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1、新人教版小学五年级下册数学新人教版小学五年级下册数学质数质数 和合数和合数教案板书教学设计教案板书教学设计新人教版小学五年级下册数学质数和合数教案板书教学设计3.质数和合数质数和合数（1）第 4 课时学习内容 质数和合数（课本第 14 页例 1及第 16 页练习四 13 题） 。第 1 课时 课型 新授学习目标 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道 100 以内的质数，熟悉 20 以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重点 质数、合数的意义。教学难点教具运用教学方法
2、二次备课教学过程【复习导入】1.什么叫因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。（1）写出 120 各数的因数。 （学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（2）根据写出的因数的个数进行分类。 （填写下表）（3）教学质数和合数概念。针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？教师：只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数） 。如果一个数，除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 （板书）2.教学质数和合数的判断。判断下
3、列各数中哪些是质数，哪些是合数。17222935 378793 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第 14 页例题 1。找出 100 以内的质数，做一个质数表。（1）提问：如何很快地制作一张 100 以内的质数表？（2）汇报：根据质数的概念逐个判断。用筛选法排除。注意 1 既不是质数，也不是合数。【课堂作业】完成教材第 16 页练习四的第 13 题。【课堂小结】这节课，同学们又学到了什么新的本领？学生畅谈所得。【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 质数和合数（1）一个数，如果只有
4、 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数） 。一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。1 既不是质数，也不是合数。教学反思【作业设计】新人教版小学五年级下册数学质数和合数教案板书教学设计3.质数和合数质数和合数（1）第 4 课时学习内容 质数和合数（课本第 14 页例 1及第 16 页练习四 13 题） 。第 1 课时 课型 新授学习目标 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道 100 以内的质数，熟悉 20 以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴
5、趣。教学重点 质数、合数的意义。教学难点教具运用教学方法 二次备课教学过程【复习导入】1.什么叫因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。（1）写出 120 各数的因数。 （学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（2）根据写出的因数的个数进行分类。 （填写下表）（3）教学质数和合数概念。针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？教师：只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数） 。如果一个数，除了 1 和它本身还有别的因数，这
6、样的数叫做合数。 （板书）2.教学质数和合数的判断。判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。17222935 378793 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第 14 页例题 1。找出 100 以内的质数，做一个质数表。（1）提问：如何很快地制作一张 100 以内的质数表？（2）汇报：根据质数的概念逐个判断。用筛选法排除。注意 1 既不是质数，也不是合数。【课堂作业】完成教材第 16 页练习四的第 13 题。【课堂小结】这节课，同学们又学到了什么新的本领？学生畅谈所得。【课后作业】完成练习
7、册中本课时练习。板书设计 质数和合数（1）一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数） 。一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。1 既不是质数，也不是合数。教学反思【作业设计】新人教版小学五年级下册数学质数和合数教案板书教学设计3.质数和合数质数和合数（1）第 4 课时学习内容 质数和合数（课本第 14 页例 1及第 16 页练习四 13 题） 。第 1 课时 课型 新授学习目标 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道 100 以内的质数，熟悉 20 以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4
8、.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重点 质数、合数的意义。教学难点教具运用教学方法 二次备课教学过程【复习导入】1.什么叫因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。（1）写出 120 各数的因数。 （学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（2）根据写出的因数的个数进行分类。 （填写下表）（3）教学质数和合数概念。针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？教师：只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（
9、或素数） 。如果一个数，除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 （板书）2.教学质数和合数的判断。判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。17222935 378793 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第 14 页例题 1。找出 100 以内的质数，做一个质数表。（1）提问：如何很快地制作一张 100 以内的质数表？（2）汇报：根据质数的概念逐个判断。用筛选法排除。注意 1 既不是质数，也不是合数。【课堂作业】完成教材第 16 页练习四的第 13 题。【课堂小结】这节课，同学们又学到了什么新的本领？学生畅谈所得。【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 质数和合数（1）一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数） 。一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。1 既不是质数，也不是合数。教学反思【作业设计】
