《小学数学三年级上册《分数的初步认识》观课报告 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学三年级上册《分数的初步认识》观课报告 (2)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的初步认识分数的初步认识观课报告观课报告分数的初步认识为研讨主题，经过备课研讨，观课评课活动，我作为一名观课研讨教师，真的是受益匪浅！一、构建和谐课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。一、构建和谐课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。课堂是个轻松的课堂，是充满个性的课堂。整堂课从头到尾都充满着活力，学生学得兴趣盎然。在本课的教学中，当学生表现出色时，老师对学生的表现及时给予恰当、激励的评价。这样夸奖，促使课堂教学成为学生向往的活动场所，使学生爱上学数学。二、设计充分的动手实践活动，让学生在活动中体验，感悟数二、设计充分的动手实践活动，让学生在活动中体验，感悟数学知识。学知识。在本课中，设计
2、了丰富多彩的课堂活动，如分苹果、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在活动中分一分、折一折、画一画、说一说，并且让学生上台展示自己的成果。这样不仅尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，还给学生提供了一个展示自己的平台。这样，学生在活动中体验到成功的快乐，并且在快乐中学到了数学知识。三、精心设计教学环节，环环相扣、层层推进。三、精心设计教学环节，环环相扣、层层推进。从现实出发，从学生熟悉的一半入手，自然而然地引入分数，然后通过直观演示、动手操作，使学生认识 1/2。在学生已经对 1/2有直观的理解后，再通过反例加深对平均分的认识。在学习 1/2 以后，又通过折一折、画一画、涂一涂等动手实践活动
3、，创造出不同的分数，再一次加深了对分数的认识，使学生对分数的认识由感性到模型，整个教学过程清晰，环环相扣、层层推进。学生在本节课的教学活动中积极、主动、投入。体现了学生是学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。小组成员学习评价量表小组成员学习评价量表班级三班级三.1_ 姓名姓名_ 日期日期 评评 价价 标标 准准评价方式评价方式 评价评价项目项目评价内容评价内容优优(5(5 分分) )良良(4(4 分分) )中中(3(3 分分) )差差(1(1 分分) )自自评评互互评评师师评评参与程度1、积极回答师生提出的问题，乐于帮助别人纠错。2 认真参加学习活动，积极动手，善于动脑，勤于发
4、现问题，勇于解决问题。3、善于交流，逐步提高数学表达与交流能力善思、善问、善动手、积极发现问题，勇于解决问题，表达能力强积极思考，善于发现问题，勇于解决问题能发现问题，但解决问题能力一般参与意识不够积极主动4 55 合作意识1 积极参加本组的合作学习，合作氛围浓厚，勇于接受任务、敢于承担责任2 加强小组合作，取长补短，共同提高3.公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信。4.乐于与他人（或它组）分享自己的的探究成果。合作意识强，合作氛围较好，与别人互相提高，有学习效果能与他人合作，并积极帮助有困难的学习有合作意识，但总结能力不强不能很好地与他人合作学习4 33 探究活动1.勇于质
5、疑，善于反思，有创新意识2.探究深入，善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释能主动发表自己的探究想法，能挖掘实物本质规律性的东西，并能探寻出事物之间、知识之间的内在联系，从而达到较深刻的理解。不能深入探究事物的本质，认识较肤浅及对事物与他事物内在联系理解不够深刻理解肤浅、认识模糊未理解4 4 4 综合评价小组评价等级A任课教师评价等级B教师寄语:学生的参与程度较高，都能积极参与，并积极回答问题，个体能力较好，但是学生相互之间的合作学习意识淡薄，不能有效形成学习的合力去探究更深层次的问题，同时学生也缺乏探究意识和动手能力。小组成员学习评价量表小组成员
6、学习评价量表班级班级_三三.1_ 姓名姓名_张敬丹、张靖、刘文晓、刘子涵张敬丹、张靖、刘文晓、刘子涵 日期日期 2014.10. 9 评评 价价 标标 准准评价方式评价方式 评价评价项目项目评价内容评价内容优优(5(5 分分) )良良(4(4 分分) )中中(3(3 分分) )差差(1(1 分分) )自自评评互互评评师师评评参与程度1、积极回答师生提出的问题，乐于帮助别人纠错。2 认真参加学习活动，积极动手，善于动脑，勤于发现问题，勇于解决问题。3、善于交流，逐步提高数学表达与交流能力善思、善问、善动手、积极发现问题，勇于解决问题，表达能力强积极思考，善于发现问题，勇于解决问题能发现问题，但解
