 滚动式复习，复习中宜加强前后知识的联系，教 学设计及作业中要有计划地适当穿插前面复习过 的一些内容，以期达到温故而知新的效果，这样 也有利于使所学知识在呈现时能做到记忆犹新， 达到巩固的目的。5.复习课2）做好示范强调至少要选择典型例题做好详细的解答 过程！规范板书为学生做好示范，这一点非常 重要，书写好习惯的形成是靠长期积累。 3）相对基础薄弱的学生群体提倡：小步走，多反复三、真诚

11、相待，学生乐学学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。 我一直信奉这样一句话：教是为了不教。以真诚换真心，使学生乐学，从而营造师生共振的数学教学氛围。 1.个别辅导有奇效-倾听其心声、感动其心灵 2.选择合适的教师找学生谈心-坦诚相见三、真诚相待，学生乐学3.促进学困生的转化 1）让学困生树立学好数学的信心：抓好基础知 识的学习，加强学法指导； 2）对比总结，帮助学困生把所学知识系统化、 条理化，增强学困生的学习积极性； 3）互帮互学，分组学习，合作达标，共同进步 ，促进学困生的转变。四、团队协作，共同提高n马卡连柯说：“应该有这样的教师集体：有共同的 见解，有共同的信念，彼此间相互帮助

12、，彼此间 没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样 的集体，才能够教育儿童。”苏霍姆林斯基也这样说：“教师集体是大家志 同道合地进行创造性合作的团体，在这里，每个 教师都能为集体的创造作出自己的贡献；每个人 从集体的创造中吸取精神力量，同时也以精神力 量去丰富自己的同志。”两位教育大师的话，把教师团队精神的重要性 ，说得何等透彻。四、团队协作，共同提高1.加强校内校外合作与交流 鉴于教师教学能力的差异性，为提高自身、学校 乃至全市的整体教学水平，学习、交流和借鉴同伴的 教学经验，我们认为，教师之间要广泛开展合作与交 流，发挥集体智慧，加强团队协作。四、团队协作，共同提高2.提倡集体备课、评课

13、和磨课，核心是在备课。教师要建立终身备课、时时备课的观点。一次教学调研时，发现同一个教学内容，几 位老师都结合了2010年高考题，各有风采地展示 了一个章节综合复习课。明显感觉到各位老师为备课化了不少的心思 ，觉得有点重复，显得“浪费”，要是这样精心 的备课进行分工协作多好啊，既可避免在同一个 专题上的重复劳动，又可腾出更充裕的时间对各 自负责专题准备得更充分。四、团队协作，共同提高3.一份份整合的试卷一所学校数学备课组在历次考试中成绩稳步 提高。调研中发现这个团队中专门有一位教师负 责：对章节考、月考不用现成试卷，而是根据平 时对学生作业等情况收集到薄弱环节，对易错题 通过“整理，改变，组合” 成原创题，对学生进 行检验，及时反复，弥补缺漏，收到了成效 。教师：功贵在磨砺悟启迪神奇n给教师三条建议： n 一、一个人要有一种敬业的精神，有了这种精神， 才可以在教师岗位上持之以恒。 n 二、作为教师要有一定的自学能力，只有不断的学 习才可以不断地突破自己。 n 三、在搞好教学工作的前提下，还要搞好教科研， 教学与科研互为相长，学会借鉴他人的成功举措，不 断地提升自己教学水平。 n 进一步加强学校之间、老师之间的合作交流，为教 师提高专业修炼，厚实教学功底，进而为提升咱们高 中数学教学质量提供源源不断的动力。