浙美版小学美术五年级下册教学设计

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1、浙美版小学美术五年级下册教学设计课题1画家故居第 1 课时总课时1备课人伊佩军时间教材分析学习领域：欣赏评述中国绘画艺术历史悠久，源远流长，经过数千年的不断丰富、革新和发展，创造了鲜明的民族风格和丰富多彩的形式手法，形成了独具中国意味的绘画语言体系，在东方乃至世界艺术中都具有重要的地位与影响。教学目标1.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。 2.通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。 3.引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。教学重难点重点：通过欣赏画家的代表作，了解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的贡献。 难点：

2、如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。教学准备学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。 教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。教 学 设 计二 次 备 课一、出示图片，谈话引入。 出示画家工作室一角 、 缘缘堂二图，提问：“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主人是怎样的画家？” “你知道哪些中国画画家？” “我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？” （学生各抒己见。 ） 1、谈话引入 （1） “你知道有哪些中国画画家和他的故事吗？”“我国近代生活在浙江一带的画家有哪些？”二、引导学生欣赏黄宾虹的作品。 （1）出示黄宾虹的简

3、笔山水图轴 ，提问：“看这幅国画，你有什么感受？” （学生畅所欲言。 ） （2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？” （学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。 ） （3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约 60 岁以前以师古人为主；6070 岁以师造化为主（以游历山川，写生为主） ；70 岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。 提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？” （4）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重” 。 主张创造，即使是学习别人

4、的画，也要有创造性地学。 三、小结 小组讨论 从作品的构图、意境、笔墨技法及作品风格等方面，欣赏书本中其他两位画家的画（以学生欣赏为主，老师进行方法指导） 板 书板书设计：画家故居渔舟孤寂、空旷的意境菖兰 饱满的构图、艳丽的用色灵岩涧一角 构图和气势瞻瞻的车 、 小梦的简洁而富有情趣。作 业学生概括四位画家的共同点：创新。反 思课题1画家故居第 2 课时总课时2备课人伊佩军时间教材分析学习领域：欣赏评述中国绘画艺术历史悠久，源远流长，经过数千年的不断丰富、革新和发展，创造了鲜明的民族风格和丰富多彩的形式手法，形成了独具中国意味的绘画语言体系，在东方乃至世界艺术中都具有重要的地位与影响。教学目标

5、1.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。 2.通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。 3.引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。教学重难点重点：通过欣赏画家的代表作，了解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的贡献。 难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。教学准备学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。 教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。教 学 设 计二 次 备 课一、出示图片，谈话引入。 同学们，我们上一节课欣赏了黄宾虹的作品，今天

6、我们接着来欣赏另外三位画家的作品。 二、欣赏其他三位画家的画。 （以学生欣赏为主，老师进行方法指导。 ） （1）启发学生用以上节课学得的方法欣赏潘天寿的作品。 出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品灵岩涧感受他的笔墨效果。（水分及色彩调和恰到好处，红紫相间，笔墨酣畅，富有情趣，视觉效果强烈）从作品的意境、构图、技一角 （教师提醒重点分析它的构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。 了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，教师补充。 ） （2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。 了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同

7、学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧” 、 “引外为中”创造了条件。 欣赏林风眠的作品渔舟 ，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏菖兰 ，感受构图的饱满，色彩的浓艳。 欣赏丰子恺的瞻瞻的车 、 小梦 、 人散后一钩新月天如水 ，体验漫画充满情趣的、简洁的美。三 、概括四位画家的共同点。 学生概括四位画家的共同点：创新。 教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。 相、拓展延伸。 这四

8、位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。法、诗画结合等方面讨论吴昌硕的其他作品。 教师小结：吴昌硕是晚清著名画家，最擅长写意花卉。他以书法入画，把书法、篆刻的行笔、运刀、章法融入绘画，形成富有金石味的独特画风。吴昌硕与虚谷、蒲华、任伯年并称为“清末海派四杰” 。挑选自己喜欢的作品，临摹、仿作、创作。 3、教师指导 （1）从构图上指导：作品是否饱满、留有空白位置、写诗或者落款等。 （2）从笔法上指导：作品的笔墨浓淡、轻重等。 （3）从创意上指导：作品的意境、气势、风格等。 4、交流创作 板 书画家故居作 业挑选自己喜欢的作品，临摹、仿作、创作。