7、决问题能力一般参与意识不够积极主动4 55 合作意识1 积极参加本组的合作学习，合作氛围浓厚，勇于接受任务、敢于承担责任2 加强小组合作，取长补短，共同提高5.公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信。6.乐于与他人（或它组）分享自己的的探究成果。合作意识强，合作氛围较好，与别人互相提高，有学习效果能与他人合作，并积极帮助有困难的学习有合作意识，但总结能力不强不能很好地与他人合作学习13 3 探究活动1.勇于质疑，善于反思，有创新意识2.探究深入，善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释能主动发表自己的探究想法，能挖掘实物本质规律性的东
8、西，并能探寻出事物之间、知识之间的内在联系，从而达不能深入探究事物的本质，认识较肤浅及对事物与他事物内在联系理解不够深刻理解肤浅、认识模糊未理解2 2 3 到较深刻的理解。综合评价小组评价等级A任课教师评价等级B教师寄语:本组学生和第一组学生一样缺乏合作精神和探究意识，教师要从多方面有意识的训练学生这些方面的能力。不能有效形成学习的合力去探究更深层次的问题，同时学生也缺乏探究意识和动手能力。小组成员学习评价量表小组成员学习评价量表班级班级_三三.1_ 姓名姓名_张丽、王林媛、马子惠、王学童张丽、王林媛、马子惠、王学童_ 日期日期 2014.10. 9 评评 价价 标标 准准评价方式评价方式 评
9、价评价项目项目评价内容评价内容优优(5(5 分分) )良良(4(4 分分) )中中(3(3 分分) )差差(1(1 分分) )自自评评互互评评师师评评参与程度1、积极回答师生提出的问题，乐于帮助别人纠错。2 认真参加学习活动，积极动手，善于动脑，勤于发现问题，勇于解决问题。3、善于交流，逐步提高数学表达与交流能力善思、善问、善动手、积极发现问题，勇于解决问题，表达能力强积极思考，善于发现问题，勇于解决问题能发现问题，但解决问题能力一般参与意识不够积极主动5 55 合作意识1 积极参加本组的合作学习，合作氛围浓厚，勇于接受任务、敢于承担责任2 加强小组合作，取长补短，共同提高7.公平、公正地进行
10、自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信。8.乐于与他人（或它组）分享自己的的探究成果。合作意识强，合作氛围较好，与别人互相提高，有学习效果能与他人合作，并积极帮助有困难的学习有合作意识，但总结能力不强不能很好地与他人合作学习445 探究活动1.勇于质疑，善于反思，有创新意识2.探究深入，善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释能主动发表自己的探究想法，能挖掘实物本质规律性的东西，并能探寻出事物之间、知识之间的内在联系，从而达到较深刻的理解。不能深入探究事物的本质，认识较肤浅及对事物与他事物内在联系理解不够深刻理解肤浅、认识模糊未理解3 4 4 综合评
11、价小组评价等级A任课教师评价等级A教师寄语:这组学生无论是参与意识还是合作意识还是探究能力都非常突出。比如学生在探究分数的读写法的方法。本组表现较好。小组成员学习评价量表小组成员学习评价量表班级班级_四四.1_ 姓名姓名_段寒雪、李政宇、张博林、王富荟段寒雪、李政宇、张博林、王富荟_ 日期日期 2014.10. 9 评评 价价 标标 准准评价方式评价方式 评价评价项目项目评价内容评价内容优优(5(5 分分) )良良(4(4 分分) )中中(3(3 分分) )差差(1(1 分分) )自自评评互互评评师师评评参与程度1、积极回答师生提出的问题，乐于帮助别人纠错。2 认真参加学习活动，积极动手，善于
12、动脑，勤于发现问题，勇于解决问题。3、善于交流，逐步提高数学表达与交流能力善思、善问、善动手、积极发现问题，勇于解决问题，表达能力强积极思考，善于发现问题，勇于解决问题能发现问题，但解决问题能力一般参与意识不够积极主动4 55 合作意识1 积极参加本组的合作学习，合作氛围浓厚，勇于接受任务、敢于承担责任2 加强小组合作，取长补短，共同提高9.公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信。10.乐于与他人（或它组）分享自己的的探究成果。合作意识强，合作氛围较好，与别人互相提高，有学习效果能与他人合作，并积极帮助有困难的学习有合作意识，但总结能力不强不能很好地与他人合作学习13 3 探究
13、活动1.勇于质疑，善于反思，有创新意识2.探究深入，善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释能主动发表自己的探究想法，能挖掘实物本质规律性的东西，并能探寻出事物之间、知识之间的内在联系，从而达到较深刻的理解。不能深入探究事物的本质，认识较肤浅及对事物与他事物内在联系理解不够深刻理解肤浅、认识模糊未理解2 2 3 综合评价小组评价等级A任课教师评价等级B教师寄语:本组学生和第一组学生一样缺乏合作精神和探究意识，教师要从多方面有意识的训练学生这些方面的能力。不能有效形成学习的合力去探究更深层次的问题，同时学生也缺乏探究意识和动手能力。小组成员学习评价量表小组成员学习评价量表
