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1、解放学生精彩课堂小学教学小故事案解放学生精彩课堂小学教学小故事案 例例解放学生精彩课堂小学教学小故事案例人民教育家陶行知先生倡导:“尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生” ，要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。这“六大解放” ，凸现了学生在教学中的主体地位，能使每个学生自己去主动参与、主动体验、主动感悟、主动创造，真正把学习的自主权、自由权还给学生。陶行知也说过作为传道授业的我们，不仅要帮助学生解惑，而且要让他们学会学习，也就是所说的解放课堂。课堂上不再是一成不变的师生式问答，而是充满了活力与创新的一次次思维撞击。只有真正地解放学生，让他们积极参与到课堂教学中，才能使他们焕发
2、出生命活力，让课堂更加多姿多彩。案例 1：蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学习氛围。针对教材的特点与学生的年龄特点、学习心理，我注重教师的主导作用以及学生的主体地位，在学生主动的参与、感知中，发展他们的能力。课文的第一段一群蚂蚁搬粮食的忙碌场面和第二自然段蝈蝈的悠闲自得形成鲜明对比。这两段结构完全相同，用的是“有的有的个个”句式。为了让学生主动探索，培养其自学能力，我让学生先通过自读，边读边画出书中描写蚂蚁和蝈蝈在干什么的语句，然后用投影出示蚂蚁搬粮食、蝈蝈乘凉图，让学生仔细观察，说一说它们在
3、干什么？最后出示填空题：（）在（） ，有的（） ，有的（） ，个个（） 。同桌进行讨论、交流。这一填空题，学生可以根据自己的意愿随意地先说蚂蚁或者蝈蝈，而不受课文的束缚。整个学习过程，是学生的主动探索。自主读、自主想、自主说，最大限度地在时间、空间上给学生以自主学习的机会，学生积极性高、探索性强，形成了课堂的解放。课文中描写蚂蚁搬粮食的动作的词只有“背” 、“拉” ，写蝈蝈自由自在样子的也只有“唱歌” 、“睡觉”这两个，事实上，图中所画或者它们所做的远远不止这些。因此，教学时，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？蝈蝈还会干什么？看到蚂蚁在大热天那么辛苦地搬粮食，蝈蝈都笑蚂蚁是傻瓜
4、，它们会说些什么笑话蚂蚁？学生的想象自然贴切，既有蝈蝈的直接感受，又有内在心理，两相对比，进一步突出了课文的主题，使学生深受教育。所以，教师要革新思想，转变观念，不要努力去讲好课，要提供条件，让孩子自己去成长。解放自己，解放学生，让学生成为课堂的主角，成为学习的主人。解放学生精彩课堂小学教学小故事案例人民教育家陶行知先生倡导:“尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生” ，要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。这“六大解放” ，凸现了学生在教学中的主体地位，能使每个学生自己去主动参与、主动体验、主动感悟、主动创造，真正把学习的自主权、自由权还给学生。陶行知也说过作为传道授业的我们，
5、不仅要帮助学生解惑，而且要让他们学会学习，也就是所说的解放课堂。课堂上不再是一成不变的师生式问答，而是充满了活力与创新的一次次思维撞击。只有真正地解放学生，让他们积极参与到课堂教学中，才能使他们焕发出生命活力，让课堂更加多姿多彩。案例 1：蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学习氛围。针对教材的特点与学生的年龄特点、学习心理，我注重教师的主导作用以及学生的主体地位，在学生主动的参与、感知中，发展他们的能力。课文的第一段一群蚂蚁搬粮食的忙碌场面和第二自然段蝈蝈的悠闲自得形成鲜明对比。这两段结构完全相
