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1、热爱生命，尊重学生，快乐课堂热爱生命，尊重学生，快乐课堂听听 第六届核心素养下小学数学教学培训第六届核心素养下小学数学教学培训 会感受会感受3 月 26 日上午，我有幸和同事冉老师一起到郑州大学参加“全国教育名家论坛第六届核心素养下的小学课堂教学培训观摩会” ，一早大，风和日丽，我骑车赶到郑大南校园，步入体育馆，发现早已人山人海，为了看得更清楚，我决定坐在最上边俗话说：站得高，看得远。第一节是北京市骨干教师，教育部国培专家，吴正宪小学数学教师工作站的成员，北京中学的王来田老师，他执教的是小学数学六年级内容数对，我也教过六年级数学好几届，自认为“数对”知识点并不多，也不难，难得是它的理解和生活实
2、际中的应用，学生一到练习时，就容易出错。王老师他非常了解学生，从学生的三幅作品出发，用了很长很长的时间，引导学生对比发现，谈谈三位学生在写“位置表示”时是如何表示的，每个人为什么这样写，这样写又有什么好处。接着，他鼓励学生自己发现“数对”的意义和特点。最后，才出示课件让学生完成练习题，在判断动物园位置中的最后一题，有一个小女孩回答错误了，王老师为了放大她的错误，不厌其烦的引导学生自己发现自己的错误“先列后行” ，其实，这也是六年级学生最最容易出错的地方，看似是学生回答错误，但正是这个小小的错误，更加提醒其他同学不能再犯同样的错误。还有最后学生们在谈对这节课印象最深的是哪一点？好多同学都不约而同
3、的说道了是“动物园AB”点的判断，其实我也喜欢这个有点难的设计，这样更引导学生在不能一眼看到答案时，学生可以利用延长表格的方法判断正确的位置。课后，王老师分享了他的数学报告我和孩子们的课堂 ，他介绍了自己的工作经历和现在北京中学的从教经历，以及他在设计“自行车的奥秘” “利息” “复息”“折扣” “比的性质” “放大与缩小”教学设计时，王老师每次备课之前，都是提前预设出所有的课堂活动都是围绕“数学” “引导学生 主动思考数学问题，鼓励每一位学生都热情思考，参与其中” 。最后，王老师还亲自为在场的所有老师献上一曲心太软 （教师版） ，提醒数学老师课堂上少讲，别占用孩子们思考的空间和时间。我之前总
4、是害怕学生不会，总想在课堂上多讲一下，多提醒孩子们一句，看来真需要向王老师学习，该讲再讲，能不讲就不讲。从王老师那轻快、幽默的语言中，我们一定能够听得出，他是一个热爱生命，尊重学生 ，引导学生善于思考，快乐生活的老师。3 月 26 日上午，我有幸和同事冉老师一起到郑州大学参加“全国教育名家论坛第六届核心素养下的小学课堂教学培训观摩会” ，一早大，风和日丽，我骑车赶到郑大南校园，步入体育馆，发现早已人山人海，为了看得更清楚，我决定坐在最上边俗话说：站得高，看得远。第一节是北京市骨干教师，教育部国培专家，吴正宪小学数学教师工作站的成员，北京中学的王来田老师，他执教的是小学数学六年级内容数对，我也教
5、过六年级数学好几届，自认为“数对”知识点并不多，也不难，难得是它的理解和生活实际中的应用，学生一到练习时，就容易出错。王老师他非常了解学生，从学生的三幅作品出发，用了很长很长的时间，引导学生对比发现，谈谈三位学生在写“位置表示”时是如何表示的，每个人为什么这样写，这样写又有什么好处。接着，他鼓励学生自己发现“数对”的意义和特点。最后，才出示课件让学生完成练习题，在判断动物园位置中的最后一题，有一个小女孩回答错误了，王老师为了放大她的错误，不厌其烦的引导学生自己发现自己的错误“先列后行” ，其实，这也是六年级学生最最容易出错的地方，看似是学生回答错误，但正是这个小小的错误，更加提醒其他同学不能再
