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1、马克思主义人的全面发展思想2、“异化劳动”造成了资本主义制度下人的片面发展“异化”是指由主体自身产生出来又反过来敌视和支配主体的异己化的现象。劳动产品同劳 动者相异化劳动活动同劳 动者相异化 人同自己的类 本质相异化 人与人 相异化 资本主义条件下的劳动是一种异化劳动3、人的本质的全面复归或人成为“完整的人”只有在 共产主义社会才能实现(三)马克思主义人的全面发展思想的成熟与完善 1、对人的历史发展过程的探讨“人的依赖关 系”占统治地 位的阶段“以物的依赖性 为基础的人的 独立性”的阶段“人的全面而 自由发展”的 阶段2、对人的全面发展基本内涵的阐发“共产主义社会里，任何人都没有特殊的活动范围
2、，而是 都可以在任何部门内发展，社会调节着整个生产，因而使我有 可能随自己的兴趣今天干这事，明天干那事，上午打猎，下午 捕鱼，傍晚从事畜牧，晚饭后从事批判，这样就不会使我老是 一个猎人、渔夫、牧人或批判者”。 3、对实现人的全面发展条件的探讨消灭私有制和旧的分工；发展生产力；发展教育。2、对资本主义社会人的片面发展原因的剖析（资本主 义私有制、旧的社会分工） 3、人的发展与自由时间的关系4、对实现人的全面发展的具体途径的探索（限制工作 日、保护儿童受教育的权利、教育与生产劳动相结合）5、共产主义社会与人的全面而自由的发展二、马克思主义“人的全面发展”思想的主要内容（一）人的全面发展的内涵1、人
3、的能力的全面发展2、人的个性的全面发展3、人的社会关系的全面发展“个人的全面性不是想象的或设想的全面性，而是他的现 实关系和观念关系的全面性”。“社会关系实际上决定着一个 人能够发展到什么程度”。 “个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因 此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的既和 他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人 是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件”。 首先，生产力的发展推动着人的需要的发展。其次，生产力的发展推动着人的劳动能力的发展。再次，生产力的发 展推动着人的社会关系的发展。最后，生产力的发展推动着 人的个性自由发展。2、消灭私有制和旧的社会分工是实
4、现人的全面发展的必要前提。3、大力发展教育事业，把教育与生产劳动相结合是造就 全面发展的人的现实途径。 三、马克思主义人的全面发展思想的现实意义 在社会主义现代化建设中，应当始终坚持“以人为本 ”的理念，推动社会全面进步，促进人的全面发展。 （一）大力发展生产力，完善社会主义的生产关系，为人的全面发展提供经济基础坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力。“当人们还不能使自己的吃喝住穿在质和量方面得到充 分供应的时候，人们就根本不能获得解放。解放是一种 历史活动，而不是思想活动，解放是由历史的关系，是 由工业状况、商业状况、农业状况、交往关系的状况促成的 。” “如果这个人的生活条件使他只能牺牲
5、其他一切特性而 单方面地发展某一种特性，如果生活条件只提供给他发展这 一特性的材料和时间，那末这个人就不能超出单方面的、畸 形的发展”。完善社会主义的生产关系，特别是完善收入分配制度：在初次分配中兼顾效率与公平，让各种要素遵循市场原则取得收益，并加强对不合理因素的调节：健全职工工资正常增长机制（完善工资宏观调控指导体系、建立工资集体协商制度、健全最低工资制度）；加强对垄断行业收入分配的调控；完善资源产品定价机制。在再分配中更加注重公平，以提高居民收入为重点，加快完善财税体制：扭转税收增长快于经济增长的趋势，解决政府转移支付和社会保障支出不足的问题；推进个人所得 税改革；加快慈善事业发展。 完善公共服务体系，提高公共服务质量和水平，促进公共服务均等化，解决公共服务领域的机会公平问题：受教育机会的公平；就业机会的公平；享受基本医疗服务和社会保障机会的公平。（二）建设高度的社会主义政治文明，为人的自由全面发展提供政治保证 不断完善人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和 政治协商制度、基层民主制度，健全社会主义法制。 （四）建设高度的社会主义精神文明，为人的自由全面发展提供思想文化条件1、努力发展现代科学技术2、大力发展教育事业（努力实现教育公平；强化素质教 育）。