6、同，用的是“有的有的个个”句式。为了让学生主动探索，培养其自学能力，我让学生先通过自读，边读边画出书中描写蚂蚁和蝈蝈在干什么的语句，然后用投影出示蚂蚁搬粮食、蝈蝈乘凉图，让学生仔细观察，说一说它们在干什么？最后出示填空题：（）在（） ，有的（） ，有的（） ，个个（） 。同桌进行讨论、交流。这一填空题，学生可以根据自己的意愿随意地先说蚂蚁或者蝈蝈，而不受课文的束缚。整个学习过程，是学生的主动探索。自主读、自主想、自主说，最大限度地在时间、空间上给学生以自主学习的机会，学生积极性高、探索性强，形成了课堂的解放。课文中描写蚂蚁搬粮食的动作的词只有“背” 、“拉” ，写蝈蝈自由自在样子的也只有“唱歌
7、” 、“睡觉”这两个，事实上，图中所画或者它们所做的远远不止这些。因此，教学时，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？蝈蝈还会干什么？看到蚂蚁在大热天那么辛苦地搬粮食，蝈蝈都笑蚂蚁是傻瓜，它们会说些什么笑话蚂蚁？学生的想象自然贴切，既有蝈蝈的直接感受，又有内在心理，两相对比，进一步突出了课文的主题，使学生深受教育。所以，教师要革新思想，转变观念，不要努力去讲好课，要提供条件，让孩子自己去成长。解放自己，解放学生，让学生成为课堂的主角，成为学习的主人。解放学生精彩课堂小学教学小故事案例人民教育家陶行知先生倡导:“尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生” ，要解放儿童的头脑、双手、
8、眼睛、嘴巴、空间和时间。这“六大解放” ，凸现了学生在教学中的主体地位，能使每个学生自己去主动参与、主动体验、主动感悟、主动创造，真正把学习的自主权、自由权还给学生。陶行知也说过作为传道授业的我们，不仅要帮助学生解惑，而且要让他们学会学习，也就是所说的解放课堂。课堂上不再是一成不变的师生式问答，而是充满了活力与创新的一次次思维撞击。只有真正地解放学生，让他们积极参与到课堂教学中，才能使他们焕发出生命活力，让课堂更加多姿多彩。案例 1：蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学习氛围。针对教材的特点与学
9、生的年龄特点、学习心理，我注重教师的主导作用以及学生的主体地位，在学生主动的参与、感知中，发展他们的能力。课文的第一段一群蚂蚁搬粮食的忙碌场面和第二自然段蝈蝈的悠闲自得形成鲜明对比。这两段结构完全相同，用的是“有的有的个个”句式。为了让学生主动探索，培养其自学能力，我让学生先通过自读，边读边画出书中描写蚂蚁和蝈蝈在干什么的语句，然后用投影出示蚂蚁搬粮食、蝈蝈乘凉图，让学生仔细观察，说一说它们在干什么？最后出示填空题：（）在（） ，有的（） ，有的（） ，个个（） 。同桌进行讨论、交流。这一填空题，学生可以根据自己的意愿随意地先说蚂蚁或者蝈蝈，而不受课文的束缚。整个学习过程，是学生的主动探索。自
10、主读、自主想、自主说，最大限度地在时间、空间上给学生以自主学习的机会，学生积极性高、探索性强，形成了课堂的解放。课文中描写蚂蚁搬粮食的动作的词只有“背” 、“拉” ，写蝈蝈自由自在样子的也只有“唱歌” 、“睡觉”这两个，事实上，图中所画或者它们所做的远远不止这些。因此，教学时，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？蝈蝈还会干什么？看到蚂蚁在大热天那么辛苦地搬粮食，蝈蝈都笑蚂蚁是傻瓜，它们会说些什么笑话蚂蚁？学生的想象自然贴切，既有蝈蝈的直接感受，又有内在心理，两相对比，进一步突出了课文的主题，使学生深受教育。所以，教师要革新思想，转变观念，不要努力去讲好课，要提供条件，让孩子自己去成长。解放自己，解放学生，让学生成为课堂的主角，成为学习的主人。