6、犯同样的错误。还有最后学生们在谈对这节课印象最深的是哪一点？好多同学都不约而同的说道了是“动物园AB”点的判断，其实我也喜欢这个有点难的设计，这样更引导学生在不能一眼看到答案时，学生可以利用延长表格的方法判断正确的位置。课后，王老师分享了他的数学报告我和孩子们的课堂 ，他介绍了自己的工作经历和现在北京中学的从教经历，以及他在设计“自行车的奥秘” “利息” “复息”“折扣” “比的性质” “放大与缩小”教学设计时，王老师每次备课之前，都是提前预设出所有的课堂活动都是围绕“数学” “引导学生 主动思考数学问题，鼓励每一位学生都热情思考，参与其中” 。最后，王老师还亲自为在场的所有老师献上一曲心太软
7、 （教师版） ，提醒数学老师课堂上少讲，别占用孩子们思考的空间和时间。我之前总是害怕学生不会，总想在课堂上多讲一下，多提醒孩子们一句，看来真需要向王老师学习，该讲再讲，能不讲就不讲。从王老师那轻快、幽默的语言中，我们一定能够听得出，他是一个热爱生命，尊重学生 ，引导学生善于思考，快乐生活的老师。3 月 26 日上午，我有幸和同事冉老师一起到郑州大学参加“全国教育名家论坛第六届核心素养下的小学课堂教学培训观摩会” ，一早大，风和日丽，我骑车赶到郑大南校园，步入体育馆，发现早已人山人海，为了看得更清楚，我决定坐在最上边俗话说：站得高，看得远。第一节是北京市骨干教师，教育部国培专家，吴正宪小学数学教
8、师工作站的成员，北京中学的王来田老师，他执教的是小学数学六年级内容数对，我也教过六年级数学好几届，自认为“数对”知识点并不多，也不难，难得是它的理解和生活实际中的应用，学生一到练习时，就容易出错。王老师他非常了解学生，从学生的三幅作品出发，用了很长很长的时间，引导学生对比发现，谈谈三位学生在写“位置表示”时是如何表示的，每个人为什么这样写，这样写又有什么好处。接着，他鼓励学生自己发现“数对”的意义和特点。最后，才出示课件让学生完成练习题，在判断动物园位置中的最后一题，有一个小女孩回答错误了，王老师为了放大她的错误，不厌其烦的引导学生自己发现自己的错误“先列后行” ，其实，这也是六年级学生最最容
9、易出错的地方，看似是学生回答错误，但正是这个小小的错误，更加提醒其他同学不能再犯同样的错误。还有最后学生们在谈对这节课印象最深的是哪一点？好多同学都不约而同的说道了是“动物园AB”点的判断，其实我也喜欢这个有点难的设计，这样更引导学生在不能一眼看到答案时，学生可以利用延长表格的方法判断正确的位置。课后，王老师分享了他的数学报告我和孩子们的课堂 ，他介绍了自己的工作经历和现在北京中学的从教经历，以及他在设计“自行车的奥秘” “利息” “复息”“折扣” “比的性质” “放大与缩小”教学设计时，王老师每次备课之前，都是提前预设出所有的课堂活动都是围绕“数学” “引导学生 主动思考数学问题，鼓励每一位学生都热情思考，参与其中” 。最后，王老师还亲自为在场的所有老师献上一曲心太软 （教师版） ，提醒数学老师课堂上少讲，别占用孩子们思考的空间和时间。我之前总是害怕学生不会，总想在课堂上多讲一下，多提醒孩子们一句，看来真需要向王老师学习，该讲再讲，能不讲就不讲。从王老师那轻快、幽默的语言中，我们一定能够听得出，他是一个热爱生命，尊重学生 ，引导学生善于思考，快乐生活的老师。
