《陈万柏-思想政治教育者与大学生的思想政治教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈万柏-思想政治教育者与大学生的思想政治教育（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、思想政治教育者与大学生思想政治教育陈万柏大学生思想政治教育者的 素质要求大学生思想政治教育者的 素质修养一、大学生思想政治教育者的素质要求大学生思想政治教育者的角色定位教育者：对学生进行思想政治教育 管理者：对学生的生活和学习进行管理 服务者：为学生的生活和学习提供服务 咨询者：对学生各方面的问题进行释疑解惑 指导者：对学生的学业、就业、恋爱以及人生 的其他方面进行指导 资源获取者：争取各种资源以更好地帮助学生（一）对思想政治教育工作的认同意识关于思想政治教育的地位 是社会上层建筑的有机组成部分，是意识形态 的重要组成部分之一，与社会结构的其他部分 处于相互联系相互作用之中是经济基础和上层建筑
2、其他部分的反映，为经 济基础和上层建筑的其他部分所决定；同时又 作用于经济基础和上层建筑的其他部分，为其 服务 功能性的地位：直接作用于人的思想道德素养在现代化建设中的地位 思想政治教育是现代化建设的一个组成部分， 是推动现代化建设的重要因素特殊的功能性地位：通过直接作用于人的思想 道德素质，通过提高人的积极性、主动性、创 造性，使人们更好地参与社会各个方面的活动 而作用于现代化建设在高等教育中的地位思想政治教育是高等教育不可缺少的重要的组成部分 ，与智育、体育、美育等并列，与其相互渗透、相互 作用，共同促进大学生素质的全面发展关于大学生思想政治教育的作用或效 益 有助于大学生的成长和全面发展
3、 大学生社会化的内容学习基本生活技能学习社会规范培养价值观念灌输生活目标 洛克：“我认为在一个人或者一个绅 士的各种品性之中，德行是第一位的 ，是最不可缺少的；他要被人看重， 被人喜爱，要使自己也感到喜悦，或 者也还过得去，德行是绝对不可缺少 的。如果没有德行，我觉得他在今世 来世就都得不到幸福。” 思想政治教育在大学生社会化过程中起着 引导作用，定向作用，塑形作用 关于思想政治教育效益既表现为显性效益，又表现为隐性效益， 是显性效益和隐性效益的统一既表现为直接效益，又表现为间接效益， 是直接效益和间接效益的统一既表现为近期效益，又表现为远期效益， 是近期效益和远期效益的统一 （二）强烈的责任
4、感责任感是一种自觉把分内的事做好的心情责任感不仅是指对国家的、民族的、社会 的一种心情，而且首先是指对具体工作的 一种态度对个人具体工作承担起完全的责任，对公 共事务有充分的关注，在必要的时候，勇 于承担对社会公共事业的责任，这是个人 责任感的互相联系的两面，缺一不可（三）现代的教育理念和思想观念1、以人为本，助人自助思想政治教育的一切活动都要以大学生为本， 即思想政治教育者所做的一切都要为满足大学 生的精神文化生活需要、提升其精神品质、促 进其全面发展服务助人自助：使大学生具有自我学习、自我判断 、自我选择、自我调节、自我成长的能力不教之教，助人自助，是思想政治教育的最高 境界和教育效果的最
5、终体现2、树立群体与个体统一观，注重学生的 个性发展群体是由个体组成的，在与群体的发展方向大 体一致或者不相违背的情况下，应该给个体以 一定的地位，使个体得到自由的全面的发展， 应该弘扬个性0+0=0 1+11组成群体的个体如果都是素质低下、没有个性 、没有力量的人，那么这个群体也将是没有力 量的，哪怕这个群体人再多 爱因斯坦：“由没有个人独创性和个人志 愿的统一规格的人组成的社会，将是一个 没有发展可能的社会”。如果组成群体的个体都具有个性、素质高、有 力量，那么这个群体也将是坚强有力的，哪怕 组成这个群体的人不太多一个由千百万具有坚强个性的人们所组成的民 族共同体，要比由亿万盲从、迷信、愚
6、昧的人 们所组成的民族共同体更为强大，更具有自立 于世界民族之林的能力 3、实事求是的态度实事求是地对待教育要求的问题 思想政治教育是否有效，最重要的是要看 思想政治教育向大学生所传授的价值观念 、政治观点、道德规范，能否为大学生所 真正接受，即内化为他们的思想和态度， 并通过相应的行为表现出来要寻求能为大多数人普遍接受的东西并以 此为基础开展教育雨果：做一个圣人，那是特殊情形；做一 个正直的人，那却是为人的常规鲁迅：“道德这事，必须普遍，人人应做 ，人人能行，并于自他两利，才有存在的 价值”“常规”、“自他两利”，就是一种普遍 主义的“底线规范”要求不在高低，而在适当4、开放的观念（四）宽广
