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1、 走近作者：鲁迅（18811936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。主要作品：小说集：呐喊彷徨故事新编等散文集：野草、朝花夕拾等杂文集：华盖集而已集二心集 等学习目标：1、掌握憔悴、嫌恶、可鄙、什物等 字的读音。2、培养发现问题、讨论问题、解决 问题的能力。3、学习鲁迅严于自省、知错能改的 情操和美德。重点字音：憔悴嫌恶可鄙 什物惊惶瑟缩虐杀 宽恕苦心孤诣qiocu w b sh hun s n sh y整体感知：用自己的话概述一下文章的主要内容 。文章记叙了我毁掉了弟弟的风筝 后来我知道错了,准备向弟弟道歉 而弟弟却不记得了,由此我陷入了
2、 沉思.细品课文：1、作者看到“远出有一二风筝浮 动，就感到惊异和悲哀”，“惊异” 的是什么？“悲哀”的又是什么？2、为什么说“春天就在北京的天 空中荡漾”？细品课文：1、（1）因为故乡放风筝的季节是二月， 而在北京，冬季尚未过去，就开始放风筝 ，所以感到“惊异”。 （2）“我”见到风筝，不由想到自己儿 时对小兄弟放风筝和做风筝的态度，而且 无从补过，所以心头不禁“悲哀”。 2、在北京，看见远处有一二风 筝浮动，由风筝想到故乡风筝 时节的春天气息，所以觉得春 天“就在这天空中荡漾。”合作研究 ：1、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具 体指文章的哪件事？2、几十年过去了，作者有没有想过补过 的方
3、法？想用什么方法来补过？3、课文最后一段如何理解？为什么说“悲 哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不 如躲到肃杀的严冬中去”？合作探究：1、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具 体指文章的哪件事？指“我”不允许小兄弟放风 筝，发现他偷偷做风筝， 气得“我”将他快做好的风 筝抓断踏扁了。 不准做 风筝！合作探究：2、几十年过去了，作者有没有想过补过 的方法？想用什么方法来补过？有想过补过 。先想送风筝给小兄弟，陪他一 起放风筝，但又觉得他们都已 经是中年，所以又想跟小兄弟 讲明这件事，希望得到他原谅 。 原谅我 ，好吗 ？合作探究： 3、课文最后一段如何理解？为什么说“悲 哀”是无可把握的悲哀？
4、为什么说“我倒不 如躲到肃杀的严冬中去”？因为作者没有忘记儿时对小兄弟的态度，也不 知道小兄弟究竟有没有原谅自己，小兄弟的回 答又是作者意想不到的，心情一直是沉重的， 所以他觉得这悲哀是无可把握的。 因为作者一看到春天，就想到故乡风筝的往 事，心情就不好，所以宁愿躲到严冬中去。 主旨探讨： 终观全文，风筝表达了什么主 题思想？提示：1、可以从手足情的角度来谈；2、可以丛鲁迅先生表现于文章中的精神方 面来谈；3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度 来谈主旨探讨： 1、表达鲁迅兄弟的亲切之情；2、鲁迅严于解剖自己，知错必改；3、游戏对儿童有重要意义，儿童要健康成 长，必须改变中国的传统教育。拓展体验： “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使。”你们小时候也曾经做过许多游戏， 玩过不少玩具吧！请你们选择一个最喜欢或 最难忘的说给同学们听听！课堂小结 ：风筝一文用充满诗意的笔调， 形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓 的亲情，再现了鲁迅严于自责和反 省的品格与情怀，学习完文章后， 我们应该有所收获，在今后里，我 们应更加珍惜我们所拥有的亲情， 让我们的生活更美好、温馨！布置作业：1、课后的“研讨与练习”一、三 题，用作业本完成。2、畅游新课标的第4446 页的练习题。