9、反 思 1教学反思:中国绘画艺术历史悠久，源远流长，经过数千年的不断丰富、革 新和发展，创造了鲜明的民族风格和丰富多彩的形式手法，形成了独 具中国意味的绘画语言体系，在东方乃至世界艺术中都具有重要的地 位与影响。 我在引导学生了解中国画辉煌历史的同时，也让他们了解为绘画 史谱写乐章的画家，是他们不懈的创新，开辟了中国画的新纪元。课 堂上通过多媒体从一定知名度的画家故居入手，通过参观画家故居， 了解画家的生平、艺术风格以及历史地位。充分体现了在新课标理念 下，我们的美术欣赏课要在一定的文化背景、文化氛围、文化情景中 进行描述、分析、解释、评价，充分感受美术作品的内涵。 作业中利用表格，让学生尽可

10、能的运用现代化工具和手段搜集资 料，做好整理工作，学会整理资料的方法。同时，根据学生不同的掌 握程度，分好、中、差三个层次，对学生喜欢的作品分别要求临摹、 仿作、创作，做到有的放矢，不追求像不像，使学生领悟画家的创新 点、创作技巧及艺术魅力。 举一反三，运用学过的方法欣赏其他作品，提高欣赏能力。当然本课也有不足之处:课前没有将学生选好组长，使学生在小 组合作中没有做好分工和合作。课题2风筝风筝飞上天第 1 课时总课时3备课人伊佩军时间教材分析风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！风筝在中国具有悠久的历史传统，

11、长期以来人们就喜欢这项活动，在民间有很多风筝艺人。但现在的学生所放的风筝大多数是自己从市场上买来的，学生喜欢放风筝但不会自己做风筝，对中国的风筝传统艺术了解不多。本课教材的编写非常注重对传统文化的学习和传承。学生通过本课的学习，通过各种途径学习风筝的起源、流派、制作方法、图片等信息资料，对中国古老的风筝艺术从知之甚少到了解，并且在此基础上设计制作完成一只风筝，放飞风筝，在这一系列的学习过程中完成对风筝文化的传承与交流。引导学生参与文化的传承与交流，美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到一种美术文化学习的层面。美术学习要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认

12、识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。本课主要属于“设计应用”范畴。教学目标1、了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。 2、在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。 3、体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。教学重难点重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。 难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。教学准备教具准备：有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。 学具准备：有关风筝资料收集、制作材料准备。教 学 设 计二 次 备 课一.导入。 1、伴随着春风，美丽

13、的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界?（改成谜语导入 2、风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！欣赏作品百子图 、 燕子风筝图 2.任务：请 4 人一组共同完成以下任务：了解风筝1、谜语导入，设疑激趣 （1）谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。 ” （谜底：风筝） 艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天，并且做好活动资料的收集积累工作。 二.过程。 （1）活动 1，有关风筝资料的收集： 小组准备工作： a.将全班同学 4 人一组，分为若干组，各组同学合作完成任务。 b.各组选举

14、组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。 c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学互相交流。 d.明确本次活动的任务：以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料，完成风筝知识小报或小课题调查报告，各种风筝展。收集信息资料： 访问网络查找你认为需要的信息，或进行风筝艺人访谈，市场上购买、收集各种风筝实物。 整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。 a.完成风筝知识小报或调查报告，展示形式，风筝知识擂台赛，评出优秀资料奖小组。 b.在教室里举行收集的各种风筝展。 三、小结欣赏作品百子图 、 燕子风筝

15、图 在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在村居中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ” 教师引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点形状对称。（2）学生自由讨论，除了形状对称以外，还有什么对称？（图案对称） （3）学生观察造型厚，再观察分析风筝的色彩，引导学生寻找风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？ 板 书风筝风筝飞上天作 业设计一个风筝草图，注意风筝的造型、色彩和装饰纹样这三方面的要求。反 思课题2风筝风筝飞上天第 2 课时总课时4备课人伊佩军时间教材分析风筝集艺术

16、、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！风筝在中国具有悠久的历史传统，长期以来人们就喜欢这项活动，在民间有很多风筝艺人。但现在的学生所放的风筝大多数是自己从市场上买来的，学生喜欢放风筝但不会自己做风筝，对中国的风筝传统艺术了解不多。本课教材的编写非常注重对传统文化的学习和传承。学生通过本课的学习，通过各种途径学习风筝的起源、流派、制作方法、图片等信息资料，对中国古老的风筝艺术从知之甚少到了解，并且在此基础上设计制作完成一只风筝，放飞风筝，在这一系列的学习过程中完成对风筝文化的传承与交流。引导学生参与文化的传承与交流，美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到一种美术文化学习的层面。美术学习要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。本课主要属于“设计应用”范畴。教学目标1、了解风筝的起源、