7、的视野和广博的知识（五）较强的工作能力 观察分析能力组织活动的能力组织会议的能力表达（口头或书面）的能力与人交往的能力协调人际关系的能力综合运用多种工作方法的能力科学研究的能力自我调控的能力（六）把握思想政治教育的规律思想政治教育过程的规律是指思想政治教 育过程各要素之间的本质联系及其矛盾运 动的必然趋势 研究思想政治教育过程的规律，就是要探 求这一过程中各要素之间是如何联系的， 其相互作用的趋势如何 1、教育要求与受教育者思想品德发展 之间保持适度张力的规律基本内涵：在思想政治教育活动中，教育 要求与受教育者思想品德之间要保持一种 动态的平衡关系；即教育者所提出的教育 要求要适当超越受教育者
8、目前的思想品德 基础，有提升其思想品德水平的可能，同 时这一超越又不能高到受教育者经过努力 也难以达到的高度 2、教育与自我教育相统一的规律教育者的教育和受教育者的自我教育在教育 过程中同时并存且辨证地统一在一起没有教育者的教育引导作用，就无所谓思想 政治教育过程，受教育者思想品德的发展就 缺乏外在的积极的强化，就难以形成良好的 思想品德教育作用的实现，离不开受教育者的自我教 育；没有这一作用的发挥，教育者所传授的 教育内容就不可能为受教育者所真正认识和 接受3、协调与控制各种影响因素使之同向发 挥作用的规律思想政治教育的影响因素一是教育者所施加的自觉影响，二是社会环境 因素的自发影响 要注意
9、抑制和消除社会环境因素中的消极影响 ，利用并强化其中的积极影响，使之与思想政 治教育主体的自觉影响协调统一起来，从而形 成良好的思想政治教育氛围，促使受教育者的 思想品德朝着社会要求的方向发展（七）掌握思想政治教育艺术 思想政治教育艺术的含义指教育者为了有效地达到思想政治教育的目的 ，而创造性运用的具有感染力的教育技能和技 巧的总和。它是思想政治教育者的学识、才能 、智慧、品格、经验、胆识和灵感的综合体现 。大学生精神世界的复杂性，思想政治教育任务 的艰巨性，要求思想政治教育者要审时度势、 娴熟地运用各种方法和技巧去开展工作，这就 决定了思想政治教育的艺术性。 为什么说思想政治教育是一种艺 术
10、性的活动第一，思想政治教育需要对工作方法 和技巧的灵活运用 第二，思想政治教育需要细致地分析 、巧妙地应对各种情况和问题 第三，思想政治教育需要不断创新 思想政治教育的主要艺术要领1、运用语言的艺术准确通俗 形象生动 语言风格要力求多样化 注意语气语调的运用 2、选择时机的艺术选择时机指善于选择对特定对象进行特定内 容教育的最佳时间对大学生的思想政治教育要及时和适时及时：对大学生思想行为的发展变化以及环 境的变化要快速反应，同步工作适时：对特定对象进行的特定内容的教育， 不能过早或过晚；要恰到好处，把握最佳时 点 3、选择突破口的艺术选择突破口重在把握人们思想上的特点、矛盾 以及认识上的焦点，
11、从而找到思想政治教育的 入手之处 群体教育：多数人共同关心的热点、认识上普 遍存在的疑惑之点、情感上的敏感点以及容易 发生共振的共鸣点等，都可作为突破口 个体教育：应把大学生身上的长处、优点即所 谓闪光点作为主要的突破口 4、把握适度的艺术度是一定事物保持自己质的数量界限，在 这个界限内，能够最好地满足人们实际需 要的量，叫最佳度。把握适度，就是要把 握这种最佳度，也就是把握“火候”或“ 分寸”。“教育的伟大艺术与普通教育技巧的不同 之处，正在于善于准确地把握分寸。可以 说，任何真正的艺术，其微妙之处就 在于此。” 对思想政治教育的影响要恰当估计，既不能夸 大它的影响，也不能贬低它的作用；对大
12、学生 所施加的教育影响也要恰当，既不能“过”， 也不能“不及” 对大学生的要求高低应适度 思想政治教育活动的量要适度 教育者对大学生的管理宽严要适度 教育者对大学生态度的刚柔、对问题处理的冷 热等都要适度 5、综合运用各种教育方式的艺术注意把握各种教育方式之间的辩证关系， 使各种方式相互协调，相互补益，同向起 作用要根据大学生的实际情况，交替使用各种 方式，并使它们恰当地配合并相互衔接， 实现优化组合，形成教育合力 （八）良好的的品格一是待人以诚“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”二是表里如一三是言行一致道德修养首先是“为己之学”，其次才“推己及物 ”，推己及人，反之，就是不道德，至少是伪道 德爱因斯坦：“第一流人物对于时代和历 史进程的意义，在其道德方面，也许比 单纯的才智成就方面还要大。即使是后 者，它们取决于品格的程度，也远超过 通常所认为的那样”。 二、思想政治教育者的素质修养（一）加强学习，认真读书对知识保持一种开放的态度，对所需要的 知识保持一种敏感的意识 要理性地对待知识，不能对知识的学习采 取纯功利的态度 对人类创造的知识必须采取批判的态度大疑大悟，中疑中悟、小疑小悟、不疑不悟 （二）勇于实践，大胆探索（三）勤于思考，善于总结
