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1、让学生在自主迁移中学习新知让学生在自主迁移中学习新知最近有幸听了我市一位青年教师所上的笔算三位数的加法 ，给我留下了非常深刻的印象。课上，教师只和学生进行了 3 分钟的口算练习后，便出示了尝试题。小明、小红、小军三人比赛跳绳，其中小红跳了 145 下，小明跳了 137 下，小军跳了 126 下，让学生根据这些数据提出问题并说出算式应该怎样写。紧接着，教师根据学生的回答在黑板上写出了相应的算式，要求学生自己从中选择一道加法算式，计算出答案。在此过程中，教师进行巡回指导，对没有用竖式计算而导致计算错误的，提醒其用竖式计算。再接着便是组织汇报，交流算法。在反馈的过程中，我注意到教师问了学生这样两个问
2、题：你怎么知道这样做的，你想到了什么？你认为在计算三位数加三位数时要注意些什么？结果大多数学生都能说出在计算过程中想到了笔算两位数加法，并且都能根据笔算两位数加法的注意点说出三位数加三位数时要注意：数位对齐、从个位加起（题中任意两个数相加都会出现需要进位的情况，而从个位加起的优势只有在需要进位的时候才能体现出来，因此教者对教材作了必要的调整） 、满十进一等。最近有幸听了我市一位青年教师所上的笔算三位数的加法 ，给我留下了非常深刻的印象。课上，教师只和学生进行了 3 分钟的口算练习后，便出示了尝试题。小明、小红、小军三人比赛跳绳，其中小红跳了 145 下，小明跳了 137 下，小军跳了 126
3、下，让学生根据这些数据提出问题并说出算式应该怎样写。紧接着，教师根据学生的回答在黑板上写出了相应的算式，要求学生自己从中选择一道加法算式，计算出答案。在此过程中，教师进行巡回指导，对没有用竖式计算而导致计算错误的，提醒其用竖式计算。再接着便是组织汇报，交流算法。在反馈的过程中，我注意到教师问了学生这样两个问题：你怎么知道这样做的，你想到了什么？你认为在计算三位数加三位数时要注意些什么？结果大多数学生都能说出在计算过程中想到了笔算两位数加法，并且都能根据笔算两位数加法的注意点说出三位数加三位数时要注意：数位对齐、从个位加起（题中任意两个数相加都会出现需要进位的情况，而从个位加起的优势只有在需要进
4、位的时候才能体现出来，因此教者对教材作了必要的调整） 、满十进一等。最近有幸听了我市一位青年教师所上的笔算三位数的加法 ，给我留下了非常深刻的印象。课上，教师只和学生进行了 3 分钟的口算练习后，便出示了尝试题。小明、小红、小军三人比赛跳绳，其中小红跳了 145 下，小明跳了 137 下，小军跳了 126 下，让学生根据这些数据提出问题并说出算式应该怎样写。紧接着，教师根据学生的回答在黑板上写出了相应的算式，要求学生自己从中选择一道加法算式，计算出答案。在此过程中，教师进行巡回指导，对没有用竖式计算而导致计算错误的，提醒其用竖式计算。再接着便是组织汇报，交流算法。在反馈的过程中，我注意到教师问了学生这样两个问题：你怎么知道这样做的，你想到了什么？你认为在计算三位数加三位数时要注意些什么？结果大多数学生都能说出在计算过程中想到了笔算两位数加法，并且都能根据笔算两位数加法的注意点说出三位数加三位数时要注意：数位对齐、从个位加起（题中任意两个数相加都会出现需要进位的情况，而从个位加起的优势只有在需要进位的时候才能体现出来，因此教者对教材作了必要的调整） 、满十进一等。
