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1、12011年湖南省中小学教师教学基本功修炼及课堂教学策略远程研修宁乡小学数学一班班主任：谭华 指导老师：丁常春 主编：谭 华 丁常春 编委：程 波 罗艳红 唐小明 曾铮 钟旭东 罗中伟 戴飒华本期导读： 卷首语 问题梳理 优秀作业 培训感言 温馨提示时间，在一分一秒地转着；研修，在一天一天地 学着；体验，在一日一月地烧着；心得，在一寸一尺 地素描着。教学，在一堂一节地忙碌着；育人，在一 脚一步地刻画着；专业技能，在一节一层夯实着；从 教素质，在步步高着，高着；育人理念，在日新月异 着，在变着，在新着，在脱胎换骨着；教育革新，在 摸索着，在实践着，在思索着，在反思着。研修，就像一锅爱吃的水煮鱼，
2、烫着，辣着，酸 着，咸着，甜着，麻着研修，敲打着心灵深处，研修，冲击着工作方法 ，研修，挑战着工作模式，研修，矫正着管理方式， 让我们大胆思维，大胆创造，大胆创新工作吧！ “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”,让我们尽情展 示吧！ 出自己的风采。卷首语问题梳理解决问题的教学一 直是数学教学中的 老大难，如何更好 地培养提高学生这 方面的能力？我们的学员这样说：在训练学生解决问题的能力的时候， 我们提出的问题，应该是孩子们感兴 趣的问题，才能最大限度的调动他们 的积极性。若孩子感觉解决问题的题 目本身可能远离他们的生活实际，尽 管是生活中的，也是孩子们不太熟悉 的，或者或者远离孩子们身边的；这 样
3、的题目，学生不感兴趣，因此就不 能够引发学生学习的兴趣和探究的需 要。因此，怎样出一些好的题目，提 供一些好的素材，这可能是我们要解 决的第一个问题。“兴趣永远是最好的老师”很多学员认为：反复读题是提高学生解决问题能力的关键，也 是最好的办法。语文老师不是常说：书读百遍， 其义自见吗？这一真理同样适应于数学。反复 读题，在读的过程中掌握题目中告知的信息， 为理清解题思路做准备。“读书百遍，其义自见”平时训练让学生合作讨论审题再审题定 解决方案。多种解决问题的方法呈现列 举比较。让学生自己发现优胜。教师实 时点拨。集体探究出的才是他们易理解 掌握的。让他们在探究中明白，每种类 型的问题，都有它的
4、一般解决办法，我 们必须掌握这种最基本的方法，才能以 不变应万变。“万变不离其宗，以不变应万变 ”我们都觉得：优秀作业1.请联系自己的数学教学谈谈如何 培养小学生良好的数学学习习惯 ？ 2.联系自己的数学教学说说教学过 程中使用的小策略。罗胜军 ：我在金洲工作的几年，有幸接受了时任中心校业务 校长的王友桥的指导，强调了数学课必须进行五分钟的计算训 练。我当时教的是五六年级两个班的的数学，有一个班的学生 基础较好，另一个班的学生数学基础相当的差，其中计算能力 弱就是个大问题，我每一节课一开始基本上是先做四个计算题， 两个稍容易的，两个较难的，不同层次的学生自由选做，同时 叫四个学生在黑板上完成。
5、这样，学生的问题马上就暴露了出 来，针对这种情况，课外选出同类型的习题，在午自习或者放 学再对学生进行强化训练，逐一检查，面批过关，发现错误， 马上改正，并进一步练习。经常性的训练，学生害怕在老师面 前多次犯同样的错误，便小心计算，算后检查，逐渐地养成了 细心计算的好习惯，绝大部分同学一学年后数学计算有了很大 的进步。利用课前五分钟，培养学生细心计算的习惯叶丽霞：说说我的教学小策略“ 不一样的效果”前两天我不经意地出了两道判断题. 第一道是:把一个长方形面积分成5 份,每一 份是这个长方形面积的五分之一.全班只有一位 学生回答“不对”,其他的学生全答“对” 第二题是:画一个圆在圆中随意分成5分
6、,把 其中的一份涂上阴影,问阴影部分是圆面积的五 分之一.而这题全班全部回答是“不对”并很清楚 地说出原因. 反思:同样的一道分数表示的题目,为什么第 一道的效果与第二道效果截然不同呢?第一道用 文字描述学生又是如何理解呢?第二道效果又是 正常. 课后我了解学生,从学生回答中对文字描述 题学生还没有对文字说明字字把握十分准确,而 第二道题通过图示,学生说很容易判断.我想要是 第一道题作为书面检测学生学习质量,那么它肯 定说明了学生根本就没有掌握这部分知识.如果 用第二道题检测,那么情况一定不一样.我以为如 何对学生学习质量的评估也是当前命题人的观 念的检测.课程标准中明确指出学生此时只 要求能
