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1、新人教版八年级音乐下册教学设计新人教版八年级音乐下册教学设计 阳关三叠阳关三叠教案教案阳关三叠教案教学目标：一、知识与技能。1、感受、体验阳关三叠的音乐情绪。2、熟练掌握阳关三叠的主题旋律。二、过程与方法。1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。三、情感、态度、价值观。通过阳关三叠的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。教学重点：一、熟唱歌曲的主题旋律。二、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。教学难点：“遄行、遄行”
2、八度的大跳，和附点节奏的准确。教学准备：多媒体、课件、录音机、磁带等。教学过程：一、导入新课。1、学生听音乐进教室。2、师生音乐问好。3、师：（多媒体出示画面）请大家认真观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么情形？生答。师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生讨论回答，例如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ”或“海内存知己，天涯若比邻。 ”或“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ” ）师：同学们积累的古诗词真不少！我们常说诗与歌是不分割的，假如现在要为刚才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。 （学生想、答。 ）师：请欣赏下面两首乐曲，感受其乐曲情绪，并选择一首为其
3、配乐。 （播放阳关三叠 春游 ）在此基础上导入新课。二、学习新课。1、刚才我们已经初步欣赏了阳关三叠 ，这次请同学们随着音乐朗诵诗歌，体验诗中之情。2、师：这节课我们就一起来学习阳关三叠这首歌曲，看到题目，你有什么疑问吗？（师介绍“阳关” 。至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。 ）3、学唱阳关三叠 。A、老师范唱阳关三叠 。B、师教唱阳关三叠主旋律。师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。注重附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。C、学生齐
4、唱阳关三叠 ，注意乐句的呼吸和速度。4、听赏合唱曲阳关三叠 。边听边思考：共听到了几次相同的旋律？将一段旋律反复吟唱三次，体现了一种什么样的情感呢？由此可见， “三叠”是什么涵义了吧？5、听赏古琴曲阳关三叠 。为了深切体会这种情感，请同学们欣赏古琴曲阳关三叠 ，让学生随着音乐自由想象、模仿，为后面的创编打基础。6、认识古琴这种乐器。辨析其音色，感受这种乐器一般表现什么样的情绪。三、拓展与延伸。在古琴由阳关三叠的音乐声中，让学生以小组为单位，大胆发挥看书的想象力，自由创编情景剧。四、评价与总结。下面让我们在古琴曲阳关三叠的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我们这节课的学习。阳关三叠教案教学目标
5、：一、知识与技能。1、感受、体验阳关三叠的音乐情绪。2、熟练掌握阳关三叠的主题旋律。二、过程与方法。1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。三、情感、态度、价值观。通过阳关三叠的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。教学重点：一、熟唱歌曲的主题旋律。二、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。教学难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。教学准备：多媒体、课件、录音机、磁带等。教学过程：一、导入新课。1、学生听音
6、乐进教室。2、师生音乐问好。3、师：（多媒体出示画面）请大家认真观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么情形？生答。师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生讨论回答，例如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ”或“海内存知己，天涯若比邻。 ”或“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ” ）师：同学们积累的古诗词真不少！我们常说诗与歌是不分割的，假如现在要为刚才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。 （学生想、答。 ）师：请欣赏下面两首乐曲，感受其乐曲情绪，并选择一首为其配乐。 （播放阳关三叠 春游 ）在此基础上导入新课。二、学习新课。1、刚才我们已经初步欣赏了阳关三叠 ，这
7、次请同学们随着音乐朗诵诗歌，体验诗中之情。2、师：这节课我们就一起来学习阳关三叠这首歌曲，看到题目，你有什么疑问吗？（师介绍“阳关” 。至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。 ）3、学唱阳关三叠 。A、老师范唱阳关三叠 。B、师教唱阳关三叠主旋律。师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。注重附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。C、学生齐唱阳关三叠 ，注意乐句的呼吸和速度。4、听赏合唱曲阳关三叠 。边听边思考：共听到了几次相同的旋律？将一段旋
8、律反复吟唱三次，体现了一种什么样的情感呢？由此可见， “三叠”是什么涵义了吧？5、听赏古琴曲阳关三叠 。为了深切体会这种情感，请同学们欣赏古琴曲阳关三叠 ，让学生随着音乐自由想象、模仿，为后面的创编打基础。6、认识古琴这种乐器。辨析其音色，感受这种乐器一般表现什么样的情绪。三、拓展与延伸。在古琴由阳关三叠的音乐声中，让学生以小组为单位，大胆发挥看书的想象力，自由创编情景剧。四、评价与总结。下面让我们在古琴曲阳关三叠的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我们这节课的学习。阳关三叠教案教学目标：一、知识与技能。1、感受、体验阳关三叠的音乐情绪。2、熟练掌握阳关三叠的主题旋律。二、过程与方法。1、通
9、过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。三、情感、态度、价值观。通过阳关三叠的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。教学重点：一、熟唱歌曲的主题旋律。二、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。教学难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。教学准备：多媒体、课件、录音机、磁带等。教学过程：一、导入新课。1、学生听音乐进教室。2、师生音乐问好。3、师：（多媒体出示画面）请大家认真观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么情形？
10、生答。师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生讨论回答，例如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ”或“海内存知己，天涯若比邻。 ”或“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ” ）师：同学们积累的古诗词真不少！我们常说诗与歌是不分割的，假如现在要为刚才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。 （学生想、答。 ）师：请欣赏下面两首乐曲，感受其乐曲情绪，并选择一首为其配乐。 （播放阳关三叠 春游 ）在此基础上导入新课。二、学习新课。1、刚才我们已经初步欣赏了阳关三叠 ，这次请同学们随着音乐朗诵诗歌，体验诗中之情。2、师：这节课我们就一起来学习阳关三叠这首歌曲，看到题目，你有什
11、么疑问吗？（师介绍“阳关” 。至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。 ）3、学唱阳关三叠 。A、老师范唱阳关三叠 。B、师教唱阳关三叠主旋律。师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。注重附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。C、学生齐唱阳关三叠 ，注意乐句的呼吸和速度。4、听赏合唱曲阳关三叠 。边听边思考：共听到了几次相同的旋律？将一段旋律反复吟唱三次，体现了一种什么样的情感呢？由此可见， “三叠”是什么涵义了吧？5、听赏古琴曲阳关三叠 。为了深切体会这种情感，请同学们欣赏古琴曲阳关三叠 ，让学生随着音乐自由想象、模仿，为后面的创编打基础。6、认识古琴这种乐器。辨析其音色，感受这种乐器一般表现什么样的情绪。三、拓展与延伸。在古琴由阳关三叠的音乐声中，让学生以小组为单位，大胆发挥看书的想象力，自由创编情景剧。四、评价与总结。下面让我们在古琴曲阳关三叠的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我们这节课的学习。
