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1、新人教版小学一年级数学下册新人教版小学一年级数学下册100100 以内数的写法以内数的写法教学设计教学设计新人教版小学一年级数学下册100 以内数的写法教学设计浔中中心小学 XX 年春季一年级数学（下）教学设计教学内容 100 以内数的写法。 36 页37 页上的例 3， “做一做” 练习八第 58 题。教学目标 1、使学生进一步理解 10 个一是十，10 个十是一百的十进制的计数法的基本原理。2、能说出个位、十位、百位的名称，知道数位排列顺序是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、会正确地写出和读出 100。知道读数和写数都是从高位起（即从左边起） ，这与数数位顺序正好相反
2、。教学重难点 100 以内数的写法，计数法的基本原理。课前准备 课件教学过程 个人使用批注教学步骤：一、复习引入1、小朋友们，上节课，我们认识了一个新的计数单位，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：百位、十位、个位）2、教师拿出准备好的数字卡片，指名学生在黑板上把这些数字卡片按数位顺序排好。3、四人小组合作，在计数器上依次拨上下面几个数：73 88 97 65 1004、上节课我们学习了 100 以内数的读法，今天我们学习 100 以内数的写法。板书课题：100 以内数的写法。二、交流合作，学习新知1、教学例 5（1）指导学生学习例 3 中的第一组数，读写一个任意的两位数（个位上非 0 的数）
3、 。（2）写 43、54、67小朋友们，计数器上的这些数，你会用数字写出来吗？同桌同学合作，试写一下，教师指导巡视，让学生写在第一组计数器的下面，师生共同讨论后，并订正。请小朋友回答，不完整时，教师点明：43：在十位上写 4，在个位上写 3。54：在十位上写 5，在个位上写 4。67：在十位上写 6，在个位上写 7。（3）教学例 3 下边整十数的写法，让小朋友明白，当个位上一个单位也没有时，应用 0 占位。第一个计数器上的数是多少？（40）谁会写呢？（我知道了，在十位上写 4 就行了。 ）小朋友们对吗？（不对）为什么？教师提示：个位上一个单位也没有，就要在个位上写 0。板书：40第二个、第三个
4、计数器上的数用上面同样的方法讲解。2、 （1）教师引导学生在计数器上拨珠，先一个一个地拨，在个位上拨 9 颗珠子后提问：再拨上一颗珠子是几颗？十个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示呢？指导小朋友回答后，教师订正：再拨上一颗是 10 颗，十个一是 10，个位上的数满 10，把个位上的 10 个珠子拨掉，在十位上拨上 1 颗珠子，就表示 10，个位上一个也没有，记住要用 0 占位。（2）在十位上，一个一个地拨，拨出 9 颗珠子后提问：这 9 颗珠子表示多少？再拨上一颗表示几个十？10 个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？师生共同讨论，同桌合作探究，教师订正：这 9 颗珠子表示 90，再拨一颗表
5、示 10 个十，10 个十是 100，应在计数器的百位上拨一颗珠子，就表示 100。板书：100 读作：一百。（3）让学生看课本，写出 100，并读一读。教师在黑板上展示 100 的写法，并指导学生书写。（4）教师引导小朋友对照数位顺序表，同桌合作学习讨论，从右边起，第一、二、三位各是什么位？每位上的数各表示什么？然后在书上填空。板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示多少个一，十位上的数表示多少个十，百位上的数表示多少个百。（5）引导学生把例 3 中自己写的数读一读。写数和读数是从哪边（左边或右边）开始的？全班同学合作讨论，教师订正（应从左边开始读和写）师生一
6、起共同小结读数和写数的方法：“读数和写数，都应从高位起。 ”三、巩固反馈1、第 37 页“做一做”：重点练习读数。2、练习八的第 5-8 题。教后反思：新人教版小学一年级数学下册100 以内数的写法教学设计浔中中心小学 XX 年春季一年级数学（下）教学设计教学内容 100 以内数的写法。 36 页37 页上的例 3， “做一做” 练习八第 58 题。教学目标 1、使学生进一步理解 10 个一是十，10 个十是一百的十进制的计数法的基本原理。2、能说出个位、十位、百位的名称，知道数位排列顺序是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、会正确地写出和读出 100。知道读数和写数都是从
7、高位起（即从左边起） ，这与数数位顺序正好相反。教学重难点 100 以内数的写法，计数法的基本原理。课前准备 课件教学过程 个人使用批注教学步骤：一、复习引入1、小朋友们，上节课，我们认识了一个新的计数单位，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：百位、十位、个位）2、教师拿出准备好的数字卡片，指名学生在黑板上把这些数字卡片按数位顺序排好。3、四人小组合作，在计数器上依次拨上下面几个数：73 88 97 65 1004、上节课我们学习了 100 以内数的读法，今天我们学习 100 以内数的写法。板书课题：100 以内数的写法。二、交流合作，学习新知1、教学例 5（1）指导学生学习例 3 中的第一组
8、数，读写一个任意的两位数（个位上非 0 的数） 。（2）写 43、54、67小朋友们，计数器上的这些数，你会用数字写出来吗？同桌同学合作，试写一下，教师指导巡视，让学生写在第一组计数器的下面，师生共同讨论后，并订正。请小朋友回答，不完整时，教师点明：43：在十位上写 4，在个位上写 3。54：在十位上写 5，在个位上写 4。67：在十位上写 6，在个位上写 7。（3）教学例 3 下边整十数的写法，让小朋友明白，当个位上一个单位也没有时，应用 0 占位。第一个计数器上的数是多少？（40）谁会写呢？（我知道了，在十位上写 4 就行了。 ）小朋友们对吗？（不对）为什么？教师提示：个位上一个单位也没有