7、从具体图形中认识分数意义就行了.如果 用第一道测试质量那又说明了什么?我想此事发 生对我们阶段评价中命题是个好案例.培训感言这次学习感悟最深的是语言交流基本功、 教学设施基本功、学生学习指导基本功三方面。 语言交流基本功方面，学习后，我更注重自己 提问与追问、倾听与应答等语言艺术和自己的 肢体语言表示。教学实施方面，我从设计课堂， 引领学生走进课堂这方面增加了灵感，能恰好 地运用教学机智建立学习组织。学生学习指导 方面，在教学中，我比以前更注重激发学生的 问题意识，拓展学生思维。彭利华 ： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索赖新辉 ： 这一次的培训，网络给我们提供了平台,让我们可以随时随 地进行学
8、习。首先我利用课余时间耐心的、专心的学习了“小学数学教师教学 基本功的新修炼”和“小学数学课堂教学的小策略研究”两门课程。这两门课程 又有很多小课题，每一个课题都分为四大模块：1、提供课题内容。2、观看 教学视频。3、老师的精彩点评。4、专家的理论提升。课题全面系统的阐述了 作为一名小学数学老师在新课程改革下教师基本功的拓展和创新，其中提供了 诸多优秀教师的教学案例，还利用动漫演绎，既富有趣味，又耐人寻味。专家 名师的精辟论断，深刻剖析，更令人拍案叫绝。培训的内容内涵丰富深厚，使 我受益匪浅。我始终认为作为一名数学老师随着新课程改革的深入，教师们在 转变观念，更新知识的同时，要不断提高自身内涵
9、素质。教师仅仅掌握专业知 识是远远不够的，更要把握新课程改革的重要的概念、理论、方法，特别是其 思想方法和创新之处能够了如指掌，从而在教学过程中，通过这些去启发学生， 达到激发学生独立思考和创新的意识，切实提高质量的目标。教师还要迅速 掌握现代教育技术，现代教育技术的蓬勃发展，使得教育技术在教学过程中的 作用越来越明显，信息技术的应用能力已经成为现代人才必备的基本素质。宋永红：“小策略”是大智慧“小策略”是大智慧。教学小策略的 学习彻底地更新我的教学观念。一 个个生动的实例，使我在学到很多 课堂教学技巧的同时，感悟到我们 教师应该多提高自己的素养，用自 己的行动影响和教育学生。例如， 教师从自
10、己耐心倾听学生的发言， 到提示和带领学生耐心倾听学生发 言，潜移默化的培养学生倾听的习 惯。教师自己在课堂上容许学生犯 错，并积极帮助学生改正，影响和 培养学生有宽容心，乐于助人。 罗艳红：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我非常喜欢这次网络课程的组织形式，它开辟了一个广阔的 新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭 鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。让我可以进行网上听课、网上作 业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节，而且可以根据自 己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习，等于 把学习课堂“搬到”自己身边，坐在自己家里，就可以听到名 师授课，完成自己的学业。程波：“台上一分钟，台下十年
11、功”学了第一模块后，感触很深：原来自己真的就是一个教书匠！ 自认为教得可以，却并没有领会到教育真正内涵的教书匠！基 本功并不扎实的教书匠！认真聆听了这七个专题讲座外，觉得 自己应从这几个方面开始修炼：一、倾听与应答。在我的课堂 里，特别是我教了这个75人的一年级班后，由于时间少，人多， 组织教学往往花了不少时间，所以教学时，总是我讲得多，学 生听得多，倾听孩子说话的时候真的是太少了，甚至有时还没 等孩子说完，我就抢着把他的说完了，现在想想，长期如此， 孩子哪还会有学习的主动性？又变成了“填鸭式”了，可怕的后 果呀！二、提问与追问。我总是问题提得多，却忽视了追问是 最好的达成教学目标的途径。三、
12、适时运用肢体语言。总认为 那是文科、艺体科老师所专用的“夸张”语言，现在我知道了， 数学课也可以上得动情。四、激发学生的问题意识。会提问题 的老师能把知识教到位，但没有让学生的学习到位。这方面也 是我需要修炼的重点。五、及时采撷课堂生成资源。因对教材 和学生的把握不够，课堂上许多生成的资源都没被我好好利用， 今后要从读懂教材，读懂学生入手，才会对课堂中所发生的一 切有足够的驾驭能力，才会灵动地处理好课堂生成的资源。“台上一分钟，台下十年功”，说的也是我们这些教师呀！ 胡勇征：着力“教学艺术”，回归“本色课堂”1、我学会了倾听学生的回答。 2、我更深入地理解肢体语言的重要。 3、我明白了追问的必要。 4、我理解了合作学习的真正意义。 5、要激励也要有惩戒。温馨提示我们的工作很忙，可我们的远程学习毫不逊 色，那么，让我们用心的完成第一阶段的学 科作业，给这一阶段学习画上一个完美的句 号吧！让我们一起潇洒地跟第一 阶段远程学习说再见吧！再见
