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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 拥你入睡教学反思 天津实验中学 刘砚斐 一、成功源于对“新教材”的“真感动” 第一次坐在家里，配乐朗读拥你入睡，我哽咽了。当读到引用傅天琳的诗的时候，我 禁不住潸然泪下，这不就是我在心里想对儿子说的话吗？九岁的儿子忙跑过来，一边给我 擦眼泪，一边不解的问：“妈妈，你怎么哭了？”我告诉他：“妈妈被文章感动了！” 真的，我真的被感动了，心底里强烈的共鸣着。我发誓：我一定要把这课书讲好，要让孩 子们和我一起感动，一起净化。 二、成功源于对“新课标”的“新认识” 备课中，我在思考一个问题：如何让一个十二三岁
2、的孩子真正理解父辈的微妙心理呢？要 想在作者、文本与学生之间搭建起一座虹桥的话，只靠教师与文本对话显然是不够的，也 是不会真正深入学生心灵最深处的，怎么办？ 原来对“新课标”中课程资源的开发知之不多，在遇到这一实际问题时，通过对“新课标 ”的仔细研读，终于找到了解决问题的办法，那便是开发“家长”这一社会家庭资源。当 孩子们眼含热泪默读家信的时候，我真的感动极了，欣慰极了！可见这一资源开发是成功 的。 三、成功源于对“新教材”的“深挖掘” 我以为一个语文教师应该学会抛开一切参资，独立去解读一篇文本，这是一种必须具备的 素质。 在解读拥你入睡时，我先粗读、旁批、质疑，然后再逐段、逐句、逐词、甚至逐
3、字去 研读、品味。研读到第六遍时，才意识到三个“忽然”原来各有意味。 有的老师认为我这课讲到这里特别“出彩儿”，我想就源于对教材的深入挖掘吧！ 四、遗憾源于对“双目标”的“不删减” 我在教学预案中设立了两个教学目标：1.通过情感感染熏陶学生，加深对亲情美、人性美 的理解认识。2.通过研读文本的过程，联系风筝一课的教读，探究散文鉴赏的一般步 骤及方法。 自己也意识到容量过大的问题，但始终未能“忍痛割爱”。结果，在学生末读家信后，较 为生硬的将学生从沉浸的情绪中牵引出来，削弱了课堂原有的感染力。现在想来，若能删 减一个目标，这堂课会更加完美一些。 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 我深知：拥你入睡这课书的教学还并不完美，但它却体现着一个语文教师对“新课程 ”的探索。也许这一步走得并不远，但恰恰说明“新课程”之路还很漫长。正所谓：“路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
