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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有选修选修 1.4 电磁场电磁场 电磁波教学六步电磁波教学六步 阅读材料阅读材料 1在高中物理课本第二册“电磁场和电磁波”一节中,介绍了电磁场的基本理论麦 克斯韦电磁理论。该理论是从实践中总结和归纳,经过科学思维方法建立起来的,是物理学的 灵魂。它来源于实验,但高于实验,对实验具有指导性,同时还具有抽象性。本节作为一个科 学理论体系的精髓,应引起教师的高度重视。那么,教学中如何讲授才能做到既通俗、简明、 科学,又能把握好知识的深度、广度,使学生便于理解和接受呢?本人的
2、方法是:在教学中引导 学生由实验定律运用数学方法进行推理,导出理论。我的教学分为六步: 第一步,揭示理论的实验基础。主要是:“法拉第电磁感应定律”及“电流周围存在磁场,电 流强度愈大,磁感强度愈强”两部分,可通过复习孕伏。 第二步,通过实验领悟推导麦克斯韦电磁理论的两个要点:一是“变化的磁场产生电场”实 验;二是“变化的电场产生磁场”实验。(具体实验略) 第三步,介绍电磁场理论。让学生懂得,如果在空间某地区域中有周期性变化的电场,那 么这个变化的电场就在它的周围产生变化的磁场,这个变化的磁场又在它的周围产生变化的 电场可见,变化的电场和磁场是相互联系的,形成一个不可分割的统一体,这就是电磁场。
3、第四步,介绍麦克斯韦的三个科学预言: (1)预言了电磁波的存在(后被赫兹实验所证实)。 (2)预言了光是一种电磁波(后被赫兹实验所证实)。 (3)预言了电磁波有动量(后也被证实)。 第五步,讨论释疑。在上述四步的基础上,让同学们分组讨论:产生恒定电流的电场是稳 定电场,但恒定电流在周围空间不仅产生磁场,而且也是稳定的,这是否与电磁场理论的第二 个要点相矛盾?稍加分析就可以看出并不矛盾。从理论上看,传导电流和变化的电场是产生 磁场的两个途径,即稳定电流场和变化电场是产生磁场的两种途径;从逻辑学角度看,变化的 电场产生磁场,这个观点已被科学实践证明是正确的。但是,这并不意味它的否命题:“不变化 的电场不能产生磁场”也是正确的。事实上,只要存在自由电荷,稳定的电场也能产生磁场。 第六步,归纳总结,这一步是本节课学习的升华。 通过上述的从实验现象出发,加以严密的分析推理,再导出结论,这样,学生对麦克斯韦电 磁理论自然信服和理解。但本节课的新知识点较多,教师有必要引导学生抓住要点进行总结, 使学生头脑中有一个清晰的物理直观情景,让原本难懂、抽象的概念和规律变得形象生动,才 能取得较好的教学效果。在课的最后,教师可简要介绍赫兹在验证麦克斯韦预言方面做出的 重大贡献,以及赫兹振子的发明对无线电技术产生的深远影响,用历史事实证明麦克斯韦理论 的正确性和准确的预见性,渗透辩证唯物主义的教育。
