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1、 教材分析教法分析教学目标教学过程设计说明一. 教材分析一个因数中间有0的乘法是九年义务教育课 程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第六 单元的知识内容。一个因数中间或末尾有0的乘法是 乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成50 5、或者把积的书写位置对错、或者丢了末尾0。 所以本小节教材将这部分内容专门作为一段，安排 在学生基本掌握了多位数乘一位数的一般方法之后 ，以便学生集中学习在乘的过程中处理0的具体方法 。教材的地位和教材的地位和作用二. 教法分析（一）学情分析（一）学情分析（二）教学目标（二）教学目标（三）教学方法（三）教学方法二. 教法分析（一）学情分析这节课的内容是学生在
2、学习了多位数乘一位 数的基础上学的，学生已经掌握了多位数乘一位 数的一般方法，这节课的关键是让学生理解0和 一个数相乘与0和一个数相加的区别。在此基础 上，再让学生处理好因数中间有0的乘法，学生 掌握计算方法后，计算时胆大心细，正确率就高 。在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系 ，进一步增强学生学习数学的兴趣。（二） 教学目标知识与技能：理解“0和任何数相乘都得0”的含义.过程与方法：理解并掌握因数中间有0的乘法的计算方法。情感、态度与价值观：使学生在探索算法和解决问题的过程 中，感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，树立学习的信心。教学重点：理解掌握0和任何数相乘都得0的算理，使学
3、生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。教学难点：理解0和任何数相乘都得0的道理。二. 教法分析（三）教学方法、老师重在创设情境和点拨，为学生创、老师重在创设情境和点拨，为学生创 设探究学习的情景。设探究学习的情景。、学生重在自主探究，自行归纳，合作、学生重在自主探究，自行归纳，合作 交流。在自主探究、合作交流的学习活动中学交流。在自主探究、合作交流的学习活动中学 会新知，提高学生的计算能力和迁移类推的学会新知，提高学生的计算能力和迁移类推的学 习能力。习能力。三.教学过程、创设情境，引出课题创设情境，引出课题、交流对话，探究新知交流对话，探究新知、迁移类推，运用新知迁移类推，运用新知 、巩固
4、与拓展巩固与拓展 V V、课堂小结课堂小结 、创设情境，引出课题、创设情境，引出课题创设情境：根据课本插图，把摘仙桃的情节编成一个简单的童话故 事，制成幻灯片，向学生展示。1.王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿.2.仙女们来到蟠桃园，看到孙悟空在吃蟠桃。3.树上一个蟠桃也没有了。4.仙女们回来向王母娘娘报告情况。在学生讲述并听完故事后提问：“仙女们一共摘了多少个 仙桃？”（设计意图：创设情境，通过让学生自己叙述情境图的内容 ，让学生在有趣的童话故事中进入学习，吸引学生的注意力 ，激发学生学习的兴趣。）、交流对话，探究新知、交流对话，探究新知借由插图创设情境，适时提出问题：“一共摘了
5、多少个仙桃？ ”由此引出0+0+0+0+0+0+0、07、70这样三个算式，结果都等于 。又通过“想一想：03=0，90=0, 00=0”，紧接着学生又举 出0（）=0的例子，观察讨论后得出：和任何数相乘都得。在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子？0+7个和07进 行比较，初步让学生感知0+7和07在意义上的区别，继而出示这 组口算题，让学生开火车说出算是表示的是什么和得数。完成一 组口算题的基础上，通过两组题05=0 ，0+5=5 和80=0 8+0=8， 再次比较，使他们发现0和一个数相乘与0和一个数相加意义上的 区别。（设计意图：为了让学生通过交流探究，亲身体验，自己得出结 论。树立了
6、学习的信心。）在学生们还在为自己的发现高兴时，接着谈话：“让我 们带着这一重大发现进行下面的学习吧！”从而引入到“因 数中间有0的乘法”计算方法的探究之中。所以，在探究“因 数中间有0的乘法”计算方法时，我先为学生出示老寿星每 天步行这样一幅情境图，让学生自己提出问题解答并交流 后，进行引导：“老寿星每天要步行3圈，每圈508米，老寿 星每天步行多少米？”鼓励学生算法多样化。可以用估算， 也可以用口算，还可以用数的连加，还可以用竖式计算。 学生用竖式计算时，要求学生说说计算过程，特别注意两 个问题：、与相乘时怎么处理？、十位上为什么只写进位2。（又一次让学生感 受到0和一个数相乘与0和一个数相
7、加的区别） 、迁移类推，运用新知、迁移类推，运用新知 分布计算方法、迁移类推，运用新知、迁移类推，运用新知竖式计算法5003=150083=241500+24=15245083=? 数的连加方法508+508+508=1524比较探讨计算方法、。设计意图：从生活中提取数学问题，这是数 学课堂需要培养的能力之一，用数学的方法 去解决问题是数学课堂的主要任务。我设计了如下练习题：1、笔算题；出示几道题，用竖式计算。指名板演，别的同 学在练习本上独立完成。再进行全班交流，评价。表扬做对 的学生。（设计这些练习题是为了巩固“因数中间有0的乘法 ”的计算方法）2、改错题；让学生扮演“数学医生”，找出病在
8、哪里，如何 治疗。评选优秀医生，并给予表扬。（设计这道练习题是为 了帮助学生分析） 3、比一比；趣味数学。（设计这道练习题是为了巩固“0和 任何数相乘都得0”这一知识点，并让学生感受到数学是趣味 性，增加学生们学习的兴趣）、巩固与拓展、巩固与拓展小试牛刀(用竖式计算)1656 2412 1510207 603 302 8 4 51656 2412 15102078= 6034= 3025=、巩固与拓展、巩固与拓展下面的计算对吗？为什么? 603 3 18390乘任何数都等于0603 3 1809 804 3 2402804 324121忘记进位的数302 4 1208正确03=0、巩固与拓展、
9、巩固与拓展你能很快说出下面两个算式哪 个得数大吗？n1+2+3+4+5+6+7+8+9+0n1234567890、巩固与拓展、巩固与拓展V V、课堂小结课堂小结1、0和任何数相乘都得02、会计算一个因数中间有0的乘法（先让学生自己谈谈收获，对着黑板和屏幕进行全班总结。）设计意图：让学生畅谈感受，收获。不仅可以培养他们的概括能 力和语言表达能力，更重要的是同学之间可以互相学习，取长补 短相互评价鼓励 。四.课后作业书面作业：作业本作业本5.1 5.1 目的是巩固基础知识和基本技能 拓展练习（选做） 综合题：“09”的数字中任意选4个数，编成三 位数乘一位数的乘法算式。（三位数的中间必须有0） 再
10、算出来. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9五.设计说明1、板书设计：投影屏幕课题：一个因数中间有0的乘法1) 0+0+0+0+0+0+0=0 计算5083=？ 2) 07=0 70=0 方法：3) 0和任何数相乘都得0 五.设计说明2、时间安排：1、创设情境，课题引入 5分2、交流对话，探求新知 12分3、迁移类推，运用新知 12分4、巩固拓展 ，课堂练习 12分5、课堂小结，推荐作业 3+1分n总之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念， 自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学 生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。 以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善 。n数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用” 。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现 教学目标，我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一 种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不 断地学习中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识 创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。六、教学反思