9、，就要在个位上写 0。板书：40第二个、第三个计数器上的数用上面同样的方法讲解。2、 （1）教师引导学生在计数器上拨珠，先一个一个地拨，在个位上拨 9 颗珠子后提问：再拨上一颗珠子是几颗？十个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示呢？指导小朋友回答后，教师订正：再拨上一颗是 10 颗，十个一是 10，个位上的数满 10，把个位上的 10 个珠子拨掉，在十位上拨上 1 颗珠子，就表示 10，个位上一个也没有，记住要用 0 占位。（2）在十位上，一个一个地拨，拨出 9 颗珠子后提问：这 9 颗珠子表示多少？再拨上一颗表示几个十？10 个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？师生共同讨论，同桌合作探究，
10、教师订正：这 9 颗珠子表示 90，再拨一颗表示 10 个十，10 个十是 100，应在计数器的百位上拨一颗珠子，就表示 100。板书：100 读作：一百。（3）让学生看课本，写出 100，并读一读。教师在黑板上展示 100 的写法，并指导学生书写。（4）教师引导小朋友对照数位顺序表，同桌合作学习讨论，从右边起，第一、二、三位各是什么位？每位上的数各表示什么？然后在书上填空。板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示多少个一，十位上的数表示多少个十，百位上的数表示多少个百。（5）引导学生把例 3 中自己写的数读一读。写数和读数是从哪边（左边或右边）开始的？全班同学
11、合作讨论，教师订正（应从左边开始读和写）师生一起共同小结读数和写数的方法：“读数和写数，都应从高位起。 ”三、巩固反馈1、第 37 页“做一做”：重点练习读数。2、练习八的第 5-8 题。教后反思：新人教版小学一年级数学下册100 以内数的写法教学设计浔中中心小学 XX 年春季一年级数学（下）教学设计教学内容 100 以内数的写法。 36 页37 页上的例 3， “做一做” 练习八第 58 题。教学目标 1、使学生进一步理解 10 个一是十，10 个十是一百的十进制的计数法的基本原理。2、能说出个位、十位、百位的名称，知道数位排列顺序是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、会
12、正确地写出和读出 100。知道读数和写数都是从高位起（即从左边起） ，这与数数位顺序正好相反。教学重难点 100 以内数的写法，计数法的基本原理。课前准备 课件教学过程 个人使用批注教学步骤：一、复习引入1、小朋友们，上节课，我们认识了一个新的计数单位，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：百位、十位、个位）2、教师拿出准备好的数字卡片，指名学生在黑板上把这些数字卡片按数位顺序排好。3、四人小组合作，在计数器上依次拨上下面几个数：73 88 97 65 1004、上节课我们学习了 100 以内数的读法，今天我们学习 100 以内数的写法。板书课题：100 以内数的写法。二、交流合作，学习新知1、
13、教学例 5（1）指导学生学习例 3 中的第一组数，读写一个任意的两位数（个位上非 0 的数） 。（2）写 43、54、67小朋友们，计数器上的这些数，你会用数字写出来吗？同桌同学合作，试写一下，教师指导巡视，让学生写在第一组计数器的下面，师生共同讨论后，并订正。请小朋友回答，不完整时，教师点明：43：在十位上写 4，在个位上写 3。54：在十位上写 5，在个位上写 4。67：在十位上写 6，在个位上写 7。（3）教学例 3 下边整十数的写法，让小朋友明白，当个位上一个单位也没有时，应用 0 占位。第一个计数器上的数是多少？（40）谁会写呢？（我知道了，在十位上写 4 就行了。 ）小朋友们对吗？
14、（不对）为什么？教师提示：个位上一个单位也没有，就要在个位上写 0。板书：40第二个、第三个计数器上的数用上面同样的方法讲解。2、 （1）教师引导学生在计数器上拨珠，先一个一个地拨，在个位上拨 9 颗珠子后提问：再拨上一颗珠子是几颗？十个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示呢？指导小朋友回答后，教师订正：再拨上一颗是 10 颗，十个一是 10，个位上的数满 10，把个位上的 10 个珠子拨掉，在十位上拨上 1 颗珠子，就表示 10，个位上一个也没有，记住要用 0 占位。（2）在十位上，一个一个地拨，拨出 9 颗珠子后提问：这 9 颗珠子表示多少？再拨上一颗表示几个十？10 个十怎样用计数器上的珠
15、子表示？怎样读写？师生共同讨论，同桌合作探究，教师订正：这 9 颗珠子表示 90，再拨一颗表示 10 个十，10 个十是 100，应在计数器的百位上拨一颗珠子，就表示 100。板书：100 读作：一百。（3）让学生看课本，写出 100，并读一读。教师在黑板上展示 100 的写法，并指导学生书写。（4）教师引导小朋友对照数位顺序表，同桌合作学习讨论，从右边起，第一、二、三位各是什么位？每位上的数各表示什么？然后在书上填空。板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示多少个一，十位上的数表示多少个十，百位上的数表示多少个百。（5）引导学生把例 3 中自己写的数读一读。写数和读数是从哪边（左边或右边）开始的？全班同学合作讨论，教师订正（应从左边开始读和写）师生一起共同小结读数和写数的方法：“读数和写数，都应从高位起。 ”三、巩固反馈1、第 37 页“做一做”：重点练习读数。2、练习八的第 5-8 题。教后反思：
