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1、新人教版小学一年级下册语文第新人教版小学一年级下册语文第 1414 课课 要下雨了要下雨了导学案教学案导学案教学案本帖最后由 ljalang 于 XX-3-4 12:43 编辑14 要下雨了导学案设计课题要下雨了课型新授课设计说明 语文课程标准提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲、以
2、读代问，体现“由扶到放”的过程。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师)2小动物头饰。(教师)3生字卡片。(学生)41 个活动卡片。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、联系生活，谈话揭题(用时：3 分钟)1.教师提问，引发思考：夏天的时候，下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2引出课文题目。3板书“下雨了” ，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。1.自由回答老师提出的问题
3、。2齐读课文题目。3同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨， “下雨了”是说已经下雨了。1.观察课文插图，说说看到了什么。二、充分读书，整体感知(用时：17 分钟)1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。3指导汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物？4指导学习生字。5指导学习多音字“空” 。1.自由、轻声地朗读课文。2默读课文，在出现的小动物小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。3集体汇报。4读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响” 。5说说自己记忆生字的好方法。6根据“空”的不同读
4、音组词语。2.给多音字注音并组词。空 3读准下面的词语。弯腰 山坡 阴沉沉潮湿 消息 响声三、由扶到放，学习课文(用时：15 分钟)1.指导学习第 13 自然段。(1)指名读第 1 自然段，复习生字。(2)引读第 2 自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读)。引导学生加上动作读出疑问的语气。(3)先指名读第 3 自然段，然后教师逐句引读。1.(1)练习朗读第 1 自然段，学习生字。(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。(3)朗读第 3自然段。(4)读出燕子着急的语气。4.小白兔在山坡上做什么？_5小燕子为什么飞得那么低呢？_ 2.引导学习第 46 自然
5、段。(1)小白兔听了小燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？(2)读读第 46自然段，思考：小白兔又看到了什么？听到了什么？3放手学习第 79 自然段。(1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？(2)他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？(3)学生汇报朗读，教师相机指导学生复习生字词。(4)结合课文内容理解“消息”一词，小兔把什么消息告诉了蚂蚁？2.(1)讨论得出结论：小白兔不确定是否会下雨。读出半信半疑的语气。 (2)带着问题自己读读第 46 自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。(3)戴头饰分角色朗读第 46 自然段。3自主学习第 79 自然段。(1)讨论，
6、 “连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。(2)汇报朗读。(3)理解“消息”一词。 (4)想象说话，演一演。6.小鱼为什么要游到水面上来呢？_四、分角色朗读课文(用时：5 分钟)1.引导学生自由读第 18 自然段，按小组练习分角色朗读。2教师指名分角色朗读。1.先自由读，然后在小组内练习分角色读。2学生分角色朗读。7.朗读课文。本帖最后由 ljalang 于 XX-3-4 12:43 编辑14 要下雨了导学案设计课题要下雨了课型新授课设计说明 语文课程标准提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异
7、，鼓励学生选择适合自己的学习方式。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲、以读代问，体现“由扶到放”的过程。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师)2小动物头饰。(教师)3生字卡片。(学生)41 个活动卡片。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、联
8、系生活，谈话揭题(用时：3 分钟)1.教师提问，引发思考：夏天的时候，下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2引出课文题目。3板书“下雨了” ，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。1.自由回答老师提出的问题。2齐读课文题目。3同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨， “下雨了”是说已经下雨了。1.观察课文插图，说说看到了什么。二、充分读书，整体感知(用时：17 分钟)1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。3指导汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物？4指导学习生字。5指导学习多音字“空” 。1.
9、自由、轻声地朗读课文。2默读课文，在出现的小动物小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。3集体汇报。4读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响” 。5说说自己记忆生字的好方法。6根据“空”的不同读音组词语。2.给多音字注音并组词。空 3读准下面的词语。弯腰 山坡 阴沉沉潮湿 消息 响声三、由扶到放，学习课文(用时：15 分钟)1.指导学习第 13 自然段。(1)指名读第 1 自然段，复习生字。(2)引读第 2 自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读)。引导学生加上动作读出疑问的语气。(3)先指名读第 3 自然段，然后教师逐句引读。1.(1)练习朗读第 1 自然段，
10、学习生字。(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。(3)朗读第 3自然段。(4)读出燕子着急的语气。4.小白兔在山坡上做什么？_5小燕子为什么飞得那么低呢？_ 2.引导学习第 46 自然段。(1)小白兔听了小燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？(2)读读第 46自然段，思考：小白兔又看到了什么？听到了什么？3放手学习第 79 自然段。(1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？(2)他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？(3)学生汇报朗读，教师相机指导学生复习生字词。(4)结合课文内容理解“消息”一词，小兔把什么消息告诉了蚂蚁？2.(1)
11、讨论得出结论：小白兔不确定是否会下雨。读出半信半疑的语气。 (2)带着问题自己读读第 46 自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。(3)戴头饰分角色朗读第 46 自然段。3自主学习第 79 自然段。(1)讨论， “连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。(2)汇报朗读。(3)理解“消息”一词。 (4)想象说话，演一演。6.小鱼为什么要游到水面上来呢？_四、分角色朗读课文(用时：5 分钟)1.引导学生自由读第 18 自然段，按小组练习分角色朗读。2教师指名分角色朗读。1.先自由读，然后在小组内练习分角色读。2学生分角色朗读。7.朗读课文。本帖最后由 ljalang 于 XX-3-4 12:4
12、3 编辑14 要下雨了导学案设计课题要下雨了课型新授课设计说明 语文课程标准提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲、以读代问，体现“由扶到放”的过程。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读，最大
13、限度地发挥主动性、发展性和创造性。课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师)2小动物头饰。(教师)3生字卡片。(学生)41 个活动卡片。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、联系生活，谈话揭题(用时：3 分钟)1.教师提问，引发思考：夏天的时候，下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2引出课文题目。3板书“下雨了” ，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。1.自由回答老师提出的问题。2齐读课文题目。3同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨， “下雨了”是说已经下雨了。1.观察课文插图，说说看到了什么。二、充分读书，整体感知(用时：1
14、7 分钟)1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。3指导汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物？4指导学习生字。5指导学习多音字“空” 。1.自由、轻声地朗读课文。2默读课文，在出现的小动物小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。3集体汇报。4读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响” 。5说说自己记忆生字的好方法。6根据“空”的不同读音组词语。2.给多音字注音并组词。空 3读准下面的词语。弯腰 山坡 阴沉沉潮湿 消息 响声三、由扶到放，学习课文(用时：15 分钟)1.指导学习第 13 自然段。(1)
15、指名读第 1 自然段，复习生字。(2)引读第 2 自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读)。引导学生加上动作读出疑问的语气。(3)先指名读第 3 自然段，然后教师逐句引读。1.(1)练习朗读第 1 自然段，学习生字。(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。(3)朗读第 3自然段。(4)读出燕子着急的语气。4.小白兔在山坡上做什么？_5小燕子为什么飞得那么低呢？_ 2.引导学习第 46 自然段。(1)小白兔听了小燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？(2)读读第 46自然段，思考：小白兔又看到了什么？听到了什么？3放手学习第 79 自然段。(1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？(2)他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？(3)学生汇报朗读，教师相机指导学生复习生字词。(4)结合课文内容理解“消息”一词，小兔把什么消息告诉了蚂蚁？2.(1)讨论得出结论：小白兔不确定是否会下雨。读出半信半疑的语气。 (2)带着问题自己读读第 46 自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。(3)戴头饰分角色朗读第 46 自然段。3自主学习第 79 自然段。(1)讨论， “连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。(2)
